上海浦东新区民办康德学校

浦东康德在全面落实国家基础课程的同时，秉持全人教育理念，构建了具有校本特色的课程体系。除开设国家要求的十门核心课程外，学校特别增设两大校本课程——全球视野课程与社会情感学习课程，旨在培养既扎根中华文化又具备国际理解力、兼具理性认知与情感智慧的未来人才。 英语 English(EN) 小学阶段的英语课程旨在将学生培养成表达流利、自信且热情的阅读者，无论是课内阅读还是课外兴趣阅读。我们鼓励孩子们进行创造性和准确地写作，帮助他们理解写作如何能够有效地传递信息、说服他人、娱乐读者并交流想法。我们强调语法、拼写和词汇，帮助学生建立清晰精准表达的基础。通过讨论、表演和协作活动来发展口语和听力技能，使孩子们能够与他人自信地深度沟通。综合培养这些技能不仅促进学术成就，还能培养终身的阅读习惯，为学生提供在各学科领域及未来生活中取得成功所需的必要工具。 校本课程 - 全球视野(EN) School-based curriculum - Global Perspectives 作为贯穿K-12的课程，小学阶段的国际视野课程旨在为学生提供在日益互联和快速变化的世界中取得成功所需的技能和思维方式。这门课程的目标是鼓励学生从多角度探索当代议题，培养批判性思维、开放的心态和对多样性的理解和欣赏。 通过学习，学生将发展和完善以下关键的可迁移能力： ● 研究能力——有效定位、选择和使用信息 ● 分析与评估——解读证据，考虑可靠性，形成合理的结论 ● 沟通能力——在各种形式中清晰自信地表达想法 ● 协作能力——与他人有效合作，重视不同观点，建立共同理解 ● 反思能力——评估自己的学习并确认个人成长 国际视野课程的教学强调基于探究和以学生为主导的教学方法。课程设计注重协作、讨论和项目导向，使学生能够主导自己的学习，同时培养独立性和责任感。通过这种方式，国际视野课程超越了学科知识的范畴，培养了对学生在课堂内外都有用的基本生活技能。 中文 Chinese(CN) 在本学年一至三年级语文课程中，我们将围绕 “会读、会写、会思考、会表达” 四大核心目标展开教学，致力于让每个孩子成为热爱母语、善用母语，并能以母语自信面向世界的小公民。 基础语法教学将依据国家课程最新标准，依托统编教材，帮助学生完成规定字词积累、课文学习及读写任务;阅读方面，重点培养学生阅读策略，引导其从 “学会读” 逐步过渡到 “读以致乐、读以致用”;写作上，鼓励孩子们独立自主、有策略、有目的地进行创作。同时，我们还会通过课堂讨论、情境表演、小组协作等活动，在提升学生听说技能的基础上，进一步培养其沟通交流、团队合作能力，深化批判性思维与同理心。 这些目标相互支撑、协同推进，既能助力学生提升学业水平，更能培养其对语文学习的终身热爱，为他们在整个课程体系学习及未来生活中实现成长与成功，奠定坚实的语言能力基础。 道德与法治 Moral and Law(CN) 小学部道德与法治课程以国家课程标准为指导，通过中西融合的教育理念，培养具有民族情怀和国际视野的小公民。课程采用活动化、生活化的教学方式，将道德教育与法治意识融入学生的日常学习和校园生活。 在课程开设的过程中，注重以学生为中心，通过绘本教学、情境体验和探究学习，引导孩子在真实情境中形成良好品格和法治观念。 数学 Mathematics(EN/CN) 小学阶段的数学学习内容，是一个循序渐进、螺旋上升的结构，涵盖了数与运算、几何初步、统计观念等多个方面。旨在引导孩子从生活体验走向数学理解，从具体操作走向抽象思考，逐步培养他们的数感、量感、空间观念和推理意识等核心素养。我们学校十分注重生活化、活动化、思维化的设计，帮助孩子充分感受到数学的趣味和价值。包括但不限于： ● 紧扣生活实际：多创设学生熟悉的、感兴趣的生活情境，引导他们发现并提出数学问题。 ● 强化操作体验：为学生提供充分的动手操作机会，如摆一摆、画一画、拼一拼、摸一摸等，帮助他们在体验中构建知识。 ● 重视语言表达：鼓励学生用完整的语言描述观察发现、操作过程和解題思路，培养数学表达和交流能力。 ● 关注差异与趣味：设计分层练习和有趣的数学游戏，满足不同学生的学习需求，让他们在活动中巩固知识，体验成功。 ● 促进知识迁移：帮助学生梳理知识之间的联系，构建知识网络，鼓励他们运用所学知识解决新问题。 ● 双语双师：通过中外课程资源的智能嫁接，师资力量的深度协作，以及评价体系多元化的设计，学生的中英文双重逻辑训练，语言能力的迁移，核心竞争力的培养，既扎根中国数学的系统性优势，又能培养国际化学习力，为未来成为跨文化学习奠定深厚的基础。 科技 Science & Technology(EN/CN) 小学部科学学科组融合中英教育优势。 中国教师专注夯实国家课程标准基础，确保知识体系的系统性和规范性;外籍教师在此基础上引入英国科学课程相关主题，通过项目化学习、跨文化科学实践等方式进行延伸拓展。课程以沉浸式双语学习为特色，在物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程四大领域开展实践。学生既能通过中国教师的精准指导掌握科学探究方法，又能在外籍教师的引导下体验国际化的科学思维模式，在真实语境中自然习得科学英语表达。 教育理念强调"双轨赋能·融贯中西"：中国教师构建知识骨架，外籍教师拓展认知边界，使学生在获得扎实科学素养的同时，形成全球化视野和跨文化交流能力，实现科学思维与语言能力的同步生长。 劳动技术 Labour Skills(CN/EN) 面向年级Grades offered to: G1&G2 小学劳动课程内容主要围绕以下五个任务群展开 ● 清洁与卫生 ● 整理与收纳 ● 烹饪与营养 ● 农业生产劳动 ● 传统工艺制作 教学与学习内容以培养学生的劳动技能和素养为目标，紧密联系学生个人日常生活，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理、自立、自强意识。 同时，通过体验生产劳动，让学生进一步理解物质产品的来之不易;通过服务性劳动、公益劳动、志愿者服务，让学生体悟劳动中人与人、人与自然、人与社会的关系，强化社会责任感。 社会情感学习 SEL(EN/CN) 社会情感学习是基于儿童发展的需要，在学校内外形成互相尊重、互相理解和互相支持的人际关系与积极的氛围，培养学生的自信心、责任意识，帮助学生建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长中的挑战。 小学社会情感课程包括以下六个维度： ● 自我认知 ● 自我管理 ● 他人认知 ● 他人管理 ● 集体认知 ● 集体管理 小学社会情感学习课程是以学生活动为主，重视学生的个体体验，让学生在活动中去体会、去感悟，从课程中获得新的体验和经验，在师生、生生的互动中实现社会情感能力的发展。 艺术部 The Arts 美术 Art 小学阶段视觉艺术课程以探索与创造为核心，围绕四个主题展开：色彩与形状、线条与图案、材料实验与想象力、艺术欣赏与表达。学生将在游戏化和动手操作的课堂中学习使用多种工具和媒介，包括绘画、拼贴、雕塑与数字媒介。课程强调观察与模仿，鼓励学生在艺术活动中表达个人感受与故事，培养自信与想象力。通过合作创作与作品展示，学生不仅能体验艺术的乐趣，还能逐步形成初步的艺术档案，为未来的学习奠定基础。 音乐 Music 幼小阶段的音乐教育远不止于学习唱歌或演奏乐器，通常围绕音乐元素与技能、创作与表演、聆听与回应及音乐在情境中的引用来展开教学，学生通过探索节奏、旋律、和声、音色、力度等基本音乐元素，培养学生的音乐感知能力、协调性、创造力、表现力、审美能力、团队协作能力、跨文化理解与尊重等多种能力。 舞蹈 Dance 小学舞蹈课程以北京舞蹈学院敦煌舞教材为基础，结合音乐节奏感知与表演启蒙教学。课程内容涵盖敦煌舞基本手姿、步态、呼吸方法及道具(如绸带)运用，同步融入敦煌壁画故事体验与多元音乐文化欣赏。