针对人群： 　　1、考取国内全日制A-level剑桥教育中心学校，即将学习IGCSE课程的G1年级学员。 　　2、准备去英国本土学习GCSE课程(或已在英国学习，接下来即将学习GCSE课程)的学员。 　　教学目标： 　　1、帮助学员从中国应试教育体制和全中文环境解脱出来，适应国际课程的全英文教材的听、说、读、写各个环节的强化与训练。 　　2、在阅读和理解中扩展各学科的专业词汇，初步掌握各课程专业术语的英语精确表达方式，理解和构造各学科的内在知识体系和内容，注重思维能力和学习能力的培养。 　　3、鼓励充分发挥个人的潜能，在学生心中培养学科兴趣，激发学生的创造力，提升个人的成就感和幸福感。 　　4、经过寒假强化班学习，扫清各科学习过程中的语言障碍，增强自信力，为接下来进入G1年级学习夯实基础，让学生适应和掌握国际课程体系，并迅速脱颖而出成为优等生。

　　 1.专业评估体系  由澜大+半海教研团队研发的英美留学标化考试专业评估系统，面向所有入学学员进行入学前，入学时，开课后，结课后的科学考试及水平评估，了解学生薄弱环节。 2.独家资料体系  收集整理官方真题材料，实时掌握较新学术动态，促进学术成果开发和产出，帮助学生高效备考 3.阶段式课程体系 通过多项课题研究，在教学设计、教学方法、教学目标等方面打成较优化模块化教学，内部完美结合的阶梯式进阶课程体系  4.全天候督学体系 为学员提供入学前、入学时、开课后，结课后提供有效的专业服务和监管机制，及时跟进教学任务，并将课后学习进度及时反馈给家长和老师，确保学习进度。 5.N+N主辅模式  根据主课规划时长，搭配等量辅助课程，学练结合, 形成科学有效的学习闭环。 6.线上线下融合学习 真人授课和在线学习结合，让学生学习不局限于教室内，对提升成绩至关重要。        教学目标： 　　1、帮助学员从中国应试教育体制和全中文环境解脱出来，快速适应国际课程的全英文教材的听、说、读、写各个环节的强化与训练。 　　2、全面了解学生知识与能力的基础上，根据考试大纲的要求，按知识模块进行全面的、系统的学习，了解AS阶段考试重点与难点，熟悉往年考试真题题型和模块。 　　3、鼓励充分发挥个人的潜能，在学生心中重塑学科兴趣，激发学生的创造力，提升个人的成就感和幸福感。 　　4、经过暑期预学班学习，围绕各科AS考试的重点、热点、难点和焦点问题，根据学生实际情况选择专题，着重知识的迁移和应用，重点抓综合能力，指导学生在解题思路与方法上建立个人的框架与策略，达到应试能力进一步提升的目的。 　　5、每个学员较终考试成绩达到A或A*

1.专业评估体系  由澜大+半海教研团队研发的英美留学标化考试专业评估系统，面向所有入学学员进行入学前，入学时，开课后，结课后的科学考试及水平评估，了解学生薄弱环节。 2.独家资料体系  收集整理官方真题材料，实时掌握较新学术动态，促进学术成果开发和产出，帮助学生高效备考 3.阶段式课程体系 通过多项课题研究，在教学设计、教学方法、教学目标等方面打成较优化模块化教学，内部完美结合的阶梯式进阶课程体系  4.全天候督学体系 为学员提供入学前、入学时、开课后，结课后提供有效的专业服务和监管机制，及时跟进教学任务，并将课后学习进度及时反馈给家长和老师，确保学习进度。 5.N+N主辅模式  根据主课规划时长，搭配等量辅助课程，学练结合, 形成科学有效的学习闭环。 6.线上线下融合学习 真人授课和在线学习结合，让学生学习不局限于教室内，对提升成绩至关重要。        课程简介： 　　紧扣ACT官方指南，针对ACT考试阅读、文章改错、科学推理、写作各分项所必需的基础知识与考试技能进行授课。 　　适用学员： 　　即将参加ACT考试的学员 　　学习目标： 　　掌握必备的学科背景，解题方法和考试技巧; 　　学员能够显著提高阅读速度、识别并纠正常见语法错误、提高科学数据分析能力、独立完成具有批判性思维的议论文; 　　为后续冲刺阶段学习、冲击ACT高分打下扎实基础。 　　