WLSA初中部：创新教育模式，通过课程与实践活动助力学生成就独特未来

在未来社会，个人真正的优势源于其独特性。WLSA初中部的教育理念并非复制成功模式，而是激发学生的内在潜能，使其在成长中不断探索自我。

塑造“独特性”

在国际升学竞争中，标准化成绩是入围的基础，而独特的个人经历、文书等“个人叙事”才是进入理想学校的关键。美国韦伯学校前任校长Mr. Taylor Stockdale曾分享，韦伯学校有两名同样优秀的学生申请哈佛大学，最终只有一人被录取，原因是其文书故事更具吸引力。这表明，优秀的共性只能获得入场券，而独特性才是脱颖而出的关键。

那么，学校如何在夯实学术基础的同时，保护学生的独特性呢？课程、教学和评价方式的创新是关键。

GIP课程——项目化“实战”

全球影响力课程（Global Impact Program，简称GIP）是WLSA上海学校为提升学生“软实力”设计的课程体系。WLSA初中部提前引入了其中公共演讲（Public Speaking）和SDP（Skills Development Program）两门课程的初级内容。

在六年级的公共演讲课堂上，学生的考核不再是单一的考试，而是项目式任务。例如，模拟创业者为产品争取天使投资，全程用英文演讲，并与投资方谈判。以下是一个六年级“创业小组”的部分演讲内容：

“Our company's name is Future Glasses Company. We aim to raise twenty thousand dollars in exchange for 2% equity in our company. 我们的公司名叫‘未来眼镜’，目标是筹集两万美元，作为投资回报，计划出让公司2%的股份。

Now, let's introduce our product: the Smart Glasses. First, they can be used as ordinary glasses, but they are much more advanced—especially for people whose vision changes over time, a condition known as myopia or nearsightedness. Usually, you would need to buy new glasses each time your prescription changes, but with our Smart Glasses, you simply adjust the myopia setting digitally, and you can see clearly again. 现在，请允许我们介绍我们的产品：智能眼镜。首先，它可以作为普通眼镜使用，但功能远不止于此——特别适合视力波动较为显著的人群，如我们常说的近视人群。通常，每次度数加深用户都需要重新配镜，但使用了我们的智能眼镜，用户只需通过数字方式调节近视度数，就能获得最佳的视觉佩戴体验。

Furthermore, the glasses also function as a smartphone. You can call friends, take photos and videos and even watch movies on it. Additionally, the glasses can be used as a telescope. Imagine you’re in an area like Kenya: you wouldn’t need to carry separate equipment. With just our Smart Glasses, you can observe and record wildlife activity closely. 此外，这款眼镜还具备智能手机的功能。可以给朋友打电话、拍摄照片和视频，甚至还能用它来看电影。它还能当作望远镜使用。想象一下你身处像肯尼亚这样的地方，不需要携带其他设备，只需戴上这款智能眼镜，就能近距离观察并记录野生动物的活动。

Now, I’ll share our key goals for the next five years. In the first year, we plan to complete product development. In the second year, we will launch the product in China, aiming to reach one million dollars in sales. By the third year, we plan to expand internationally. 接下来，我将介绍我们未来五年的主要目标。第一年，我们计划完成产品研发；第二年，将在中国市场推出量产产品，并力争实现一百万美元的年销售额；到第三年，着手开拓海外市场。”——Thomas, Alex, Hancheng小组G6 Public Speaking

当投资人（老师）提出以2万美元换取公司20%股权时，小组成员巧妙回应，提出将年销售额从100万美元提升至200万美元，保证投资方即使持有2%股权也能获得丰厚收益。最终，双方以5%的股权换取2万美元的投资方案达成合作。

从项目选择、市场调研、诉求提出到全英文路演和谈判合作，完整的项目式作业全面锻炼了学生的综合素养。可以预见，这些六年级学生中未来将涌现出许多优秀的企业家。

到了九年级，SDP课程使项目化学习更加深入。SDP课程是WLSA与剑桥大学国际考评部合作设计的技能拓展课程，以项目制学习为核心。在“麦片盒子”商业方案中，小组需进行市场调查、数据分析，设计产品亮点和营销方案，并制作出吸引目标受众的“麦片盒子”。

在最终的小组汇报中，PPT展示、演讲表现、内容可信度以及应对提问的能力等都是评分因素。通过一个个项目，学生逐渐培养出全面的技能。学习成果不再是单纯的分数，而是经过模拟“市场”检验的“落地项目”。

G9 Emma同学表示：“The SDP class connects theory with practice. It helps us use what we learn in class and apply it to real projects, such as our cereal box and climate projects. We don’t just memorize knowledge; we put it into action. Second, it builds hands-on skills. We do everything from planning to creating. For example, we learned about marketing and advertising, then created a survey about cereal and posted it on our social circles. We used the responses to design a cereal box. Third, it improves our problem-solving skills. When we encounter problems while designing the cereal box package, we think carefully and fix them. This makes our thinking more creative. It also helps us develop teamwork skills and practice English in a natural way. SDP能让理论与实践结合。比如我们做的麦片盒设计与气候项目，不只是记住知识，而是真正去用。它还锻炼动手能力，从策划到创作全程参与。我们学了市场营销后，真的设计了问卷、分析了结果，并做出了一款麦片盒！过程中遇到包装设计难题，我们要主动解决——这大大提升了解决问题的能力。当然，团队协作与英语表达也在实践中明显进步。”

G9 Mia同学说：“The SDP course format is excellent. It can cultivate our leadership, creativity, and imagination at the same time. While working on projects, we can learn knowledge in various fields and expand the breadth of our knowledge in different areas. Teacher Kelner is very responsible. He can explain knowledge points and project key points clearly, pay great attention, be responsible for each project, and give praises and evaluations seriously and responsibly during the presentation stage. Thank you for this course! SDP的课程设计非常棒，同时培养了我们的领导力、创造力与想象力。在做项目时，我们能接触到不同领域的知识，拓宽认知边界。老师认真负责，讲解清晰，关注细节，在每个项目阶段都认真给予反馈与鼓励。非常感谢这门课！”

任务驱动服务社区

校园生活不仅是学习，在WLSA初中部，学生用自身才能服务社区同样重要，这也是锻炼能力的重要途径。

“学生自管会”是学生主导的服务组织，每月的活动都由其筹划，与指导老师和各年级学生合作完成。近期的大型活动Winter Gala就是很好的例子，从节目选择、游戏策划到主持稿和道具准备都由学生统筹，最终呈现了精彩的冬季庆典。

除了月度活动，学生还可以申请成立社团，发挥兴趣特长，吸引志同道合的人，并在更大舞台展示才华。为此，撰写策划书、招募成员、规划活动、争取展示机会等一系列挑战开启了新的“任务地图”。

家长开放日也是锻炼学生能力、展示综合素养的平台。学生需要清晰介绍学校、准确解答访客疑问、灵活应对各种情况。“生活即教育”在实践中得到深刻体现，学生的能力也不断提升。

WLSA初中部致力于搭建多元平台，让学生在任务中锻炼、在挑战中成长。经过几年培养，学生不仅具备熟练的英文能力，还发展了个人兴趣、社交技能和处事能力。他们既能专注学业和热爱，又能自信应对现实世界；未来，期待他们在国际舞台上用世界听得懂的语言讲述中国故事。

独特性并非天生，而是源于每一次勇敢尝试和努力。只要给予合适的环境和时间，每个孩子都能绽放光彩。