通过情境化、游戏化的专业训练，学生将掌握敦煌舞核心动作组合，完成小型舞段排演，建立舞台表演基础意识。课程融合“舞、乐、演”，在跨学科融合中培养审美感知、文化认同与国际视野。 戏剧 Drama 小学部戏剧课以有趣、适龄的戏剧练习帮助孩子建立自信与表达力。每节课都在英语环境中进行口语与听力练习，孩子们学会清晰发声、集中注意力，并与同学合作。我们引导他们识别与表现情绪、讲述简单故事，并在平静、支持的课堂氛围中进行小型展示。 课堂公约：在这里、细心观察、开放包容、友善互助。 这些公约帮助孩子学会倾听与轮流发言，在彼此鼓励中大胆尝试、稳步成长。 体育部 Sport & Exercise 体育 P.E. 一至二年级学生通过基于英国小学实践的高水平多技能课程进行日常运动，采用明确的双语术语，使学习在两种语言中都清晰可见。课程分为四大支柱，为学生未来可能参与的任何体育项目奠定广泛、坚实的基础： ●体操 Gymnastics：姿势、翻滚、平衡和简单的动作序列，培养力量、灵活性和身体控制能力。 ●田径 Athletics：跑/跳/投的基础，通过趣味挑战教授节奏掌控、腾空和准确性。 ●球类 Ball Games：改良版入侵和目标游戏，培养决策能力、闪避技巧和团队合作。 ●游泳 Swimming：水中活动、安全程序和基础技巧(见下文)。 包容性已融入课程设计——任务设有简单/困难选项，成功的衡量标准既包括个人进步也包括表现水平。 每个方向都强化了对个人技能的信任，在团队和伙伴活动中创造和谐，并通过体育精神和包容性实践培养正直品格。 在三至五年级体育课上，学生接触广泛的体育课程，同时保持多技能核心。男女生分开教学，确保安全和适当的竞争平衡。全年中，各年级轮流学习入侵类游戏、网拍类和击球与传垒类运动，包括足球、田径、篮球、羽毛球、棒球、极限飞盘、触式橄榄球等。课程单元根据天气和场地容量进行安排。 具体表现为：逐步提升的复杂技能(第一触球、脚步模式、压力下的投掷-接球)，小型比赛形式触球和决策机会，以及明确教授战术——创造/阻断空间、转换和简单的战术配合。 安全始终是我们的首要考虑：循序渐进的接触限制、适当的器材、正式的风险评估和明确的行为期望。 在所有单元中，学生加深对自己战术决策的信任，通过在不同团队角色中合作建立和谐，并通过尊重对手、规则和共享设施展示正直品格。 游泳 Swimming 小学低年级的游泳课程在幼儿园课程基础上，学生将学习更清晰的泳道规则和有目的地使用装备(踢板、浮条、浮漂和浮具)来改善身体姿势、踢腿和呼吸技巧。深水组将为有自信的游泳者提供更长距离和安全深水技能的挑战，而发展中的游泳者则在浅水道中巩固动作节奏和浮力。我们引入简单的配速提示("稳定/有力")，培养水中安全习惯(检查空间、安全入水)，以及反思性语言("伸直双腿"，"安静吐泡泡")。每一步都在安全监督下进行，基于信任，并旨在促进泳池环境中的和谐。鼓励学习者通过对同伴、教师和共享设备的尊重行为展示正派品质，确保进步既可实现又愉快。在此阶段，学生还逐步为不同级别的活动做准备，如游泳联欢会和院际比赛，使他们能够自信地参与并体现团队精神。 在小学3-5年级的游泳课程中，各种泳姿技术得到提升。学生学习泳道礼仪、高效转身和控制出发，并体验短训练组合，在不牺牲质量的前提下增强耐力和配速能力。自信的游泳者延长距离目标并探索简单的速度挑战，而发展中的游泳者则加强呼吸控制、动作节奏和身体姿势。水上安全拓展项目—如划水和踩水—根据适当水平引入，确保每位学生在每个单元结束时都更加熟练和自信。 非游泳者和初学者完全融入其中，在针对其特定需求和教学点的定制小组中得到支持。这种方法通过让学生按自己的节奏看到进步来建立信任，通过包容性团队合作促进和谐，并通过同伴对不同能力水平的尊重和鼓励发展正派品质。这一阶段的学生还为参加校内游泳联欢会、院际比赛和游泳锦标赛做准备，开始在支持性环境中庆祝他们的技能、团队合作和体育精神。