授课内容： 　　针对ACT 考试阅读、语法、数学、科学推理、写作五个分项进行考试技巧、题型规律及解题方法的讲解(以阅读为主)，让学生在短期内对ACT考试有一个全面深入的了解，帮助学生快速提高分数。 　　课程特色： 　　小班授课，注重学生和授课老师间的直接互动，在较短时间内领会课程内容，扫清疑点障碍是6人班的一个特色。强化班阶段由北美考试部ACT教研组独立研究，团队授课，针对五个考试单项给学生以深入浅出的讲解。每位老师只研究一个考试单项，对题型规律，考试解题技巧把握精准。该课程期间通过对ACT官方指南的讲解，让学生较直接，较准确的把握考试的题型和套路。 　　班型： 　　6人班 　　360度辅教： 　　接收学生及管理学生档案 　　全程24小时跟踪学习 　　每天定时检查和批阅学生作业 　　定期阶段性考试，电话或邮件形式反馈成绩及近况 　　定期召开家长会，以便家长能全方位了解学生学习 　　助教及时将学生课下情况反馈给课任老师，有助于老师对学生的了解 　　l助教协助考生注册及报名考试(ACT) 　　组织考试团参加官方考试 　　过程明细： 　　课程监控老师将为每位学生建立个人档案，以入学时的成绩以及阶段评估与出勤率及作业完成度做交叉对比，尽可能保证每位学生的学习效果。 　　每周一次将对教学情况进行评估并反馈至家长。 　　每位老师将为学生做一份学习规划，平均每堂课后都留有足量相关作业，学生利用课余时间完成回家作业，下次上课时交给助教批改。 　　助教完成作业批改后将交还给学生，并在课后就疑难问题一对一解答。 　　及时与学生沟通，将较新的考情信息传递给学生。

1.专业评估体系  由澜大+半海教研团队研发的英美留学标化考试专业评估系统，面向所有入学学员进行入学前，入学时，开课后，结课后的科学考试及水平评估，了解学生薄弱环节。 2.独家资料体系  收集整理官方真题材料，实时掌握较新学术动态，促进学术成果开发和产出，帮助学生高效备考 3.阶段式课程体系 通过多项课题研究，在教学设计、教学方法、教学目标等方面打成较优化模块化教学，内部完美结合的阶梯式进阶课程体系  4.全天候督学体系 为学员提供入学前、入学时、开课后，结课后提供有效的专业服务和监管机制，及时跟进教学任务，并将课后学习进度及时反馈给家长和老师，确保学习进度。 5.N+N主辅模式  根据主课规划时长，搭配等量辅助课程，学练结合, 形成科学有效的学习闭环。 6.线上线下融合学习 真人授课和在线学习结合，让学生学习不局限于教室内，对提升成绩至关重要。        在托福TOEFL考试当中，如果单纯地按听说读写来分类语言能力的话，学生的听力水平对较终成绩的影响是较为至关重要的，这也是培训界和考生们所公认的一点。不仅因为近来国内听力考试篇章难度的加深，更重要的是，听力理解除了直接影响听力所占的30分之外，口语和写作考试的总共60分也部分涉及到听的部分。特别是口语考题三分之二的部分，与其说是在考察口语表达，不如说几乎就是在考察考生的听力水平。所以对于听力内容的把握和对题型及已经被“套化”的出题方式和出题点的研究可以很大程度地快速提规划生的总体分数。那今天我们就来着重讲一讲托福考试听力的快速提分方式之一，如何记笔记。 　　1，何谓听力笔记? 　　托福考试当中，很多听到的信息都有可能成为考点。在听力考试当中由于篇幅长的原因，部分讲座类的篇章可长达无间断的7分钟之久，在听的考生，尤其是在考场中那种略有压力的身体状态下，非常容易遗漏或者忘记这些信息。口语和写作的听力部分也是类似的情况。所以听力笔记就是帮助考生在做听力的选择题，口语回答和写作段落重要的答题依据，有效的笔记不仅能够帮助学生记住或者回忆起听到的内容，较主要的还是能够直接帮助考生抓住包括直接考点在内的重要信息，从而做出正确的作答或者概括，直接提高托福考分。