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2026年，北京爱迪学校普高引入北京四中教育专家团队及四中网校智能教育体系，特邀原北京四中校长、国家督学、全国政协常委刘长铭担任总顾问，四中网校校长、中国教育学会高专委常务理事黄向伟担任普高副校长，多名四中特级教师、学科带头人组成专家团队，参与普高育人建设与教学教研。
此次合作以专家团队参与管理、特级教师常驻教学、教师顾问入校教研等多种方式，将四中积累的育人经验和教学实践融入爱迪普高日常办学。不同层面的专业力量协同参与，让合作真正落到学校管理、教师发展和课堂教学之中，持续提升爱迪普高的教学质量与育人水平。
以德树人，循律育人
依托四中专家资源，爱迪普高从德育建设、成长规律、家校协同等多个维度进一步完善育人理念。
黄向伟副校长：以爱国主义教育筑牢价值根基
近期，黄向伟副校长开展爱国主义教育讲座，立足四中长期的育人实践，坚持立德树人根本导向，强调高中教育既要精进学业、启智增慧，也要重视学生思想品格与家国情怀的培养。
通过将爱国主义教育融入日常育人，引导学生关注国家发展、了解社会现实，在学习知识的同时增强责任意识，形成对国家、社会和自身成长的正确认识，以正向价值引导塑造健全人格，为青年成长打好基础。
刘开朝老师：培根铸魂，构建和谐师生关系
刘开朝老师则围绕“培根铸魂、启智增慧”的育人核心，提出教育要“借好一个势、搭好一个梯、开好一个端”，并将师生关系视为育人落地的重要基础，倡导构建和谐、有效、有价值的师生关系，让教师成为学生成长的支持者与引路人，而不是站在问题的对立面。
同时，他也倡导科学的家校协同理念，在关爱与要求之间找到平衡，处理好亲子关系与师生关系，以家校同向发力，为学生成长提供稳定支持。
教师入校，课堂提质
育人理念最终要落到课堂，也要体现在学生真实的学习过程中。
为持续提升课堂教学质量，北京四中英语特级教师、教育部“国培计划”专家李俊和担任爱迪普高英语教学顾问，常态化入校开展深度教研，通过听课评课、课堂打磨、集体教研、教学复盘等方式参与校内教学建设，将四中多年积累的一线教学经验、课堂方法与教学思路带进爱迪日常课堂。
深入课堂把脉学情
在持续的教研过程中，李俊和老师深入一线课堂，直观了解学校真实学情与课堂现状，针对高中教学中的具体问题，与爱迪普高英语教研组共同分析、讨论，进一步调整教学思路、优化课堂结构和教学方法。
结合四中的教学经验，李俊和引导教师跳出单纯知识灌输的教学方式，坚持以学生为课堂主体，科学调整课堂讲练比例，把更多时间留给学生自主思考、课堂互动、语言实践与学习反馈。
同时，教研也关注语言学习本身的规律，通过持续的语言输入和积累，帮助学生逐步形成语言能力。他强调，在英语学习中，阅读是高中阶段的重要能力之一，需要通过持续的大量泛读积累语言输入；口语学习则需要给学生更多开口表达的机会，让学生敢于表达，也允许他们在表达过程中犯错、调整。
遵循规律优化教学
这些教学思路也逐渐进入爱迪普高的日常课堂。课堂不只是教师讲授知识的场所，也需要成为学生思考、表达和实践的空间。教师关注的不只是知识是否讲到，更要观察学生是否真正理解、是否愿意参与，以及教学方式是否符合学生的学习状态。
在课堂氛围与互动方式上，李俊和老师也指导教师更加关注高中生的心理特点，以平等交流、引导式提问替代生硬问答，包容学生试错、鼓励主动表达，保护学生的学习兴趣与自信心，让学生逐步从被动学习走向爱学、会学、主动学。
针对不同学业层次的学生，教研进一步细化分层培养策略：对基础薄弱学生强化基础夯实与习惯重建，对中层学生精准查漏补缺、突破学习瓶颈，对优等生开展思维拔高与素养拓展，让因材施教更好地落实到每一节常规课堂。
持续教研精进师资
持续的入校磨课与教研指导，也为爱迪普高教师团队提供了持续交流和成长的机会。
在李俊和老师的指导下，校内教师通过课堂示范、案例讨论、经验交流等方式，不断更新教学理念、优化授课方式，提升学情研判、课堂把控与分层教学等方面的专业能力。
教研不再停留于理念层面的交流，而是落实到具体课堂和学生的学习需要，使教学经验在实践中不断沉淀，也推动教师团队的专业能力持续提升。
未来，爱迪普高将以更扎实的教研、更专业的教师队伍和更高质量的课堂教学，持续完善普高教学体系，把对教育质量的追求落实到每一天的教学实践中，为学生提供更加扎实、适切的学习支持，助力每一位学生走出适合自己的成长路径。
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