公众号
创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才?是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。
为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。
“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通老师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。
“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对美伦国际课程高中冯晓生校长进行了专访。
校长名片
冯晓生
美伦国际课程高中校长
英国曼彻斯特大学工商管理硕士
香港大学教育专业博士生
学校介绍
美伦国际课程高中创校于2017年，是佛山市一所纯粹的国际课程高中，秉承“美于至善·伦谊国际”的校训和“乐学Cheerful、协同Cooperative、 创新Creative、求真Challenging”(简称“4C”)的育人理念，努力培养“有中国情怀、国际视野、适应未来、出得去回得来，能够在世界上自由行走”的国际化人才，着力打造粤港澳大湾区一流国际课程高中。
美伦将贯彻坚持“学术成绩、综合素养、个性品格协同发展”，以“学生为中心”的“全人教育”理念，坚信“每一个孩子都是独 一无二的，都有自己的天赋和特长”。美伦开设了IGCSE & ALevel课程、加拿大BC课程两大国际高中课程体系以及美国AP课程。
其中，IGCSE和 A-LEVEL课程，集齐英国三大考试局授权认证，包括剑桥考试局、爱德思考试委员会、牛津AQA考试局，获得了全球160多个国家和地区的11000多所大学认可，被誉为进入世界学府的“黄金课程体系”。另外，美伦为学生提供高中10-12年级的BC课程，所授课程的教学标准、教学方式、教学评估等，均与加拿大BC省一致。
美伦国际课程高中以优异的办学成果，向海内外院校输送了大量学子，包括牛津大学、剑桥大学、美国藤校康奈尔大学、英国G5的帝国理工学院、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院，以及多伦多大学，墨尔本大学，香港大学、香港科技大学和香港中文大学等。
有些心愿，别让它苦等一夏
学生的成长和发展是一切的核心
作为一所创办于2017年的国际化学校，美伦国际课程高中始终处于快速变化的新时代。除了紧跟时代发展的脚步，美伦国际课程高中更加强调保持“以学生为中心”的初心，坚持围绕学生的成长与发展开展教育教学活动。冯校长表示，美伦的这一坚持不只是放在墙上的口号，更是贯彻在学校教育教学工作的点滴之中。
京领
学校的办学使命和愿景是什么，您对学校的办学使命和愿景是如何理解的?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：于我而言，每一次和老师们、员工们、家长们开会时，甚至在家长第一次来到学校参观时，我都会为他们介绍我们的愿景和使命，因为这个非常重要。它不是放在墙上的口号，而是学校全局工作的出发点和落脚点。
我们的使命是培养既有中华传统文化情怀，又有国际视野，并能够创造未来的国际化人才。这一办学使命与我们的育人目标紧密联系在一起。
我们的愿景是根植中国，融通世界，建设成粤港澳大湾区一流的国际课程高中。
京领
您认为学校的核心文化是什么?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我们学校的核心文化是以学生为中心，以奋斗者为本。
以学生为中心，要求我们所有的工作重心都围绕学生的成长和发展。以奋斗者为本，是指在我们的工作当中，珍视所有的贡献和付出，并给予奋斗者充分的舞台、空间以及回报。
换句话说，学生利益至上，重视人才，就是美伦国际教育文化的核心。
京领
您认为未来国际学校想要发展好，哪一点最重要?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：今年开学的时候，我向大家分享了三个关键词：品质，创新和细节。
首先，学校的教学品质、环境品质、思想品质一定要过关，这是教育的底线。
其次是创新。对于国际学校来说，必须抛开传统的教育思维，紧跟时代发展的趋势，因此创新是必不可少的。