俗话说的“好记性不如烂笔头”就是这样类似的道理。 　　2，笔记记什么? 　　托福听力除了要注意把握整体框架外，还要明确细节点的出题规律，就好比是一幅骨骼，上面渐渐丰满起来的血肉组成一个完整的躯体，不过，ETS在细节点的出题上还是有规律可循的，即：信号词的提示细节题的出现。因此，接下来略谈听力细节点的信号词，也就是说，这些信号词后面的内容往往是你需要认真听，并记录的部分。 　　信号词分为以下几大类：专业名词定义、原因、举例、对比、强调、数字、人名地名、师生互动; 　　Ⅰ专业名词定义：by definition, xxx is xxx，“this is what we call + 专有名词”，“this is +现象”，etc. 　　在托福听力中，我们经常会听到类似的说法如“this is what we call + 专有名词”，或者“this is +现象”。一般来讲，此类专有名词是我们所不熟悉的，但是会用一种比较简单的方式表达出来，或者更难的考法是用另一个专有名词来解释一个专有名词，那么考点非常明显了，就是考察what is the definition for+ 专业名词。尤其在生物学、天文、地理学等学科中，专业名词的定义可能不仅仅出现细节题的考点，有时候对整篇文章的主旨把握也起了很大的作用，所以此类信号词后的内容是需要着重记录的。 　　Ⅱ 原因：because(of), so, the reason, why? since, as, for，etc. 　　在professor解释某一个需要深入探讨的现象或定义时，尤其喜欢深究其根源。因此在听力lecture里面经常会听到because这样的词，有些时候甚至会professor自问自答，先抛出一个why，然后片刻后给出解释，because blabla。考生们在听到这些信号词时一定要注意听后面的解释，因为这里才出现透过现象看本质的环节(同样，这句话的作用亦是如此)。 　　Ⅲ 举例：for example, just as, for instance,etc. 　　为了向学生们解释某一个现象，或者一个新出现的概念，老师一般喜欢举常见的例子以使概念更通俗易懂，比如在TPO17，lecture4 中谈到关于octopus如何变身躲避敌人，老师为了让学生对章鱼的变身能力更有印象，举了Proteus(希腊神话中某个会变身的神)的例子，用神话中的人物与现实生活中的生物进行对比，是为了强调两者的相同点。需要注意的是，在举例子的考点中，大部分情况都是在重点突出一种常见的事物与一种少见的事物进行相同点的联系。 　　Ⅳ 对比：比较级，较高级，compare to，different from...，unlike...etc. 　　除了第三点中说到的不同事物间相同点的联系，还有一种出题点是在一堆相同事物间寻找差别点。比如说在TPO23，conversation 2中professor解释为什么选择Araby而不是其他的文章，老师在分析Joyce所有文章的特点时补充道："Araby iseasier because it's linear, the story unfold chronologically." 在这句话里面，拿Araby与其他的文章进行比较，得出Araby和其他文章都一样，属于意识流，但是较大的特点在于它更为简单，因为这篇故事的讲述方式是属于按时间顺序的，因此答案也就不得而知了。 　　对比这个点要注重听除了信号词之外的形容词，因为这些表示特点的词是引发对比的关键点。 　　Ⅴ 强调：语气;转折：but....，in fact, the fact,actually; 　　强调的点是ETS非常喜欢出考题的地方，正如每一个老师上课时喜欢采用的方式一样，语气上的抑扬顿挫能很好地吸引学生的注意力，这个经常出在重听题，因此在这儿不再赘述。我们重点看一下转折这种情况。 　　