【梅尔顿云探校】理念篇：4.0时代，原来这就是你想要的学校！

　　2019年底，品牌升级后的梅尔顿学校以全新的形象走进大众的视野。2020年，由于疫情的影响，探校和开放日活动不能以传统的线下方式进行，很多家长在电话与我们沟通时，都表达出对学校的期待与好奇。

　　你们是青岛较老牌的国际学校么?

　　你们的师资和规划率怎么样?

　　学校品牌升级具体升级在哪里?

　　我的孩子入读梅尔顿能收获什么?

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　　为了集中解答家长们的问题，为家长在择校时提供准确的信息，并做到学生、学校、家庭需求的相互匹配，梅尔顿推出了【云探校】系列，通过师资、课程、理念、毕业生、硬件环境等专题文章，让家长们不出家门，即可全面了解梅尔顿学校。

　　今天的主题是【梅尔顿理念篇】，您将通过本文详细了解梅尔顿20年来的理念发展历程，和学校品牌升级的具体内涵。

　　原来，这就是你想要的学校!

　　1.0时代：原汁原味的英式教育

　　19年前，在做剑桥国际高中时，学校引进了“原汁原味”的英式教育，全外教、全外文教材授课，直接把英国学校的教育模式搬到了青岛来做。

　　但由于中西方教学观念的差异，以及因学生不具备英语思维，对知识的吸收程度受限，教学效率很难突破。
 

　　2.0时代：中西融合的开端

　　针对1.0时代出现的问题，学校在课程和管理上都进行了改革和升级，团队里加入了中国老师，让中国学生在学业上平稳过渡;课程上仍然以国际课程为主，教学目标以国际考试为导向。在这个时代，学生的素质培养并不是主流，中西融合的课程体系也尚在探索之中。
 

　　3.0时代：国际课程本土化、本土课程国际化

　　随着时代的发展，素质教育成为了教育体系的新标杆。中国家庭对国际教育的需求，也从标化考试后出国，升级到希望孩子具有中西方融合的思维，兼容并蓄，全面发展。作为教育者和学校，相应的课程创新和改革也应运而生——【国际课程本土化、本土课程国际化】。

　　3.0课程体系兼顾了本土课程的优势和中国文化内涵，做到了既适合中国孩子的学习规律，又蕴含了国际课程和西方思维的精髓。
 

　　4.0时代：知识传授与能力培养的全面结合

　　疫情为教育带来了新的契机，我们开始思考多元化的教育形态，重新审视学校的功能，再度探索我们的教育到底要培养什么样的孩子?

　　中西融合课程在十几年的积淀下已经非常成熟，我们培养的孩子，既吸收了中国教育的优势：在学术上有扎实的基本功，又兼备了西方教育的特长：具备批判性思维和实践能力。但时代的变化，科技的进步，全球化进程的加速，都要求教育者们，站在未来的高度去看今天的教育。

　　4.0时代，我们重新回归教育的本质，不是教孩子如何成功，而是如何忠于自己的兴趣，在这个领域成为实现个人理想，并同时对他人有价值的人。

　　这是以 “育人目标”为核心的一次升级，围绕着育人目标，学校在团队结构、校园空间、课程设置、评价体系等方面都做出了升级联动。
 

　　育人目标升级

　　4.0时代，梅尔顿独创【“十全十美”学习者十大培养目标】：独立Independence、自信Confidence、求知Diligence、品德Virtue 、坚毅Grit、尊重Respect、责任Responsibility、沟通Communication、协作Coordination、参与Participation。

　　“十全十美”并不是要培养“完美”的学生，而是通过三个维度，构建完整的育人体系。
 

　　维度一：

　　梅尔顿希望培养具有以上10种美好的品质的学生，这些品质会让孩子们更好地适应不断变化的未来，同时拥有享受属于自己幸福的能力，这些能力将让孩子们终身受益。

　　维度二：

　　我们要求教师拥有一双能发现学生身上美好潜质的眼睛。关注学生的情绪，尊重学生的观点，发掘学生的个人特质。走出舒适区，从“教师”升级为“导师”，成为孩子学习和成长的良师益友。

　　维度三：

　　让每一个孩子发现并认可自己的美，学会骄傲，成就自己。这种状态，来自于老师的认可和鼓励，同学的支持和协作，家长的陪伴和赞美;同时，也需要学校提供多元的课程支持，为孩子提供更多锻炼、展示自己的机会和个性成长的空间。

　　课程结构升级

　　4.0时代，梅尔顿在中西融合课程的基础上，进一步强化了以“解决真实生活中的问题”为目标的学科融合和PBL教学，并系统化地重构了以“能力培养”为导向的选修课、社团和世界课堂。

