上海诺德安达中小学部分获上海闵行区民办学校内涵发展与特色项目

 

 

　　随着国家新课程大纲实施工作开启，“以学生发展为本”的教育理念得到越来越多教育者的认可。而作为一所双语学校，上海闵行区诺德安达双语学校(NACIS)始终在思考如何为学生营造适合其自身发展的个性化课堂，使之在充满未知的国际大背景下，仍具备从容应对的核心竞争力。

　　自创校以来，NACIS教师团队对教学一如既往秉持高标准，近期，中学部《基于文化遗产的初中历史课程建设》、小学部《深耕母语文化，提升国际理解——“思赏行”个性化双语深度阅读》这两大项目，分别被认定为《闵行区民办学校内涵发展与特色项目》，这也预示着我校的学术研究得到权威认可。

　　对于学校而言，理念是核心，课程是理念实施的载体。NACIS创校初期，学校就提出了“深耕母语文化，通晓世界语言，交织国际元素，融通生命成长”的课程理念。理念转化为实践，不仅需要顶层设计，更需要日复一日向着既定目标去行进。在NACIS，我们看到每一位中外方教师对于这一教育理念一如既往的坚守。

　　“思赏行”，作为自创校以来陪伴师生至今的创新实践项目，早已深深扎根于校园生活的方方面面，秉承“思·赏·行”齐头并进的教育理念，通过引领课堂实践，多维度激发学生的创意表达、思维能力及行动能力，培养具有家国情怀和公民意识的未来。在多年实践之下，“思赏行”理念早已超越课堂，融入小学学习、生活的方方面面，学生也渐渐养成真学、真用的潜移默化的思考及行为模式。

　　通过实施“精读”策略，我们鼓励师生共同花一学期乃至一年时间阅读一本中外经典双语版，如《小王子》、《西游记》等，以养成“举一反三”的深度阅读习惯。我们发现，经典阅读给了孩子更多想象和驰骋的空间，即便是一小段语言文字，孩子们往往可以通过表演、绘画、音乐或多媒体创作等延展出更多个性化理解。

　　在小学部近期的一堂语文课中，同学与老师共同阅读了一篇关于亲情的课文《父爱之舟》，从字里行间感悟父母与孩子之间浓浓的爱。课后自主作业是让孩子用自己的创意表达对父母的爱意。于是，有感而发，有的同学用画笔制作了精美的手工贺卡、有的同学用诗意的文字抒发了平日里不太言表的感恩，有的同学承担起了部分家务以用行动言谢。五年级的Elsa同学，则用自己的擅长的书法，给爸爸妈妈写了一副祝福字帖。

　　“思赏行”不仅让孩子有机会沉浸在个性化阅读的世界，也让他们得以将自己灵动、美好的内心世界与更多人分享。其中，我们读到成长，看见爱。基于文本，并高于文本，NACIS教学团队将品格教育融入小学课堂，在提规划生幸福感的同时，帮助学生树立“诺、德、安、达”的价值观，践行全人教育的教育使命。

　　受到老师和同学的鼓舞，通过不同学习情境的激发，Elsa对中国书法不仅保持着技能的研习和提升，还拥有精益求精的创作热忱。就在近期，Elsa同学凭借一幅《钱塘湖春行》字帖，荣获2020年阳光天使杯闵行区小学组(书法)一等奖。

　　上海诺德安达小学部校长顾文秀女士：

　　结合国家语文学习素养要求及学校愿景，“思赏行”既强调深耕母语，又希望为孩子搭建起“从母语到英语学习”的桥梁，同时鼓励孩子在跨学科领域实现能力和素养的内在迁移。毋庸置疑，“思赏行”是NACIS师生成长路上一部富有生命意义和价值的阶梯，它已深深镌刻在NACIS很多老师、学生乃至家长的心中与日常生活里。然而，任何一项改革目标的实现，都需要长期坚守，更需要智慧创造，我们还应做得更实、更高品质;尤其是让它真正作用于师生成长。

　　我们相信，今天我们在孩子的心中种下种子，在NACIS个性化教育的土壤中，他们都将成长为一棵棵参天大树。

　　而作为一所一贯制学校，中小学部的有效衔接，对于学生的知识体系的建立及综合能力的培养也尤为关键。

　　在此次中学部《基于文化遗产的初中历史课程建设》科研项目中，将学生核心素养的培养作为了教学研究目标，旨在培养能用辩证思维看待问题、解决问题的终身学习者。现如今，我们对于历史知识的获取已不再局限于历史课本和课堂教学，通过参观海内外的博物馆，造访历史遗址遗迹，都影响着学生们对于历史的认知。

　　NACIS历史老师Lizzy分享了课题背后的教育初衷：我们希望可以不断开发历史教学的教学资源，不将历史局限在 “文物” 的范畴内，而是参照联合国教科文组织世界遗产委员会对 “文化遗产” 的界定，从不同纬度认识并解读历史。

　　例如，我们从科学角度了解历史建筑的结构及搭建; 从艺术的角度分析建筑的式样及所在历史环境;从美学、人种学或人类学角度深入挖掘古代遗址，探寻人与自然的某种联系。通过不同学科间的深度融合，来开拓学生的视野，激发学生主动学习的兴趣。历史也不再是枯燥的文本，而是真实、有迹可循的文化旅程;并通过对历史故事的探寻，让学生产生反思过去并展望未来的驱动力。

　　而通过跨学科的模式，项目式学习的手段，NACIS教师团队旨在培养学生历史核心素养，这其中包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。依托于文化遗产的课程资源，NACIS的历史课程将变得立体而饱满。

　　这样的教学模式也走进了NACIS的日常教学中，从中国古代史和中国近代史切入，再到中国当代史和世界历史。跟随历史的长河中，扎实对于历史的专业知识;而作为一项特色项目的研究，NACIS中学部会邀请外部的专家学者和中学部的语文、历史、地理学科组一起组建起跨学科研究小组，围绕着中国历史文化探索跨学科项目制学习方案，从而达到教学研究目标。

　　依托于坚实的历史文化基础，我们要学生透过历史，主动思考：我要成为一个什么样的人?我能为这个世界做些什么?我可以带来哪些改变?用更加全面的知识结构来探索祖国的历史进程与未来发展，做一个思考着的，行动着的，具有家国情怀的中国人。

　　我们希望，NACIS的每一位成员，都能一起用行动维护我们的研究成果，并用持续的实践提升课题的研究内涵和师生的成长质量。感谢所有为项目研究付出心力的你们!