第三便是注重细节。事情都是要一点一点做出来的，比如以学生为中心的办学目标，需要体现在为学生做了哪些事，在细节上关注学生各方面的成长，落到实处，才能真正地做好教育，而不是空喊口号。
京领
新时代数字化、人工智能快速发展的当下，如何更好把握国际学校未来的发展方向?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：这是一个很好的话题，但我的回答也仅代表我个人的看法。
我们现在处于一个数字化、智能化的时代，环境变化是飞快的，大家都在不断地变化和发展当中。所以国际学校也需要能够抓住发展的机遇，与时代同步，拥抱新技术、新文化。例如应对高速发展的AI人工智能技术，作为学校应该积极地去探索和了解，并引导师生共同学习。
国际学校的发展离不开大环境，我们既要低头走路，又要抬头看天，要及时地关注环境的变化，并且积极地适应变化，在环境的变化当中找到我们的立足之处。
但是，有一点是永恒不变的，那就是初心。面对万千的变化，最重要的是坚守做教育的初心和使命。美伦国际课程高中始终坚持学生的成长和发展是我们一切教育教学的核心和重点，也是我们所有工作的出发点和落脚点。
京领
在学校品牌建设发展方面，您有哪些经验想要分享?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我认为，学校的品牌建设是学校发展的重点之一，并且需要专业的团队进行品牌打造。过去有句老话——“酒香不怕巷子深”，但在当今信息发达的时代，这一点是行不通的，学校必须通过品牌传播让更多的人看到。
品牌的打造需要拓展现代化的品牌建设渠道，由专业的团队按照专业的品牌传播体系和架构来设计。而建设的重点在于学校自身的品牌内涵，否则一切品牌建设都将是空中楼阁。
因此，学校需要理清学校的培养目标是什么、学校的发展目标是什么、师资队伍的建设如何、课程专业性如何、升学服务如何等一系列的问题，从而明确学校自身的品牌内涵和价值。
热爱且专业的团队才能实现美伦的教育事业
团队力量是决定一所学校能否成功的关键因素之一。这不仅包括师资团队，更囊括了学校整体的管理团队和行政支持团队。团队不仅要专业，分工协调，更要有强大的凝聚力和向心力，对同一个目标充满热情和奉献精神。美伦国际课程高中便有着这样一支队伍。
京领
您认为学校目前最让您引以为傲的一点是什么?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我最骄傲的是我们的团队。我们的团队不仅专业背景、专业知识过硬，更重要的是他们热爱教育事业，愿意付出。我认为这是作为老师最重要的一点。
另一方面，作为教育工作者，还需要有爱心、有耐心，通过内在的驱动才能认真钻研教学方法，做好教学规划。
因此，美伦国际课程高中拥有这样一支既专业又敬业，有爱心且有耐心的教职工队伍，把教书育人作为他们终生的事业，这是最值得我以及美伦国际教育骄傲的地方。
京领
请您介绍学校的教研团队和其优势?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：首先，在教师团队方面，美伦国际课程高中的整体师生比为1:6.加拿大BC课程和英国A-Level课程中的中外教比平均约为1:1。
我们的教师团队，不仅在结构上具有优势，同时，他们拥有专业的背景、卓越的技能，具备全球视野和多元文化思想。并且他们有责任心和爱心，热爱教育事业且乐于奉献，这也是美伦国际教师的突出优势。
其次，在管理团队方面，美伦国际课程高中的管理团队不管是中层还是高层管理，都有中外协同运营和发展。有的学科负责人是中方教师担任，有的学部负责人是外籍教师担任。有的职能部门负责人是中方同事担任，有的职能部门负责人是外籍同事担任。这样能够充分融入中国教育和不同国家教育的精粹，帮助来自不同国家、不同文化、不同背景的学生、教职工都在美伦得到成长，真正实现国际化教育。
另外，在教研团队方面，学术卓越始终是美伦国际课程高中的重要追求。美伦国际课程高中的教师团队和教研团队有一定重合，例如教研团队的老师同时担任着一线教学的工作，并且优秀的教师会组成教研团队进行学科发展研究，保障美伦的教育教学不断地提升和创新，更好地支持学生在学术方面的发展。
京领
