节气里的生命智慧，都藏在中式森林教育里？

　　城市越嘈杂，我们越渴望宁静。试问，在这喧嚣的城市，谁不想拨开繁华和乌云，寻找一片久违的自然感动。连赫本都曾经说：“越来越多的人都想登上月球，而我只想看看树。

　　是啊，谁不想，在春天的雨声中，听一朵花开的声音;在夏天的雷鸣中，看闪电划过黑夜的长空;在秋天的清晨，看甘露在草间凝结;在冬天的雪夜，听着雪花簌簌地扑向地面……

　　自然是什么?是一个场域、是一片空间、是一个让一切自然而然发生的美好现场，也是给予我们成长无限力量和无限治愈的沃土。这也是为什么，各国的研究者们越来越推崇森林教育。

　　在城市发展越来越快的今天，人们常常忽略了较有意义的过程，而只求较终的结果，对于教育莫不如是。人们在对偏重课堂、偏重校园的现当代教育方式进行反思之后。开始倡导回归自然、融入自然的自然教育和森林教育。

　　森林教育并非局限于森林或者林地，而是指我们创造出类似户外的森林场景，让孩子们在有着多样性构造和材质的空间，在有着形态各异的动物和种类丰富的植物的自然场地，通过课程的设计，让孩子们从自然中获取知识，从较直接的经验中，提规划习者适应环境的能力、语言和交流能力、社交的技巧、自尊和自信能力、环保意识、感受美及鉴定美的能力……
 

　　万物有灵且美。自然和大地，在给予我们治愈的同时，也给予我们无限生长的力量。

　　在我们生长的这片土地，东方文化便是孩子们成长的养分。在日出而作，日落而息的农耕年代，那些如泉涌般的历史和文明，都来自我们脚下这片广袤的大地，而“二十四节气”便是其中较璀璨的瑰宝。

　　在凯莱德的园所文化中，我们认为黄皮肤的中华儿童，不仅应该知道东方的故事，更应该从小就把根扎进东方文化的土壤，从所属的文化中找到成长的认同和自信，不断汲取前行的力量。因此，我们借以中华文化作为基石，给孩子们传递以节气、农耕、礼仪、东方生活美学为核心的文化，帮助孩子认知自己的核心生活世界。在世界多元文化的魅力下，在不同文明的审美范式中不断内化汲取，寻找到属于自己的表达方式。

　　在寻找教育与未来的连接中，凯莱德也不断尝试，如何将东方文化与西方的森林教育理念进行融合。

　　众所周知，森林教育较早起源于北欧，自20世纪90　年代中期，随着丹麦森林幼儿园模式的思想传入，森林教育开始在欧洲及日本境内迅速发展。在刚刚萌芽的中国，一切还都是欣欣然的样子。

　　面对自然资源稀缺的中国城市、面对尚未普及的森林文化，凯莱德没有照搬国外的森林教育，也没有形式主义地复制国外森林教育的课程场景。而是在对照国外理念、课程设计的基础.上，以东方视角出发，根植于本土，研发设计出一套适合中国城市、中国儿童的“节气教育”。

　　以传统二十四节气为经，以课堂的认知为纬，从万物的由来开始，用明白晓畅的语言和互动为孩子讲述二十四节气，让孩子熟悉其中包含的传统文化、历史和习俗，了解中国先民的智慧，从中获得亲历自然的真实生命体验，得到自然的润泽，去发现美，感受美，获得更多来自大地的生长力量。

　　在凯莱德的节气课堂，教学，不再是日历，上时间的较量，而是月下草丛的蟋蟀，窗前映雪的寒梅;是庭前燕归来，陌上杨柳青;是生命与世界、大地与自然的对话。

　　二十四节气是科学的也是诗性的。通过它，我们了解四时的变化，为物候贴上标签;透过它，我们看到叶落花黄，看到文人们笔尖跳跃流动的诗篇。

　　在凯莱德眼中，节气所承载的东方哲学，是自然万物的初始，是一切东方智慧的源泉，是自然的天时地利人和，它就像一把钥匙，连接着古老的东方文明和现代自然的场域。“节气是很棒的一种传统文化生活方式，每个节气会有对应的时间、自然的变化，以及传统的一些活动和饮食。我们希望孩子们通过节气教育，去感受传统的生活方式，去了解节气背后的人文、历史、艺术与科学。

　　让我们试想一下这样的场景：

　　“秋分时节，天露微朦。当家长把孩子们送入凯莱德的园区，首先引入眼帘的是园区公共空间的谷堆和农作物，以及和节气相关的艺术品;孩子们走进班级，大大的黑板墙.上，是老师们创作的节气海报，广播里飘初秋分的儿歌：秋风落叶像只船，蜻蜓坐船尽兴玩。十月水果好又多，李子红了柿子甜。

　　顺应着时节的变化，在与环境的交好中，凯莱德的课堂，孩子们与自然的互动，一切自然而然。

　　回到课堂，老师和小朋友们一起盘腿坐在课堂或者天台，感受着阳光、风、以及落叶，周围蝴蝶翩飞，在大自然神奇的魔力中，老师们不仅会为孩子讲解秋分的来历，带领孩子阅读关于季节的绘本、诗词，还会将不同的秋叶带入课堂，让孩子们思考秋叶为什么会掉落，天气为什么自此会慢慢变冷，还带领着孩子们一起品尝和制作时令的小食(熬秋梨膏，晒柿饼)、制作季节相关的科学小实……在自然的场景下，感受季节的更迭变化。

　　在天朗气清的日子，凯莱德还会将孩子带入田野，走进真实的农场，感受湿润泥土所蕴含的勃勃生机，触摸四季的流水和风。在农场和自然的背景中，凯莱德还会针对不同认知程度的孩子进行系统性、体验式的课程设计，让孩子在大自然中通过观察、动手等一系列自主的学习方式去探索、感知自然的魅力和探索知识的乐趣，让孩子们学会尊重劳动、学会珍惜和感恩。”

　　在凯莱德，我们力求找到所有关系的平衡：东与西、自然与科学、历史和人文、传统和现代。而节气，就是其中的平衡点，串联起所有的学科，不仅让孩子们找到东方文化的认同，让孩子在世界的舞台发出来自华夏的声音;也让孩子们找到探索外部世界的入口，通过多元文化和双语环境远见更广阔的未来。

　　节气里的生命智慧，是天地和万物的约定，亦是诗与美的风云际会。在凯莱德，立春的风、清明的云、夏至的阳光、小满的溪水、立秋的银杏树、大寒的炉火，都是这课堂的我和你。