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新教师培训
秋伊始，天湛蓝
你们带着理想和憧憬奔赴梧桐湖
在幽静的时光里
求学、务实
只为在未来的日子里
做终生学习的践行者
学高为师，身正为范
从此
三尺讲台，三寸舌
三千桃李，三寸笔
从此
做幸福教书人，做快乐梧桐人
关于培养学生自我意识的思考
作者 / 赵一星
作者简介：林待秋梧桐湖学校仲尼学院教师 ，中南财经政法大学哲学硕士。
何为“自我意识”
▲教学楼门口的石象
为期两天的新教师培训，不仅让我对格校有了比较全面的认识和了解，而且带来了我对教育上的很多思考。其中关于培养学生的自我意识，我想作为本次培训的比较重要的思考进行记录。
林待秋校长在介绍学校的教育使命里提出我们需要培养“自我意识” “人文精神”“审辨思维”“运动素养”“学术水平”“社会服务”“全球胜任”七方面表现卓越的青少年，尤其强调了在教育过程中学生自我意识培养的重要性，由此引起了我对“自我意识”的思考。
何为“自我意识”?自我意识可以分为：自我认识、自我体验、自我控制。“自我认识”主要表现为自我感觉、自我观察、自我分析和自我批评等;“自我体验”主要表现为自我感受、自爱、自尊、自卑、责任感等;“自我控制”主要表现为自立、自主、自制、自强、自律等。这样看来，自我意识在个体发展具有十分重要的作用。学生真正的意识到自己是谁，应该做什么，可以自觉自律地学习，那么他的成绩一定不会差。同时拥有独立自我意识的学生，可以不断地自我监督，自我完善，这对学生自身的道德判断、个性形成也是十分有益的。
培养学生的“自我意识”
▲在梁园进行自然教育
那如何培养学生的自我意识，这在教学过程中和导学过程中是非常重要的一个问题。这个问题的答案，在培训的过程可以找到一些。如“一切基于学生”“教师的真诚心”等教育理念。教师需要真诚的真实的用心耐心的引导学生进行自我认识，教师需要细心发现学生的闪光点并给予肯定，让学生可以体验成功的感觉，从而获得自我价值。又如：学院制度、特质课程的设置、多维的评估方式以及国文的专题式的教学等，这样的体制设置、课程教授方式都有助于培养学生的自我控制能力，提高学生对自身的要求，激发学生的创造力和无限潜力。教师在教学过程中，需要摈弃传统教育里“分分分学生的命根”的思想，利用好“学术水平+学科目标+学习习惯+引导进步”的评估方式，让学生对自身有一个比较明确清晰地认识。同时还需要摈弃传统教育里的“满堂灌”的教学方式，把课堂还给学生，做退到幕后的教师。教师很重要的职责不再是教授知识，提高分数而是转换为保护学生的求知欲望、激发学生的探索精神，提高思辨能力。当然，更多的理解和掌握培养学生自我意识的方法，需要我在今后教育过程中不断地思考，修正和完善。
“除此以外，培训中还有很多点让我印象深刻，我将继续思考并在实践中探索。现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。愿我们一起向着彼岸前进，不停步。
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