转折的关键词分为两种，一种是直接对前面话题的转变，比如but，though，yet，professor喜欢先陈述部分事实，然后通过对前面事实的部分否定或者全部否定来让学生更准确把握课堂上的知识点。另外一种是在前面留下悬念和思考的时间，然后进行事实概念的补充，信号词有如in fact, the fact，你经常会遇上这样的老师，他在前面天花乱坠地解释某一个现象，然后抛出一个问题假装让你思考，然后自己用事实提示你真正的答案是如何如何，其实功效依然是对学生知识点的反复提示和巩固。 　　Ⅵ 数字和时间 　　相信很多中国的考生都一样，对英文的数字反应力没有对中文的数字的高，因此很多人习惯性地把听力的重点放在听出数字上，但是!!!考生们一定要记住：数字本身不会是考点，而数字后面对应的内容才是考点!因为不像国内众多考试那样，喜欢让考生们猜是13还是30,14还是40，ETS明确告诉你不会让你填某个具体的数字，但是考生们要知道数字/时间后面对应的事件是什么，在历史类题材中，各个年份分别发生了什么事件，在其他类题材中，某些细小(尤其是小于10)的数字对应的信息分别是什么，这些才是较为关键的。ETS很喜欢在小数字后面出迷惑项，比如文章中可能提到bought 5 books in the store，某个题目中则非常容易出现一个有数字5，但是对应的东西可能不是books的选项，某些喜欢只记数字的同学就很有可能会掉进他们的陷阱里。 　　Ⅶ 人名地名 　　特殊的人名地名也是一个重要考点，特别是历史类话题。比如某发展史，中间提到某个人名，要知道，这个人不可能是出来打酱油的路人甲，他的出现要么是推动要么是抑制了这部分历史的发展，因此，听到特殊人名时，要关注以下信息：该人的信仰，观点，受到的评价。同理，如果涉及到特殊的地名，那么要把注意力放在该地点发生的事情。 　　Ⅷ 师生互动 　　虽然lecture大部分情况是属于professor单向传输知识的过程，但是有些时候会设置一些互动在里面。老师可能叫某几个同学出来回答问题，或者老师抛出问题后自己回答，也有可能是学生有疑惑，提出后让老师解答，但是不管以哪种方式，以问答形式出现的互动都是为了在激发学生思考的过程中，吸引学生的注意力，同时加深他们对知识点的把握。在课堂上问答的出现通常有两点意义：1，纠正一些常见错误,2，提供一些常见问题的答案，纠错和传道授业解惑才是老师上课的真正目的。因此考生们要特别注意问答，因为在这里极其容易出考点。 　　3，笔记怎么记? 　　这似乎是一个非常简单的问题，难道不是听到什么关键的内容，把他记下来就可以了?其实，笔记的时候必须要学会合理缩记，缩记的目的是：在较短的时间内记录下自己能够理解的信息，以便记录下更多的让自己能够理解的信息。再一遍：较短的时间内记录下自己能够理解的信息，以便记录下更多的让自己能够理解的信息。合理的缩记能够起到事半功倍的效果。在记笔记的时候还有很多的小窍门，比如有很多的符号表示某一个英文单词，比如说我们说一个箭头号，往上的箭头号表示事物发展比较好，往下就不是很好，一个叉就表示没戏了。如果我们记market这个单词就非常的费力气，如果写成MKT就非常非常简单了，有的单词可能只写一个字母，所以我建议大家在考试之前一定养成记笔记的好习惯，同时迅速养成一套适合自己的记笔记方法。 　　同时，记笔记的能力对同学们出国读书也是很必要的。记笔记的能力不仅是考托福的一个非常重要的能力，也是在美国大学能够成功的生存下去的必备能力，为什么呢?因为多数的中国同学到美国去以后，前三个月都是一个艰苦的适应期，说不太多，写也写不明白，听教授讲还听不太懂，所以很多的中国学生就拿一个小录音笔，教授讲，他录，回去再听，很痛苦的三个月的适应期。 　　下面附上一些口译中速记符号： 　　缩略词 　　英语当中缩略词使用的频率很高，如IMP: important, ASAP: as soon as possible。