学校应该如何管理教研团队?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我认为第一个重点在于组建一支有凝聚力的教研团队，而其中的关键性因素便是一个共同的目标。美伦国际的教研团队始终围绕我们的愿景与使命开展教研工作，坚持以“培养既有中华传统文化情怀，又有国际视野，并能够创造未来的国际化人才”为核心目标，不断拓展和创新。
第二个重点便是培训。在教研过程中，不可避免地会遇到许多问题的，包括方法论的问题和政策性的问题等。因此，为了应对并解决各类问题，美伦国际搭建了体系化的培训机制。
首先是知识培训。美伦国际课程高中开设了加拿大BC课程和英国A-Level课程，这些课程往往对教师的专业知识水平和更新速度有着较大的要求。因此，我们会根据不同的课程特点、教学内容展开丰富的知识培训。例如对IG/AL高中课程体系的培训，以帮助课程教师顺利通过官方机构的专业认证要求。
另外是国际化培训。美伦国际课程高中是一所中外融合的学校，这要求着教师对国际文化、国际教育体系、国际礼仪等全方面有着充分的认知。因此，美伦国际课程高中会为教师们提供相关的职业培训。例如，融合中国传统的书法和节日元素对外籍教师进行文化类的内部培训，以及聘请专业的外部讲师，在人员管理、学生管理、职业发展等多方面进行培训。
同时，作为一所中国的国际化学校，美伦国际课程高中始终强调政治和意识的正确性，也会对教师们进行专门的培训和指导，并邀请专家来进行沟通交流。
第三是定期的总结和评估。美伦国际课程高中会定期对教研团队的成果进行总结和评估，总结经验与方法，发现问题与不足，以推动教研实践的进一步发展，更好地满足学生和家长们的需求。
京领
您认为校长领导力的核心是什么?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我觉得这个问题见仁见智，每个学校、每个校长也都有自己的理念和风格。
我认为核心就是引领师生的发展。作为校长，事事都亲力亲为自然最 好，但不现实。尤其当学校规模越来越庞大，不可能什么事都自己完成。那最重要的就是通过引领团队的发展，最终实现引领学生的发展。
在我看来，校长首先要有自己的教育理想和自己的教育理念，既要仰望星空，也要脚踏实地。既要有教育理念的框架，也要有管理理念的框架，这样才能带领团队走在正确的、可持续的道路上。而最终引领学生逐步成长，成为更好的自己。
但思想的引领是极具挑战的，需要有明晰的框架、方法，和一个共同认识的核心团队，逐层地培养、发展学校思想融合，并且建立明确的奖惩机制。例如学校的文化体系，提倡什么、反对什么、文化是什么等都需要非常清晰，并传导给团队成员，再通过团队传导给学生和家长。只有大家达成了共识，才能够在信任的基础上坚定地向前发展。
同时，作为校长需要不断地学习，不断地总结经验，紧跟时代的发展，武装自己的头脑,“海纳百川，有容乃大”的格局和思维，对于学校全体师生的成长和发展都是至关重要的。
京领
在目前的国际化教育领域，您认为校长普遍面临的问题是什么?应该获得哪些方面的支持?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：首先，我认为校长和投资人的关系是一个很重要的问题。投资人和校长之间的关系非常微妙，也非常重要，是学校很多关系当中重要的一环，如若处理不好，便可能影响整个学校的发展。这便需要校长对教育思维和商业思维进行明确的选择和平衡，保持与投资人的顺畅且密切的交流。
其次，校长还面临着理想和现实的问题。我认为很多校长，当然也包括我，普遍的问题在于理想与现实的差异。校长都有自己的理想和抱负，都有自己想要做的事情，但是现实环境可能都不一样。在不同的阶段、不同的城市、不同的课程学校、不同的学段都有不一样的问题，从而造成了理想和现实之间的冲突。
而遇到这些问题时，我认为要积极地从自身进行改变。校长需要认识到事情发展的波动曲折性，努力地适应不同的变化，不断调节自己的想法和观点，保持学习的心态。同时，也要坚定自己的理想，通过不断的进化逐步实现自己的理想。
而当理想和现实之间的冲突太大的时候，我认为鱼和熊掌不可兼得，应该当机立断地进行改变。不能一味地坚持，甚至不撞南墙不回头，最终可能造成两败俱伤的局面。
创新人才的培养要内外兼修
培养新时代的创新人才，是国家的人才战略，也是科技高速发展时代的必要环节。美伦国际课程高中也始终紧跟创新人才培养的趋势，通过内部建设、外部链接两种方式，双管齐下，拓展学生创新思维，致力于在实践中挖掘创新人才。这也进一步体现了冯校长所提出的——在干实事的细节中，把握“以学生为中心”的初心。
