活动概览

OVERVIEW

本篇推文，让我们把镜头转向广东碧桂园学校PBL的探索历程：从前期零散探索，到正式整校推进；从少数骨干和志愿者试水，到跨学部核心学术团队攻坚；从教师独立的项目设计，到教师项目式学习设计助手PBL CoPilot横空出世——10月23日的学习嘉年华，将成为广碧PBL教学探索与创新的“阶段答卷”。

看点一：零距离互动，看见真实成长

HIGHLIGHT 1

走进学习长廊，覆盖全学段的16个PBL优选案例将按四大主题分区：社区关怀与自主行动、持续探究与独立判断、团队协作与责任担当和反思改进与产品迭代。这四大主题既是案例特色，也是广碧学子在项目式学习中展现出来的核心素养。

您会看见PBL学习的成长逻辑：从真实问题和现实需求出发，以产品引导学习，用证据推进行动，在挫败和反馈中持续调整改进，让最终成果/产品接受真实世界检验并进入下一轮探究循环……

看点二：三箭齐发，好戏连台

HIGHLIGHT 2

在新歌剧院主会场，“杰出案例解剖+嘉宾圆桌论坛+师生产品发布”精彩连连。杰出案例将登上中心舞台：学生讲述学习故事、关键挑战与学习反思；教师分享设计思路、过程指导与教学反思；专家通过现场追问，从“好看的作品”回溯“真实的学习成长”；学生代表将与专家、教师、家长共话PBL与未来学习；教师和学生的项目式学习产品同台亮相，相得益彰。

看点三：强大的专家阵容，学术含量拉满

HIGHLIGHT 3

罗颖、陶潜、蓝晋、Draper Chen等一众学习专家将从多个视角和更高站位进行案例点评和教学指导，不仅大大提升了学习活动的学术高度，还能有力推动本校的PBL教学项目走向更高、更快、更强！

罗颖

师育未来PBL品牌创始人，北师大项目学习课题组首席专家。电影《未来学校》课程设计师。北京师范大学教育技术学硕士，全球500强公司工作十年。十余年PBL实践经验，指导过数万名教师，开发了多领域PBL课程。出版专著《50个工具玩转项目式学习》。

陶潜

北京市探月教育者发展中心课程总监、教研与教师发展专家。

研究与实践领域包括素养课程、表现性评价、教师表现性评价、国际教育等。

主持研发基于《卓越教师教学能力标准》的教师专业课程体系，支持全国超过230所学校完成指向核心素养的“双新”课程转型和教师队伍能力建设。

曾供职于联合国妇女署学习与发展部，拥有南开大学学士学位、美国范德堡大学教育学硕士学位，是比利时鲁汶大学访问学者。

蓝晋

流浪教研发起人。

探月教育者发展中心素养课程导师。

致朴公益基金会专家导师。

第一课堂教育交流中心专家导师。

上海某双语学校课程中心负责人。

Draper Chen

碧桂园教育集团国际学术考评负责人。

伦敦大学学院国际教育管理与领导MBA，兼具经济、教育领导与管理多重学术背景。

国际教育专家；担任剑桥大学国际考评机构（CIE）和国际文凭组织（IB）等机构的首席考官、培训官及考试内容研发等关键角色。

在欧洲与亚洲多所享有盛誉的国际学校从事教学与高级管理，拥有20余年丰富经验；亦是多场全球和区域教育研讨会的主讲师，深耕国际教育一线。

国家汉办《国际汉语教师证书》的面试官，并曾受邀在华东师范大学授课。著有《爱汉语》系列教材，致力于推动高质量教学，培养具有跨文化素养与全面发展的未来人才。

看点四：真正成为体验者和见证者

HIGHLIGHT 4

来宾不是普通的观众，而是项目式学习的体验者和学生成长的见证者。活动现场将为您提供观展手册与点赞卡互动，参展案例师生期待与您交流互动，展示真实发生的学习过程，分享刻骨铭心的学习故事，收获您的宝贵意见与建议……因为这是一场展示真实成长的学习嘉年华，不是一次展示精美产品的淘汰赛。

PBL设计架构

PBL DESIGN FRAMEWORK

活动主视觉呈现了“GCGS基于深度学习的PBL设计架构”，以学习目标为圆心，向四周展开：

· 学习目标（概念、技能、知识）

· 驱动问题

· 产品与展示

· 评估

· 社区伙伴

· 持续探究

· 反思

· 反思与修订

· 选择与发言权

四次跨越：把PBL从口号变成日常

FOUR LEAPS

从“学部亮点”到“全校共识”

早在二十多年前，随着IB课程的全面实施，小学UOI探究单元、初中跨学科项目学习设计、高中的CAS（创造、运动与服务）课程，已经在回答学习方式的问题：学习不应只是被动接受答案，更应在真实情境中发现问题，响应需求，开展行动，发展能力，提高素养。2025年4月，学校正式启动PBL整校推进计划，把基于IB课程项目的学习行动升级为统一愿景、统一标准与共同工具的PBL项目式学习。

从“教师热情驱动”到“专业系统支持”

广碧深知，教学创新不能只靠老师“用爱发电”。学校建立了跨学部PBL核心研究团队与核心实践团队，完成理论整合与校本化框架搭建，学术团队参考夏雪梅教授PBL设计维度与PBL黄金标准，形成杰出案例的评价标准与细则；组织骨干教师外出学习取经，聘请专家到校开展教师专题研修和工作坊指导，设计构建起内容丰富、实用性强的PBL教学资源库，为老师们提供了专业和系统的教学支持。

从“课堂模拟项目”到“真实世界项目”

一年多来，各学段的PBL教学从学科课堂上的微项目实践，到跨学科的项目式学习案例不断涌现，如“不同地域能源提案”“非遗糖画文化传承”《跨粤之旅》外宾旅行指导手册、“丝路骑行防晒方案探究”等。还有实现幼、小、初、高一体化设计和学段贯通实施的研学课程体系（乐行、研行、毅行与骑行课程），大都通过项目式学习的方式，显著提升了碧桂学子学以致用、知行合一、勇于探索、服务社会的学习能力与核心素养。

从“学校要求我做”到“我要做得更专业”

教师角色的认知变化，是广碧PBL教学实践最珍贵的隐性成果。为了帮助老师们更高效更广泛地开展项目式学习，教师学术团队融合AI技术，特别研发了项目式学习设计助手PBL CoPilot，老师们尤其是新老师的项目式教学将获得更高效的支持与优化迭代……

10月23日来广碧，看见新素质教育最真实的成长

WHY COME

人工智能时代，孩子应该成为什么样的学习者？

本次学习嘉年华，就是广碧给出的一次具象回答：它是学校PBL整体推进阶段性成果的初次集中呈现，也是建立和强化“学习可见”校园文化的重要里程碑。

在这里，你不会看到“演出来的完美”，而是看到一个被否决的方案、一组可能并不漂亮却很真实的数据、一个可能并不完美但有明确改进计划的项目产品……这些“不太完美”的痕迹细节，恰恰是广碧新素质教育最生动的模样：高阶思维是可以被培养的，核心素养是可以被看见的，未来的学习在这里已经具体而微。

看见学习，遇见成长——10月23日，广碧见。

常见问题

FAQ

看见学习，遇见成长

10月23日，广碧见