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教师文集
赵慧斌
❖成都石室天府中学国际部日语教学主管
❖山东大学日语专业学士，日本创价大学日本语教育专业硕士。
❖获得日本语能力考试N1满分成绩，日语专业八级。
❖师从日本东京外国语大学国际日本学研究院日语被动句研究专家川村大教授。
❖连续2年日本创价大学外国人学生学费减免奖学金，获得牧口记念教育基金会留学生奖学金。硕士论文入选创价大学纪要论文集。
❖于日语研究和教学领域深耕近10年,丰富的教学经验和留学经历做到了对日本本土语言教学方式的深刻理解以及对国内学生的因材施教。在坚持国际化教学的道路上，力图在国内阶段实现和目标留学国家教学理念上的接轨，尊重传统的同时，让学生有更多的机会体会到基于国外学术研究成果的教学方式。
有关赵老师与日语的一切
如果让我聊一下日语的学习和教学，我可能会喋喋不休地大谈特谈几个小时；而让我向所有的读者朋友介绍一下自己，除了自己简历上的那些经历，我还一时不知道怎么开口了。思前想后，我决定从几个关键字入手：
日语学习、N1满分、日语研究、日本生活、日语教学、行业现状。
未来的一系列专题文章，也都会围绕这几个关键字逐渐展开，全方面地把自己的所思所想呈现给大家，供大家批评指正。
今天的内容，就请允许我从自己个人的日语学习经历，简单地把自己的情况向大家介绍一下。
日语学习
我的学习经历可能和大多数日语教师不大一样。我来自河北省石家庄市，和大部分省会城市一样，石家庄有着属于自己的全国第 一批外国语学校。和现如今雨后春笋一般的外国语学校不同，当年全国只有少数几所外国语学校有着送学生到牛校外国语专业的资格。而我就是这些“幸运儿”其中之一，相对轻松地进入了现如今被称为“双一 流”的大学之中。
这样的外国语学校，是真正的“外国语”学校，而不是现如今只在外语中开设英语科目的学校。我国几十年前就在义务教育阶段课程标准中设置了日语和俄语，又在近年增设了德语、法语、以及西班牙语的课程标准，推广多语种教学。
所以我能够有这样的入学机会，其实也仅仅是因为在初中阶段有着可以将日语作为第 一外语学习的机会，被我把握住了而已。从此就走上了这条与日语难解难分的道路。
回想起我日语的启蒙老师，现在看来，她可能只是一位刚刚毕业的日语本科生，既没有什么教学经验，日语水平也没有理想中的高度，对教学也没有什么热情（我们一度怀疑她是被家里逼着来学校上班的），最终也确实因为不喜欢这份工作在几年后离职了。
所以虽然我学习开始得早，但因为课标要求极低，课程进度极慢，教学方式老旧，一切以考试为中心而非以语言为中心，正常最多三四年的课程被拉伸到五六年，横跨了初中和高中，再加上老师的不专业，现在回头看来其实我还是浪费了一些时间的。
这一点也在大学里的学习中得到验证。我入学的时候基本就已经是其它同学毕业的水平了，所以对日语学习并不是特别的感兴趣，精力都放在了别的事情上。随着其他同学学习程度不断加深，以及诸如日本文学、商务日语等我不曾接触过的领域的课程展开，我渐渐丧失了“起跑线“的优势。
一切的转机都在毕业后。人生在迷失方向时总会试图抓住任何一根手边的稻草，而这根稻草对我而言就是日语教学。虽然我有着接近十年的日语学习经历，但是不曾在日本生活过成为了我一大短板，一切的知识都来自课本，而非现实。这也成为了我的一块心病。所以在作为日语老师活跃了几年以后，认为自己的水平远超同行业老师，自己的发展也遇到了瓶颈，我当即决定准备到日本留学，继续深造。
所谓人外有人，虽然我在日本读硕的几年里也是同期里优异的学生（也许没有之一），但随着眼界的打开，我发现在日语其它专业领域的欠缺、距离学长学姐的差距，是令人无比震惊地大。我第 一次在日语方面受到了巨大的打击，意识到了什么是知识的海洋，也意识到了自己在其中的渺小。经历过一段心情的低谷期之后，我最终还是通过不断学习来重新树立起了对自己的自信。硕士毕业后，我毅然选择了回国继续担任一名日语教师。
然而一切就像一个圈，似乎兜兜转转又回到了原点。
要么选择回到自己曾经的圈子，进入商业化培训机构，身边全是水平堪忧但因为有着几年教学经验就对自己有着过高评价的同行老师（确实有着我当年的影子）；要么就选择进入与我学术理念有出入的一些初高中学校里，单纯进行“刷分式”的教学。
转折再一次来得突然。
回归语言本质，不忘初心
石室天府中学国际部向我伸出了橄榄枝。在这样的一个教学环境里，我可以使用经过无数实验和理论验证过的直接法（DirectMethod）教学方式，实现在国内环境中尽可能地打造与日本当地相同的语言学习环境，不再因分数至上而牺牲口语、牺牲写作、牺牲语境理解等非语言信息，牺牲太多的一切。
为什么我一再强调不再分数至上。因为和传统教育不同，出国留学是需要在目标国家长期生活的，语言能力是一位的，用来解决生活和学习各方面的问题。而日语又和英语不同，日语能力考试不像托福雅思考试，有着极多考生和高昂的考试费用来支撑听、说、读、写全方面考察。日语能力考试的形式只有选择题，而内容也只有笔试和听力，不包括口语和写作。所以在市场营销的裹挟之下，消费者的“分数至上”思想被进一步加强，通过精妙的“考试技巧”可以投机取巧地获得不错的考试分数，从而实现短期的利益实现（满足大学录取至低要求）。我之所以这么了解，是因为我曾经就是这领域的一把好手，无数学生经过短期培训都被我培训出了一身应试技巧，短期获得了高分。
然而在日本生活过的都知道，这种投机取巧在课业压力下会暴露得一览无遗。这种经历同时也包括我自己。在体验过这种口语能力低下、被比自己小10岁的学弟学妹鄙夷的经历后，再结合受到恩师的谆谆教诲，认真学习过语言教育相关知识后，我自幡然悔悟。
回国后，不管是和商业机构还是大学的外教交流，我都获得了口语比较自然的评价。这样的评价也给我带来了丰厚的回报。同时我也凭借我扎实的学识，和无私的奉献精神，吸引了200多名日语教师每日分享教学中的问题一起讨论（虽然主要是我来答疑和分享资料、分享经验），同样获得了较高的人气和评价，结交了非常多的同行友人。
所以在现在的授课过程中，我一再向学生们强调，分数只是一部分，语言能力同样非常重要。分数不能传达你的思想，只有语言可以。也希望各位家长、同事、朋友同样能够理解这一点。
回归语言本质，不忘初心。
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