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学校目标
坚持中西教育优化结合、实施素质教育的办学理念，以枫叶人的诚信精神、创新精神、职业精神和执行精神，履行为所有受教育者提供高端教育服务的使命，将河南枫叶国际学校建设成为在洛阳广受欢迎、特色突出的学校，成为河南省国际学校和枫叶体系内各项指标都好的教育园区之一。
我们的理念
一个体现全球化视野的理念——中西教育优化结合
枫叶教育创始人任书良先生的教育理想是“创办一所世界上zui好的学校”。他认为“在人类漫长的教育实践活动中，逐步形成了东西方各有特色的教育思想和模式，人们至今仍然在继续寻找和探求着更加科学的教育方法。多年来，我也一直在酝酿构思能够使东西方教育方法优势互补的一种有效途径，并认为这是一件非常有价值有意义的事情。”经过长期思索，任书良先生提出了“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念。
在这一理念的指引下，任书良先生于1995年创办大连枫叶国际学校，在国内引进加拿大BC省高中课程体系，与中国高中课程相结合，逐步构建起中加课程优化结合的枫叶课程体系。
枫叶国际学校高中开设中方以文科为主的课程：语文、政治、历史、地理、社会实践课等，由中方教师汉语授课;开设加方以理科为主的课程：英语、数学、物理、化学、生物、信息技术等，由加拿大BC省认证教师全英文授课。中加两国教育部门互认学分，即中方认可加方的理科学分课程，加方认可中方的文科学分课程;学生参加中加方会考，成绩合格者，同时获得中加教育部颁发的高中毕业证，可申请英语国家或地区的大学，实现了与国外大学的直接对接。
——枫叶中西教育优化结合的教育理念在实践中确立了创新的“双语双学历”枫叶模式。枫叶学生在传承民族文化和价值观的同时，又学到了西方高中的知识技能、方法和思维方式，从而成为掌握中英双语，兼具东西方两种思维，熟知国际事务，通晓国际规则，有能力参与国际竞争的精英人才。
——枫叶中西教育优化结合的教育理念在实践中创立了一个全新的学校制度，使素质教育全面落实。枫叶最根本的学校制度，是水平认证取代了应试教育，集中体现了全球化时代的学校体制创新的设计理念，实现了对中国高考制度的超越。枫叶认可各种智能价值，为学生开设丰富的选修课程。枫叶成绩评价综合“过程、情感态度、期末成绩”多种因素，平时成绩占60%，学年会考成绩占40%，世界上的英语国家认可枫叶学分。枫叶学生不走应试教育的老路，却拥有了更为广阔的发展空间，能够在素质教育环境中健康发展并取得成功。
——中西教育优化结合的枫叶教育理念在实践中创造了教育的高效能。枫叶拥有跨文化的教学资源，开放的学校制度。英语作为教学语言之一，通过广域的合作交流与世界融为一体。枫叶学生适应不同文化环境，熟知国际规则，能够跨域交流。
同样三年学制，枫叶毕业生不仅拿到两个高中毕业文 凭，而且掌握中英双语、兼具东西方两种思维，能够顺利融入国外大学或国际主流社会。枫叶的“高效能”使学生成为受益人。
——中西教育优化结合的枫叶教育理念在实践中创造了宝贵的诚信体系。枫叶学分国外大学认可是枫叶在国际诚信体系当中的价值体现。中加教师严格执行工作标准，公平公正。枫叶学生不抄袭，不做假，哪怕一分之差影响毕业。诚信文化渗透到师生品格之中，枫叶学生可以用加拿大本土学生同样的方式申请大学。枫叶的诚信资质在中国是一个了不起的范例，对其他学校乃至社会诚信体系的重建具有示范意义。
——中西教育优化结合的枫叶教育理念为新兴中产阶层家庭提供了超乎期待的教育选择。枫叶学校中原汁原味的加拿大高中课程，费用只有国外求学的1/4。学生在学校、家长共同关注下，形成健康的人生观，为出国发展奠定了扎实基础，避免了“少年求学”的弊端。
中西教育优化结合，是150年来中国有识之士孜孜以求的社会理想。思想文化界、教育界曾提出西学东渐、中体西用、中西结合等处理中西文化关系的各种主张，但至今没有哪一个领域取得真正令人满意的实践效果;中国近代教育史上，只有马相伯先生和法国人合作举办过震旦学院;在基础教育领域，尚没有合作办学的先例。
中西教育优化结合是一个难度很大的课题。枫叶的优势在“优化”。优化需要在机构设置、团队合作、管理理念等方面整合成一个体系。近年来，模仿枫叶模式的机构和所谓的“国际班”在不断增多，但枫叶教育的优势不仅没有弱化，反而在不断“优化”。现在，任书良先生率领枫叶人正在全力优化和完善枫叶课程体系、枫叶育人体系、枫叶文化体系、枫叶人才体系和枫叶发展体系这五大体系。枫叶文化和枫叶人特有的行动方式，是枫叶模式能够执行到位，助力枫叶教育成功的奥秘。
从这个意义上说，枫叶中西教育优化结合，实施素质教育的办学理念和实践，有其“不可复制性”。
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