　　疫情期间，梅尔顿各学科组面向社会公众推出了“战疫”相关的公开课，从科学、数学、人文、艺术、语言、文化等方面解读了疫情相关的学科知识。其中数学的建模课程和经济学的国际合作及援助的知识内容，虽然涉及到高年级甚至大学的知识点，但低年级的学生普遍反馈可以听懂并理解，部分学生表示有兴趣继续深入研究。

　　“走班制”和“分组分层”教学方式的实施，有效提升了学生根据自己的学习能力和个人兴趣，自主学习、探究的习惯。随着正常教学节奏的恢复，选修课、学生社团和世界课堂这三大素质课程的比重也将逐步加大，为学生提供多样化、个性化的课程选择平台。

　　校园空间升级

　　公共空间的改造对学习社区的构建至为重要。梅尔顿对校园空间进行了全面升级和优化，为孩子的学习、成长提供足够便捷、创意的空间，把学习的主动权交还到孩子手中。
 

　　亮点1：咖啡书吧

　　独立于学习区域的“第三空间”，为学生提供了学习、社交、阅读、社会实践的全新场所。

　　亮点2：体育广场

　　芬兰进口体育配套设施，在传统运动之外，提供了攀岩、跑酷、健身等年轻化、创意型的运动体验。

　　亮点3：戏剧礼堂

　　为学生的戏剧表演、公共演讲、社团活动提供了空间和氛围，是学生走向社会大舞台之前的“校园舞台”。

　　亮点4：校园文化

　　校史馆、毕业生展示馆、世界万国文化馆、House文化墙等独特校园文化的打造，让学生的生活浸润在文化融合的环境之中，让孩子感受到学院的激励和榜样的力量，把卓越和骄傲的精神接力传承下去。

　　评价体系升级

　　与传统学校通过期中、期末等考试成绩反馈学生学习成果的体制不同，梅尔顿的学生评价体系借鉴了芬兰、英国、美国等前沿的学生评价体系，结合了20年的教育经验和学生反馈，升级优化后汇集成了《Student Planner》系统。

　　反馈频率：建立周目标、月目标、学期目标。做短期、中期、长期规划，培养学生的时间管理能力。以“周”为单位的反馈频率也能让老师和家长及时了解到学生的学习情况和情绪状态。

　　评价对象：以学生自我评价为主体，班主任、导师、父母/监护人共同反馈为补充。评价体系对家校合作提出了更高要求，所有的反馈必须真实、有效，较高的师生比也了“教师关注到每一个学生的表现”得以实施。

　　权利与义务：学校明确规定了学生的权利和义务，所有条款由导师和学生代表共同确认实施。

　　学分制度：学分制度的核心在于对学生积极行为的鼓励和消极行为的改善，科学、定量化的方式让学生的自我激励有了参考标准，较高的学分也将为学生“解锁”新的学生特权。

　　智能互联：学校引进了专业的校园管理系统，以辅助配合学生评价及学习进度管理。智能系统面向学生、家长和老师，信息及时接收反馈，家校沟通无障碍无时差。

　　20年间，我们从1.0时代进化到4.0时代。

　　第20年，梅尔顿学校：

　　重新定义教育目标，回归教育本质，让孩子拥有感知幸福、追求幸福的能力;

　　重新要求教育者，不仅传授知识、培养能力，更要擅于发现孩子的美好特质;

　　重新规划教育空间，生活场景皆可学，学习场所皆生活，让孩子爱上校园;

　　重新整合学习内容，更完善的中西融合课程和国际课程，更多元的规划路径设计;

　　重新构建评价体系，每日跟踪，实时反馈，线上线下结合，过程性和结果性并行。

　　人不是强大了就幸福, 人要善于观察和感恩周围美丽的事,才会收获幸福。作为教育者，我们必须一直探索，不断升级迭代，因为我们今天教授的年轻人，就是我们的未来。

　　梅尔顿学校，20年再出发，

　　在梅尔顿，学会骄傲，成就卓越，

　　成为更好的自己，成为幸福的人。
 

　　梅尔顿学校为意向国际教育的G6-G12的家庭，提供1对1择校咨询和定制化探校服务，包含：

　　1.全面了解梅尔顿学校

　　深度了解办学理念、师资团队、课程设置，教学成果，规划路径等择校关键信息。

　　2.规划路径设计服务

　　根据孩子的成绩、性格、爱好，结合家庭教育规划，为孩子提供相应的规划路径设计方案。

　　3.课程资源共享

　　△梅尔顿校内各学科公开课：

　　提前了解老师及授课模式。

　　△海内外专家教育讲座：

　　包含家庭教育、规划指导、学科提升等多个主题的系列课程。