京领
您认为创新性人才需要具备哪些要素?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：我认为创新性人才需要具备的要素有很多，我简单归纳了三点。
第一是好奇心，这是创新的前提。如果一个人对于事物没有好奇心，就必然不会有兴趣和热情，也必然做不了创新。
第二是自律。我认为有一句话讲得很好——没有规矩不成方圆。很多东西都是在一定的规则或者规律的基础之上进行创新的。自律也就是要自己遵循规律，在规律的基础上进行创造。
第三便是热情，这是创新的动力。如果没有热情的支撑，我们对于一个事物的好奇将很快消磨殆尽，而无法支撑我们进行创新。
而这三点也构成了我们最重要的创新性人才要素——内驱力。内驱力是自我产生的目标，基于对于某一事物的好奇心，用满腔的热情自我驱动地探索。这是创新的保障。
京领
您认为学校应该如何培养创新性人才?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：首先，我认为创新是可以通过实践培养，而不仅仅是“天才”的专属品。而作为学校，就要给学生提供充分的支持。
第一点就是要对创新人才培养这件事充满信心，坚信通过科学的方法、全面的引导可以培养出优秀的创新性人才。第二点，学校需要鼓励学生，让他们也相信自己拥有创新力，并且能发挥出自己的创新力。第三点，学校需要尽可能地支持。
在美伦，基于创新人才的培养，我们做了这些努力：
1、课程设置：美伦国际课程高中的A-Level课程和加拿大BC课程都采取必修课和选修课相结合的方式。通过大幅提升选修课的范围和专业性，帮助学生探索自我的创新力，包括科学技术类、文化类、体育类、职业发展类、生活技能类、领导力类等等。
2、师资配置：仅仅配备专业过硬的中外教师并不够，有些课程需要邀请专业人士来进行教学或指导。例如金融商科这类课程，美伦国际课程高中开设了实习课，邀请银行、保险公司的专业人士直接进行授课。同时，学校会创造一些机会让学生真正走进企业进行实习。我认为这很重要，需要让学生在实践中激发自己的想象力和创新意识。
再如，学校附近有一个国 家级实验室，距离学校很近。当学生对某个领域感兴趣时，学校会组织学生来到实验室参观。也会邀请实验室的科研人员走进学校，为学生们带来精彩的讲座或课程。这有利于学生拓展知识的广度和深度。
3、教学方法：传统的授课方式已经不足以满足创新人才的培养。教学方式需要丰富起来，例如项目制教学、探究式教学、情景教学、分层分类教学、概念驱动式教学等等，根据学生的特点来组织不同的教学方式，真正做到因材施教。
4、空间拓展：在学习方式上，学生不能只在教室里面学习，而是应该在“无边界的学习社区”中广泛学习。图书馆、餐厅、营地，甚至企业、银行等，都可以成为学习的地方，让学生认识到学习是无处不在的，这一点非常重要。
5、活动拓展：创新人才不仅是学术强者，更应该具有社会性。美伦国际课程高中为学生提供了多项课外拓展活动，如模拟联合国、爱丁堡公爵奖等，并鼓励学生自主开设社团，如羽毛球社、乒乓球社、烹饪社、机器人社等，让学生通过兴趣自主探索不同的领域。另外，美伦国际课程高中也组织了丰富多彩的夏令营、冬令营活动，会邀请一些专业人士引导学生思考，通过团队项目的形式来实现创新力的启发。
京领
学校是否重视对学生科研能力的培养?有哪些资源进行支持?
冯晓生，美伦国际课程高中校长：美伦非常注重科研创新能力的培养，美伦国际课程高中会与许多校外科研机构进行合作，为学生对接一线的专业科研资源，例如上面所提到的国家 级实验室。
另外，在寒暑假期间学校会积极为学生创造科研实习的机会，通过沉浸式的学习来培养科研创新能力。例如今年暑假，美伦国际课程高中的学生去到了一个研究心理与精神的专业实验室，进行深入的学习，并且效果很好。
除了校外资源的引入，美伦国际课程高中在学校内也为学生提供了充足的科研空间。我们设有自身的科学实验室，包括物理实验室、化学实验室、生物实验室、计算机实验室等，空间容量大，设备齐全，全天候为学生开放。同时，图书馆馆藏丰富，为学生提供充分的学术支持。
结语
有这样一所“以学生为中心，以奋斗者为本”的学校，将学生的成长与发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，将热爱教育事业、勤于奋斗的教学团队视为学校的骄傲，将学术与实践的结合完美注入科研人才培养当中。它的名字，是美伦国际课程高中。
服务热线
