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1、为何选择陶瓷文化?
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发儿童的兴趣。”努力培养学生学习兴趣，减轻学生课业负担，提高教学质量，实施素质教育并落到实处，是当下教育改革的重中之重。而陶艺教学寓教于乐，正是一门能激发学生学习兴趣的良好引导。
陶瓷文化课程是一门集历史、科技、技艺、创造为一体的综合艺术。对于材料、造型、装饰、色彩、肌理以及制作工艺的参照，陶艺与其他的艺术形式存有很大的差异性。正是这些特殊的材料、工艺与制作，才构成了语言与表现形式。
中国是瓷的母国、陶的故乡。陶艺文化是中华民族的文化艺术瑰宝，它历史悠久、扬名寰宇，以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。在近年来，随着我国经济的迅速发展，人们的精神文化需求日益提升。陶瓷器皿在生活中也是不可或缺的，从日常用品到艺术收藏品，都与我们的生活息息相关。而陶瓷艺术以其独有的特性，精湛的技艺和丰富的表现空间，已渐渐成为现代人所热衷追求的一门艺术活动。
2、为什么选择开设陶瓷文化课程?
我们的课程具有两大优势：
1、专业课程的渠道引进
2、专业设备及材料作为教学用才
在设备设施方面，学校根据大学陶艺专业标准采购一体化的陶瓷制作设备，在以安全第 一为主要条件的前提下，满足陶艺教学、学生作品实现成型制作的整个过程。
在教学用具方面，我们从中国瓷都景德镇采购富含矿物元素的瓷泥陶土，均为无毒无味的天然矿物泥材，柔软湿润，可塑性强，亲肤触感好，富含矿物元素，有益于人体，拥有愉悦且安心的制作过程。
陶艺文化课程的设计既满足了学生动手能力、感官好奇、追求新事物的发展需要，又实现了中华文化瑰宝的技艺传承。
此门课程选择可以引起学生感兴趣的、操作性强的、利于学生发展的陶艺知识和技能，结合非遗手艺的技艺与理论，成为课程的重要组成内容。
陶瓷文化课程主在培养学生的主动探究，个性的重视与创新的意识，开发学生无限的创新潜能。
陶艺文化课程的学习坚持，可提高学生的综合艺术性思维，动手能力，空间结构想象力，物体融合思维等，更好的培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力，让学生得到更多方面的全方位发展。
在课程教育方面，我们具有专业完整的课程体系，且将动手实操与理论知识相结合，达到寓教于乐的兴趣效果;
学校秉承了发扬中华文化的传承精神，与来自景德镇&山东两大文化之都的凤凰窑陶瓷文化教育研究工作室进行陶艺方面的课程合作。引进非遗陶瓷微雕捏塑陶艺家曲俊蒙老师研发的《中华传统文化陶艺课程》，打造中国的，以非物质文化遗产“陶瓷微雕捏塑”为核心内容设计的陶瓷文化教学课程体系。
课程内容
中华传统文化陶艺课程沿袭自非遗陶瓷微雕捏塑传承，非遗陶瓷微雕捏塑包括含了中国历朝历代的建筑文化和服装文化等，以非物质文化遗产的陶瓷微雕捏塑技术为核心，以凤凰窑的代表作【七十二道制瓷工艺陶序图】微雕捏塑为载体，以寓教于乐的方向设计课程内容，创立《七十二道制瓷工艺陶序图》为教材，配以相关教学大纲，课程设计，授课计划。通过对《七十二道制瓷工艺陶序图》教材的透彻学习，培训授课教师了解课程的核心和构架，深度理解教学方向，掌握课程内容、陶艺技艺及实操步骤、多元知识的融合，以及课堂实践应用、陶艺活动如何开展等。
中华传统文化陶艺课程所包含的两大核心部分是：
一，通过中华文化陶艺课程的学习，学生亲自动手制作中国古建筑。包含四合院，马头墙，飞檐斗拱，亭台楼阁，水井磨盘等，达到深刻记忆博大的中华文化，以此接触历朝历代的建筑文化、服装文化，甚至是其他具有少数民族特色的服装文化。
二，通过中华文化陶艺课程中建筑文化和服装文化的学习，以中华成语故事为载体，将具有历史意义的伟人故事，寓言故事，历史故事，当地民俗故事等浓缩成一个完整的场景作品将故事更生动直观的体现，实现寓教于乐，深刻记忆的教学方向和理念。
以上所述，陶艺课程的传承革新，是将中华传统文化与学生们喜爱的陶艺课程融合，通过对陶艺课程的学习，引导学生对中华传统文化探索和认知的兴趣，让学生在自己动手制作的过程中，深刻了解到中国古代的代表性建筑是什么样的?结构是什么样的?在哪一个年代，有什么有趣的历史典故等等，让学生主动去探索、发现、掌握，让中华传统文化被完整的传承，而不是在课堂上背书一般的去死记硬背。陶艺课程的趣味性与学习融合在一起，不仅锻炼了手、眼、脑的协调性，还能发挥学生的想象力及提高学习的积极主动性，达到真正的寓教于乐的效果。
教师陶艺培训课程火热展开，陶瓷艺术是中华民族的文化精髓，三亚外国语学校秉着寓教于乐、传承文化的教育精神，与非遗陶艺家曲俊蒙老师携手打造中华文化艺术教师培训课程，旨在让学生们收获更多精彩，发现自我的无限可能。
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