光谷未来国际部的课程设置：A-Level八科选三到五门，AP七门并开

两条课程线并行

TWO ROUTES

国际部同时开设A-Level班与AP班。两条线的目标方向不同，选课的自由度也不同，公告把两边的科目都列了出来。

A-Level这边的八科里，数学与高数是分开列的两门，这个细节对理科方向的学生有实际意义——高数在申请英联邦方向的理工、数学、经济类专业时，往往是加分项，但它对数学能力的要求也高出一档。

AP这边的七门覆盖了理科、社科与写作。语言与写作这一门值得单独留意：它不是语言考试，而是学术写作训练，对后续的文书与课程论文有帮助。

三项认证与一个中心

ACCREDITATIONS

公告列出的资质有四条，性质不完全一样。

两个A-Level考试局同时在用，这在安排上有实际好处：不同科目的考试时间与大纲版本不同，遇到时间冲突或科目组合特殊的情况，可以有更多调配空间。

UCAS申请中心这一条则关系到申请季的操作。成为注册中心，意味着学校可以直接处理申请材料与递交，学生不必另找外部机构代办。这一点在G12那年会体现出价值。

两类课程之外的两门课

BEYOND THE SUBJECTS

除了A-Level与AP的学科课程，公告还写了另外两类：升学指导课程与综合素质类课程，作用是帮学生探索个人职业与专业兴趣。

这两类课程容易被当成配菜，实际上它们解决的是国际课程里最难的一个问题——选什么方向。A-Level选三到五门，AP选若干门，选课一旦定下来，后面两年的路径就跟着定了。而选课的依据，是对专业方向有基本判断。

把这三块放在一起看，就能理解学校为什么在3.5年制里把“学科规划与升学定位”列进春季学期的四件事——这不是提前做申请，而是提前把选课的依据准备好。

分层怎么落到课程上

HOW STREAMS WORK

公告提到国际部“分层教学、因材施教”，并具体写了两条线各自的做法。

“超出考纲”这句话要看清楚它指的是什么：不是多学几门课，而是在同一门课的深度与广度上往外扩，再加上竞赛思维的训练。这种做法对基础的要求较高，也需要学生有较强的自学能力。

菁英班的“动态调整”则是另一种思路：目标按学生基础设定，不追求一步到位，而是让每个人在自己原有水平上往前走。这两种做法的取舍，本质上是在“拔高”和“跟上”之间选一个起点。

还有一条与课程配套的安排值得一提：学校是全寄宿制，公告写明学生可在校内完成所有标化成绩的准备，语言与学科都在校内解决。对双职工家庭来说，这一条减少了校外找机构的时间成本。

课程结构与资质

A-Level 八科与 AP 七门的选课规则、三项认证，以及分层教学的两条做法