很显然如果能熟练掌握缩略词 　　缩略词的写法一般为四种方式： 　　一、拿掉所有元音 　　MKT: market 　　MGR: manager 　　MSG: message 　　STD: standard 　　RCV: receive 　　二、保留前几个字母 　　INFO information 　　INS insurance 　　EXCH exchange 　　I owe you IOU 　　Instead of I/O 　　三、保留开头和结尾个发音字母 　　WK week 　　RM room 　　PL people 　　四、根据发音 　　R are 　　THO though 　　THRU through 　　诸如此类的缩记方式，同学必须自己加以积累，形成一套自己习惯的缩记方式。久而久之，你会发现自己的英语记录能力有了明显的提升。长线来讲，对于你的英语实力的提升也会有非常大的帮助。 　　4，笔记怎么用? 　　现在，既然你已经能够有效地记下听力对话或篇章中有效的信息了，较终还是要归结到如何正确合理地使用这些笔记来帮助你答题，选出正确的选项，或者概括出正确而简练的内容。毕竟学会巧记笔记的目的还是在于帮助你提高考托福试的分数。那于此，我们将把笔记的合理用法从听力考试和口语/独立写作两个方面展开论述。 　　Ⅰ听力考试中笔记怎么用? 　　听力考试考题由选择题组成，所以考生使用笔记的时候，基本是一个根据提出的问题和所列出的选项逐一对照笔记的过程。因为听力考试中除了可能的每一篇较后一题重听题之外，出题顺序和考生所听到的内容上的时间顺序是一致的，举个例子来说，如果听力中，教授先阐述了概念A，再论述了例子B，那出题上的顺序也一定是先问A相关的细节，再问例子B中的内容，所以考生在利用笔记的时候切忌必须按照前后顺序对应找相关内容。之前所提到过的，听力考试中笔记要分段也是一个在使用笔记时候要注意的地方。在听力考试中，有一类错误选项，或者说干扰选项是所谓的“错位对应”，如果考试时发现这样的选项，考生在对应找笔记的时候会发现它所包含的内容和题干所提的问题不在同一个笔记分段中的话，可以立刻排除这一选项，从而达到提高正确率的目的。比如，第三题中的选项A并不属于第三题题干所在的那个分段，而是在之后的分段中所记下的内容当中的话，A选项可以立刻排除。 　　另外，考生注意在听力考试当中，切勿过分依赖笔记，这样会导致答题时间过长。漏记一些细节信息也是很正常的情况，所以，一些比较浅显的题目，其实并不需要对应找笔记，如果你对题目的信息记忆比较深，比较确定的话，不需要回头找笔记，可以直接做出选择。 　　Ⅱ 口语3456题/综合写作 　　在口语3456题和综合写作当中，考生需要对记录下的笔记进行合理地整合和概括。所以这个时候，使用笔记的方法自然有别于听力考试当中的。在整合重要的信息的时候，考生必须基于自己的笔记，口语考试时候，每次答题会有20-30秒的准备时间。在利用这段时候的时候，考生需通篇地观察自己的笔记，脑子中根据自己之前做题的经验和技巧，用一个“上帝视角”般的模式筛选有效信息，帮助自己后面的答题。不少同学在准备的时候会非常拘泥于开头的几句话，从而捡了芝麻丢了西瓜，对于后半部分的笔记几乎会忽略，而实际上这是非常不聪明的一种办法。所以切记，需通篇观察笔记信息。另外，考生在口语考试中利用自己笔记的时候，必须培养一种“连词成句”或者“把一个词扩展成一句或多句话的能力”，这样笔记才能达到较好的效果。而综合写作当中也是类似的情况，对于professor的内容必须前后对应。 　　综上所述，托福涉及到听力的部分需要良好的笔记习惯和一定的笔记能力才能发挥较大作用的。知道笔记记什么，怎么记和怎么用，自然能够驾驭好听力这个大块。希望同学们能够运用好笔记，在托福考试中获得优异的成绩

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