师说｜彭彤：做一名“终身学习者”是一件幸福的事情

　　今年春节，彭彤收到了许多学生发来的新春问候，这是她每年最为享受和快乐的时光。

 

　　从教20年，曾经教过的许多孩子已经散布在世界的各个城市，从事着不同的职业，但彭彤依然能说出每个学生的名字，对于他们的特点也是如数家珍。

 

　　她喜欢称自己为“一名普通的英语老师”，她享受和学生在一起的每个瞬间，孩子们一点一滴的进步都是带给她在教学上不断钻研和突破的动力。而彭彤身上拥有的让人熟悉的亲切感，也让她成为孩子们在学校“无话不谈的伙伴”。

 

　　她的时间安排的很满，白天是一堂接一堂的课，空余时间总能看到她给需要帮助的孩子进行补习的身影，下班之后还要与家长进行及时的沟通。即便十分忙碌，但当我们邀请彭老师坐下来与我们分享的时候，她依然用耐心而坚定的声音，讲述着一个关于教育理性、充满力量的故事。

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　　以下是我们和彭彤老师的对话——

 

　　从自身的从教经历来说，带给您挑战性的事情和拥有成就感的事情是什么？

 

　　我叫彭彤，是致知的中学校长助理及中学英语教师。1998年，我正式成为一名教师，从2008年开始接触国际教育，因为我当时工作学校试图寻找不同发展的路径，我们发现国际教育是能够促进学生全方面素质提升的教育，所以我们就开始进行国际教育的尝试。

 

　　那时候，国际教育还不被许多人所熟知，对于我来说最开始的挑战主要是化解来自家长各种的思想冲突，国际教育是提高学生素质的教育，所以有的时候会和家长固有的专注学业提升的想法有所冲突。但经过不断的实践，当家长发现成绩和素质的提升并不冲突的时候，就开始慢慢接受这个变化。

 

　　｜彭老师与家长进行沟通

 

　　作为老师，我认为重要的一点就是终身学习。不管到哪一个环境，都要让自己不断的学习，跟上社会的脚步。对于我来说，成就感可能不会发生在即时的教学过程中，而是在学生毕业以后回来看你，或者是多年不见的学生给你发个微信，祝你新年快乐的时候。这个时候给我的带来的感触与感动是让我难以忘怀的。

 

　　Q您是如何与致知结缘的？

 

　　我与致知相识的时候，致知正在创校阶段，当时，我被这所全IB学校所吸引，在过往的教学经验中，IB对于我来说是个全新的领域，从我自身来说，我希望能够不断的学习，同时作为一名创校团队成员，这会让我更有成就感。

 

　　加入致知之后，学校会给我们提供丰富的资源和多样化的培训，让我们这种“新兵”能够进入IB体系并能够熟练使用，同时有很多有经验的IB老师来帮助我们成长。

 

　　IB是一个框架，在框架内可以融入任何的课程。学校坚定不移选择国家课程，不仅让中国学生受益，也能够开阔他们的思维，提高他们的学习方法。在我看来，很多人都说学习IB很难，其实更重要的是看老师怎么教。所以IB老师需要具备更高的素质，当老师能够将更多的学习技能传授给孩子并帮助他们培养以后，学生就不会觉得难度很大。当然我们在各种培训和学习中，会不断汲取更多教学的技能。举个例子，我们现在在中学阶段运用的“脚手架”，就是帮助学生能够一步一步迈向目标，最终达到目标，而不是一次性把困难、任务都抛给学生，让他们觉得离目标太过遥远。所以我们老师的作用，就是一步一步推动学生进行学习，获得成长。

 

　　Q在致知中学阶段，如何安排英语教学？

 

　　致知中学的英文是进行分层教学。1、2层由我来任教，另外还有3、4层与高级别的5、6层——语言与文学。每个年级我们会将英文进行三层分层，这样非常适合学生能力的匹配，也让学生们能够感觉到适合自己，并有一定的挑战。

 

　　我认为分层教学的优势是保护孩子的自信心，因为当分层以后，孩子们觉得学的内容不像以前，大家在一起学习同样难度的知识和内容。在分层以后，我们会根据学生的实际水平进行实际的教学操作。举个例子，当我们学习动物的时候，我发现我们班级的学生只知道一些简单动物的词汇，那我就会扩充他们的词汇量，从基本的语法开始学习，让孩子们觉得“我好像原来学过，但又有点忘记了。”所以在不断学习新知识，复习旧知识的过程中，增强他们学习英语的自信，从而提起学习的兴趣，让他们自己可以把英语学好。

