“吒儿好久没有这么笑了。”这句话在电影院戳中了每个为母的软肋。哪吒是魔童转世,控制不住自己的力道,和妈妈踢个毽子,当娘的也要身穿铠甲。每次被踢得遍体鳞伤时,殷夫人也总在坚持,就为了让孩子能有片刻的欢笑。可现实中,在面临哪吒的“大力”,成年人常常会这样的去责备:
“你踢得力气太大了啊~应该轻点”
“你这样踢太远了,别人接不住的”
“你踢得不对...”
大人们太想让孩子把眼下的这件事做好了,可往往忽略了他们内心的感受,面对这样的教育,孩子们真的幸福吗?
《哪吒》的热映,除了使中国动漫产业不再低迷,更让无数父母与教育工作者开始重新思考教育的真正意义。
幼儿园里孩子们在夸耀谁的妈妈较疼爱自己。他们纷纷举例:“我的妈妈给我买好吃的”“我的妈妈给我买好玩的”“我的妈妈带我去迪斯尼乐园玩”“我的妈妈给我读《白雪公主和七个小矮人》”“我的妈妈每天都来接我”“我生病了,妈妈一晚上都在医院里陪我”。
在孩子们内心,父母是怎么样爱自己的,他们都记得很清楚。可是孩子们表述出来的只是父母之爱的冰山一角。在生活中,父母当然是事无巨细地疼爱孩子。不过这不代表父母的爱就没有瑕疵。总有一些父母,完全不讲究方法,全凭自己的感觉管教孩子。他们都在犯同一种错误:该放任孩子天性的时候,却强求小孩跟大人一样懂事;该把孩子看成大人的时候,却仍然当成小孩子,放在手心宠。爱分物质和精神两种,精神层面的爱往往不如物质层面的爱受到父母的重视。精神层面的爱,涉及情绪和心理,父母往往会忽视。很多时候影响亲子关系的恰恰是这些,孩子觉得父母不能理解自己,不关心自己的情绪。导致一些疼爱孩子的家长并没有得到应有的幸福感。那么,如何让家长感到幸福,成为了学校关注的一个焦点,这也成为了家庭教育的重中之重,当父母在爱孩子的时候,是否考虑过孩子的感受呢?是否思考过:这些究竟是孩子的需要,还是父母的需要?凡此种种,不一而足。对孩子的爱,如何给,给多少,都是应该细致讨论的问题。努力爱孩子,不是加大爱的给予,而是提升爱的层次。有质感的爱,才是世间难得的珍宝。
在现实生活中,不少学生视物质享受为幸福,注重对物质的追求,只愿享受,而不愿付出,更不懂创造。在家里,过惯了“伸手”生活,认为这种生活对他们来说是理所当然的。在学校里,校服不愿穿,因为不是;大扫除怕脏,体育课怕累,文化课怕考,活动课怕苦等等。尽管如此,他们仍然认为自己是不幸福的,于是出现了诸如“我去上学校,背上炸药包”之类的灰色童谣。挂在嘴上的口头禅是“真郁闷”“无聊”……生活在如此优越的环境中,学生显然并没有感受到幸福。 幸福是一切教育活动的“灯塔”。我们教育的对象是活生生的人,他们需要享受学习的愉悦,而不是陷于艰辛的苦行。
其实,幸福不在于我们拥有多少财富,而在于是否拥有一种积极的人生态度。生活中不是缺少幸福,而是缺少发现。当我考试失意的时候,我能够说我很幸福,因为有很多人关心我;当我遭遇重大变故时,我仍然能说我很幸福,因为我有健康的身体……让学生在面对挫折时,能保持一种积极的人生态度,学会发现幸福。
教育的目的,应该指向人的和谐发展与终身幸福。让学生珍视自己的人生、珍视自己的精神追求,使他们生活得有情趣、有意义、有价值。换言之,教育就是发现幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
幸福的教师才能够培育出幸福的学生,教育是用人格塑造人格,用情操陶冶情操。一个幸福的教师,首先要热爱教育生活,把教育活动当作一种幸福体验。无论是孔孟,还是于漪、魏书生等当代,无不表现出对教育的热爱,无不以教书为乐、以教师为幸、以教育为福。因此,唯有热爱,才能体验幸福。
对于教师使命的定义我们有着新的诠释:教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时,也应“照亮”自己时,我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣。而学校希望在培育优秀国际化人才的同时,不断提升教师的人生价值。
其次,教育是一个富含创造的过程,教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用、教育机智和智慧的酝酿、教育理念的升华等等无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。一个幸福的教师,必然具有出色的创造能力,并能帮助学生培养创造能力,在教育实践中,教师不仅通过“解惑”,而且通过“生惑”获得意义和价值感,体验教育之乐。
我们坚定地培养幸福的老师,幸福的家长,让提高学生的幸福能力成为教育的不懈追求,全心全意为学生的终生发展和幸福打下坚实的基础。
欢迎家长和孩子一同走进明诚,感受幸福。
我们的校园开放日及家长沙龙活动期待您的到来~
开放日及家长沙龙时间:
自2019年10月起,每月都有校园开放日与家长沙龙活动,家长可以进行线上报名。
开放日体验课程内容:
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