喜报｜上外附属杭州学校学子在澳大利亚数学测评中交出亮眼答卷，科学教学体系助力学生成长

2025年澳大利亚数学测评（AMC）成绩揭晓，上海外国语大学附属杭州学校小学部学子延续优异表现，取得了令人瞩目的成绩：1名学生获全国一等奖，8名获全国二等奖，18名获全国三等奖，29名获全国数学技能奖。此外，8名优秀学子晋级AMC China Camp，将代表学校迈向更广阔的学术舞台。

澳大利亚数学测评（Australian Mathematics Competition，简称AMC）是全球的数学竞赛之一，由澳大利亚数学联合会（Australian Mathematics Trust，简称AMT）主办。作为国际数学教育界公认的权威评估体系，AMC测评在全球范围内具有极高的学术公信力。截至目前，已有来自32个国家和地区的1600多万名学生参与该比赛。其新颖的题型设计与多语言试题，为全球数学爱好者提供了交流、切磋和提升的平台。同时，AMT每年通过该测评，为澳大利亚选拔国际数学奥林匹克竞赛的国家代表队。

AMC竞赛着重锻炼学生三大核心能力：一是逻辑推理能力，要求学生梳理题干条件关联、构建严谨解题思路；二是问题转化能力，即能将陌生题型转化为熟悉知识模型；三是创新思维与抗压应变能力，鼓励学生跳出常规、多角度突破，同时锤炼在限定环境下的临场状态。上外附属杭州学校学子凭借扎实的基础和出色的应变能力，充分展现了优秀的学科潜力，这份成绩来之不易，值得祝贺。

构建科学的思维训练体系

该校小学部数学课程以“探究为核心、研究为基础、素养为导向”为教学理念，深度融合中国传统数学教育的严谨性与国际数学教育的探究性。学校通过生活化情境与趣味化教学，构建起“做数学—学数学—用数学”的深度学习闭环。

玩转数学·超脑麦斯

课程引入“超脑麦斯”数学思维培养体系，将抽象数学概念转化为闯关游戏、逻辑拼图等具象体验。学生在数独挑战中训练逻辑推理，在几何拼搭中发展空间想象，在策略游戏中理解组合优化。数学思维的培养贯穿学习过程，并在实践中得到验证与强化。

PBL项目式学习

学校采用PBL（Project-Based Learning）项目式学习模式，将数学学习置于真实情境之中。学生需应对来自实际生活的项目挑战，综合运用数据收集、统计分析、逻辑推理等多种数学能力。在项目推进过程中，学生学会界定问题、收集证据、建立模型、验证结果和展示成果。

成就每一个学生

学校立足各学段特点和学生差异，确定“基础保 底”与“天赋提升”的双轨方向，构建“分层走班、个性辅导、全员覆盖”的教学体系，既夯实全体学生的数学基础，又为学有余力的学生搭建兴趣与特长发展的平台。学校配备专业的外籍数学教师团队，致力于培养学生中西融合的数学思维能力与学科语言能力，让学生在双语环境中理解数学的多元表达方式，为未来的国际化发展奠定基础。

学生心声：成长与蜕变

四年级的Jay Zhou表示：“得知获奖时，我既惊讶又荣幸！学校的数学课超有趣，就像当侦探找线索，又像玩游戏升级。课堂上我们常一起讨论问题，老师还会组织‘数学寻宝’等有趣活动。作业设计合理，既帮助学习又不是死记硬背。”

三年级的Momo Jin称：“考试时，填空题最具挑战性，像没有提示的谜题，一开始让我很困惑。但我不想放弃，不断思考、尝试不同方法，最终逐个解决。那一刻，我被自己的坚持所感动。”

六年级的Eason Xu说：“我最喜欢数学中的几何，尤其是计算各种图形的面积。学校鼓励自主探索，老师引导我们批判性思考、自己解决问题，培养了我的批判性思维能力。”

五年级的Jack Yang讲道：“我获得了AMC奖项，既兴奋又有点惊讶，没想到努力这么快就有回报。我喜欢数学的逻辑，像解有趣的小谜题。比赛中时间管理是挑战，我做了很多练习来提高。现在我的数学技能提升了，我明白坚持是成功的关键。”

法国杰出数学家、菲尔兹奖获得者赛德里克?维拉尼（Cédric Villani）曾说：“In mathematics, beauty and truth are one.”（在数学中，美与真理合而为一。）在一次次思考、尝试与突破中，孩子们逐渐体会到数学的美感与力量。再次祝贺所有获奖同学，期待他们在数学世界中找到快乐，凭借清晰的思维和理性的分析习惯，走向更广阔的未来。