中加枫华国际学校小学部外教课堂是怎样的？一起来感受下吧！

走进小学部外教课堂

01.热爱教育

麦吉尔大学毕业后结缘中加枫华小学部

善用有趣的方法激发学生的语言兴趣

我是Daniella，来自加拿大。2020年，我从毕麦吉尔大学毕业后便来到了中国并与枫华结缘，一直在小学部从事英语教学的工作。在枫华，我收获了非常棒的工作体验，我很爱我可爱的同学们，他们总是对学习充满热情且勤奋上进。

而作为一名教师，我希望看到学生们积极参与学习，而不是对学习漫不经心，所以我总是配合学生的热情，同时迎合他们对于学习的积极性。我会想方设法适应学生，而不是期望学生来适应我。我从不强迫他们学习，我总是想办法让他们感兴趣。有一件事我非常喜欢做，那就是寻找一些有趣的教学方法，也就是致力于寻求寓教于乐的方式，比如非常简单的互动游戏和教学策略，这会让学生感兴趣，激发他们表达的欲望。

02.鼓励表达

多场景设计建立学生英语表达的习惯

被激励的学生往往更积极地去表达

我在教学中发现，被激励的学生往往更积极地去表达。很多学生刚开始都很害羞，他们害怕表达，不愿意参与，他们总是试图“躲在不被人注意的角落”。对于这样的学生，我有一个非常缓慢的方法。在一开始的时候，我尽量让他们感到安全舒适，不强迫他们参与表达，耐心等待着他们主动想要表达的那一刻。我会采用比如团队活动的方式，其他同学可以在组内帮助这些更害羞的孩子，这样以来，他们总是会感受到自于老师或者是同伴的鼓励和支持。

在我的课堂上，最关注的是学生的表达。我会不断给学生们创造表达的机会和场景，语言表达的流畅度是衡量学习者语言能力的重要指标，语言表达的准确性则是其次。所以课堂上许多练习的设计初衷，都是让学生们首先建立表达的习惯，让他们尽可能多地独立表达。

我宁愿看到一个学生站在教室的前面很自信地说上很长的一段话，而不是思考了半天只说一句完美的句子。这一直是我鼓励他们做的事情，我也会以考试的标准来推动他们练习，我告诉他们——我所希望的是你们多开口!

03.学习“热度”

保持对学生的期待，但摒弃严苛的教学要求

在尊重的基础上，给学生及时的反馈

在评价和考核这方面我总是先让学生说给我听，然后做笔记，最后我会单独一对一给学生反馈。因为我不希望让他们感到难堪，同样我也不会在课堂上点学生的名，并公然指出他们所犯的错误，而是私下里单独跟学生交流，这样的方法帮助他们通过点滴积累不断提升英语的语言能力。

如果我们对学生过于严苛，有时会导致他们学习兴趣的丧失，学习应该是一个非常有趣的过程，尤其是语言学习，所以当他们不再能体验语言学习的乐趣，他们便忘记了语言学习的意义，也就失去了表达的欲望，我在教学上想要让语言学习始终保持一种“热度”。

我认为家长们应该多给孩子们支持和鼓励，即便内心对于孩子的学习结果有很高的期望值。我理解家长们的期待，但我们也不能忘记要始终关注积极的方面，坚持正面引导，然后试着帮助孩子改正错误。

04.享受教育的时光

会六国语言，课堂是就是快乐地享受教育时光

课堂富有趣味，学习自然水到渠成

实际上，教室里那些最安静的学生往往是饱受批评的学生，因为他们害怕犯错。我自己也学会了很多语言，会说六种不同的语言，所以我非常了解这个过程。语言学习有一个至关重要的环节就是犯错。犯错很正常，你必须面对它，而不是害怕、逃避。

我把我的课堂教学描述为快乐地享受教育的时光。对我来说，这一过程的关键是让学生参与进来，我不想走进教室90%的学生都精力涣散。我希望他们对某个话题始终保有兴趣，如果他们对这个话题感兴趣，那么学习就变成了一个自然而然、水到渠成的过程。

孩子们天生就很好奇，他们渴望学习。如果你了解他们且试图找到让他们对这个话题感兴趣的方法，让他们感受到话题和他们的生活是息息相关的，让他们觉得有趣，你就会发现让他们参与学习并不难。

对我来说，我的目标是让学生们爱上学习，所以只要能做到这一点，我就会感到欣慰。