 

　　在MYP的教学中，我们每个单元都要进行总结性评估，这就推动我们老师思考如何让评估和现实社会相连接，比如我们在上个单元讲的是职业，孩子们刚开始接触的时候，可能会觉得我才初中，职业离我很远，而我希望孩子们能够通过提前了解各个职业，认识到从零基础到到达这个职业的高峰需要付出多少努力。

 

　　所以在单元中，我们就根据孩子们自己选择的一个职业——地质学家，我们的总结性评估就是同学们以一个地质学家的身份，去给低年级的孩子们去讲座。在执行项目的过程中，他们主动想到如果让小朋友们能看到标本，给予他们更直观的感受，也许会增强他们对于讲座的兴趣，于是他们收集了各种各样的标本。

 

　　在研究岩石的时候，我们通过搜集网络上的各种资源、书籍来研究石头主要的内容，并分析整理让同学们来进行自己的演讲稿、PPT的准备，在练习、准备的过程中，我发现孩子做PPT的时候，经常将大段的句子放在PPT中，我便引导孩子如何让低年级的同学们觉得PPT是吸引人的呢？所以我们开始在PPT的技能上进行提升。进行到下一步，我便帮助他们进行演讲技能的提升，我们开始练如何进行呼吸，如何做手势表情，当他们开始思考面对的观众是我主要考虑的因素之后，他们就会学着把语速放缓、声音放大，该强调的地方声音放高等方面。

 

　　在这些综合技能的训练之后，当同学们去给低年级的孩子做讲座的时候，我发现小朋友们会非常崇拜地看着这些大哥哥大姐姐，在讲座的过程中，小朋友们不断的给予他们反馈，勇于提问，这也增强了中学生的自信心和学习的内驱力。

 

　　值得一提的是，我们每个学期都会给同学们准备一个本子，这个本子的封面由孩子自己设计，我们会把每节课、每周的内容都放到这个本子里，包括他们平时的小测、每天要记的单词，所讲的语法、阅读技能等等。一个学期之后，当他们翻开这本册子，会觉得“硕果累累”，十分有成就感，同时通过可视化的呈现，可以针对性进行复习。相反，如果是每天发一张练习单，他们可能会丢的不知道哪儿去了。所以我觉得在教学中通过这些小细节来打造孩子们的自信心是非常重要的。

 

　　Q您认为致知教学的创新点在哪里？

 

　　致知非常重视SEL社会情感的学习，在社会情感学习中，关注到学生情绪、情感的发展。所以在这过程中，老师不光是引导孩子探究、学习知识，还有关注他们的情绪。当情绪处于一个不错状态的时候，学生更能够安静、主动的学习，尤其是对于中学生，他们面临的青春期有很多的压力和挑战，当老师帮助孩子们进行情绪的整理的时候，其实就是引导他们进行学习。

 

　　举个例子，我的学生英语基础会稍弱，但在不断鼓励督促孩子的过程中，我发现他们渐渐喜欢上了英语，比如我的一个学生在刚开始的评估中蓝思值只有100多分，但经过一个学期的学习，他的蓝思值上升到了500多分，这是一个很大的进步。此外，中学还实行导师制，学生会有一位可以一对一沟通的导师，当他们遇到困难，或想分享一些“小秘密”的时候，导师便会帮助他们进行情绪疏导和给予他们解决问题的建议，在这过程中，对学生的提升都有很大的帮助。

 

　　Q来到致知对于自身的变化和影响？

 

　　来到致知以后，自身的变化让我感触很深。

 

　　先是通过对IB的学习，我越来越发现IB的优势所在，对学生的自信心内驱力的提升是非常有帮助的，而且它对教师的教学方面有非常多的指导，有许多强大的资源可以使用；第二对于我自己来说，终身学习是我的目标之一，在这里，我可以不断学习，遇到困难不断突破它，获得自我提升。我变得更加平和了，因为面对不同学生，尤其青春期的孩子，需要特别大的耐心，跟他们谈心并不是讲道理，和他们的父母进行沟通也并不是教导父母，而是在这种和谐的氛围之下，家长和老师共同努力推动学生的进步，这也让我能更加平和的对待学生、家长和他们背后的每一个家庭。

 

　　未来，我希望通过不断的学习和努力，给致知这个大家庭带来不断的成长，给致知每一位成员带来不断的支持。