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上海市华旭双语学校
上海市华旭双语学校CURRICULUM
班级规模 班级规模:小班教学
授课形式授课形式:中外教授课
是否住宿是否住宿:住宿
4008-200-288
上海市华旭双语学校IB课程
IB课程

  国际部的课程主要分为必修课和选修课两大类别。   必修课是学科学习之基础,从全面发展的角度,注重对学生基本知识和基本技能的培养。必修课课程分为四大类:第一类为语言类课程(中文、英文,全部分层走班教学);第二类为科学类课程(数学、科常、自然科学、信息技术、自然地理);第三类为体艺类课程(体育、艺术);第四类为社会科学课程(Social Studies、人文地理)。   英文、社会科学、音乐、科常及六至九年级的美术课程全部由外籍教师授课,数学、体育、一至五年级的美术和八、九年级的理化课程均为双语教学。   选修课程给予学生充分的自主选择权,根据未来发展的需要,让学生进行自我规划和学习。选修课课程分为1-2年级限定选修(性格发展与学习习惯养成)、兴趣拓展(文学拓展、学科拓展)、技能拓展(器乐、手工艺、英语合唱队和戏剧社等)、社会实践(参观考察、志愿者活动、文化巡游、劳动体验)四大类。

上海市华旭双语学校初中中英双语课程
初中中英双语课程

  国际部的课程主要分为必修课和选修课两大类别。   必修课是学科学习之基础,从全面发展的角度,注重对学生基本知识和基本技能的培养。必修课课程分为四大类:第一类为语言类课程(中文、英文,全部分层走班教学);第二类为科学类课程(数学、科常、自然科学、信息技术、自然地理);第三类为体艺类课程(体育、艺术);第四类为社会科学课程(Social Studies、人文地理)。   英文、社会科学、音乐、科常及六至九年级的美术课程全部由外籍教师授课,数学、体育、一至五年级的美术和八、九年级的理化课程均为双语教学。   选修课程给予学生充分的自主选择权,根据未来发展的需要,让学生进行自我规划和学习。选修课课程分为1-2年级限定选修(性格发展与学习习惯养成)、兴趣拓展(文学拓展、学科拓展)、技能拓展(器乐、手工艺、英语合唱队和戏剧社等)、社会实践(参观考察、志愿者活动、文化巡游、劳动体验)四大类。

上海市华旭双语学校小学双语课程
小学双语课程

  国际部的课程主要分为必修课和选修课两大类别。   必修课是学科学习之基础,从全面发展的角度,注重对学生基本知识和基本技能的培养。必修课课程分为四大类:第一类为语言类课程(中文、英文,全部分层走班教学);第二类为科学类课程(数学、科常、自然科学、信息技术、自然地理);第三类为体艺类课程(体育、艺术);第四类为社会科学课程(Social Studies、人文地理)。   英文、社会科学、音乐、科常及六至九年级的美术课程全部由外籍教师授课,数学、体育、一至五年级的美术和八、九年级的理化课程均为双语教学。   选修课程给予学生充分的自主选择权,根据未来发展的需要,让学生进行自我规划和学习。选修课课程分为1-2年级限定选修(性格发展与学习习惯养成)、兴趣拓展(文学拓展、学科拓展)、技能拓展(器乐、手工艺、英语合唱队和戏剧社等)、社会实践(参观考察、志愿者活动、文化巡游、劳动体验)四大类。

  课程介绍:

  以“国家课程第一"为原则,按照国家课程标准实施教学计划:以“让学生在思考、实践和创造活动中健康成长与全面发展”为指导思想,建设具有华师大附属双语学校教育特征的课程体系;形成具有学校特色的双语课程、拓展类选修课程、跨学科实践体验类课程。

  课程类型分为基础型必修课程,拓展型选修课程,探究型自主设计课程。

  英语为华师大附属双语学校小学部的核心课程,实施小班化、中外教合作教学。包含 Phonics、整本书阅读在内的多样性的教学法为途径,引进蓝思英语阅读能力测评系统,为学生开展分级阅读提供专业支持。

  音乐、体育、美术课程为华师大附属双语学校小学部的主课程,倡导健康、享受、合作的艺体教育理念,游泳课程、乐器学习为小学部必修课,多样性的学习、体验、实践是音体美课程的主要特征。

  幼小衔接课程为华师双语特色课程,打通幼儿园与小学部课程的教研界限,并为大班学生实施开展小学一日体验活动,帮助学生顺利完成由学前数育向学历教育的过渡。

  小学部双语课程特色:

  国家课程第一,开足开齐国家课程。使用国家规定教材。接受政府规定的督导督学。

  除语文课程以外,其它学科均使用双语教学。英语使用比例按照学生英语水平的提高,逐年递增。

  学生将接受每周至少六节以上的全外教课,外教课包括英语、自然、美术和体育。

  小学部管理特色:

  实施小班化教学,本班班额数为30人。

  课程与教学管理的目标是:轻负担、高质量。

  正副班主任带班制:倡导精细教育,每个班配有正副班主任各一名,共同承担班级管理工作,同时对学生进行品德教育,帮助其养成良好的学习、生活习惯,并连接学校与家庭之间的沟通交流。

  实施以学生发展性、过程性评价为导向的学历评价。

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