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“一切短期的、功利性的追求都行将不远，唯有学校文化生生不息。”青岛中学初中部始终秉持“把学生放在心上”的核心价值观，把学生的成长放在一位，帮助每一位学生找到适合自己的人生之路。
一、丰富的课程体系：让每一位学生找到适合的跑道
青岛中学初中部的课程具有丰富性、选择性、综合性、贯通性和实践性，致力于帮助每个学生找到适合自己的跑道。
丰富性：多门多类的分层课程
初中部课程除数学、语文、外语、科学、道法与人文科目之外，还开设了多门选修课及综合特训课程供学生选择，如语文学科的中国古典诗词品读、推理小说分析与创作、西方文学专题阅读等，英语学科的英文原著阅读、托福入门、雅思入门、英语笔译、小语种学习等。学科类选修课外，公共学科的艺术、技术、体育等也为学生提供了丰富的课程。
选择性：规则之内的自由选择
除了五大必修科目，学科类选修课及公共学科课程学生们都可以根据自己的兴趣、在规则之内自主选择。这样的选择性也是让学生在选择的过程中学会选择，对自己的选择负责，培养责任意识。
综合性：独特超前的学科融合
初中部课程强调各学科知识的相互渗透和联系整合，提高学生运用综合思维和方法解决复杂问题的能力，为国家培养一专多能的综合性人才。初中部的科学和道法人文学科为跨学科综合课程，其中科学学科包括中教科学课和外教科学课，为学生的语言学习以及多样的申请路径提供丰富的选择。
贯通性：螺旋上升的自然过渡
小学、初中和高中的课程并非简单突兀的断层，而是自然的、螺旋式上升的过程。初中部下衔小学，上接高中，无论是在课程的衔接，还是学生能力的培养、课堂组织方式的衔接上，我们都进行了充分设计，帮助学生的成长自然过渡到新的阶段。
实践性：开发成熟的研学课程
实践性是我们所有课程的追求，让学生通过课堂与世界相连接，让学习与生活相融合，培养学生发现问题和解决问题的能力。此外，初中部还设置了丰富的研学课程，鼓励学生走出课堂，通过实地考察、课题研究、深度参观和动手实践等形式，理解并深化学科知识并提升实践能力。
二、重构学习空间：让学习自然而然地发生
小班化教学：把每个学生放在心上
初中部实行小班制教学，每班不超过24人，尽可能地实现因材施教，进行差异化教学、个别化辅导、精致化管理和人文化服务。
选课走班：在选择中发现更好的自己
我们坚信每个学生是不一样的，我们认同每个学生的独特性，我们要将个别化进行到底。初中部实行选课走班，让学生有在更大的空间内去构建和体验复杂多样的关系，在多样的课程中去寻找到自己的兴趣，挖掘出自己的潜能，从而发现自己、成为更好的自己。
学科教室：重新定义学习空间
学科教室是学生学习的空间，资源的博物馆，不仅是教师展示的舞台，也不仅是学生听讲的道场。初中部重构学习空间，将学科教室打造为一个个充满学科特色的学习中心，让学习工具随手可得，让学习自然而然、每时每刻地发生。
从教走向学：把课堂还给学生
初中部坚持从教走向学，通过课程的设计与组织来创造有意思、有价值、有挑战的学习任务，激发学生的学习兴趣。每个学科都会基于大单元进行学习设计，将国家课程标准转化成学习目标，细化学习内容，聚焦核心素养，设计学习任务和诊断方案，并给学生提供丰富的学习工具、学习资源、脚手架等。我们的课堂注重讨论、合作、小组活动与启发式教学，发挥小班化的教学优势，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。
三、系统的教育目标：让生命和灵魂饱满起来
青岛中学希望培养出的学生身心舒展、思想自由、行为自律、人格独立、认知谦逊，所以我们把自由、自主、自律作为三个必备的品格。自由是一种权利，自律是一种品质，自主是一种能力。基于此，初中部重视帮助学生树立规则意识，并通过机制来激发学生的内动力，提高学生自主、自信、团结、协作等综合素养。
全员育人：搭建完善的成长责任中心
初中部实行全员育人，为每一个学生搭建成长责任中心。这个中心由学生的导师、学科教师、教育顾问、咨询师、生活导师、校医、学长、家长等组成，坚持全程育人、多面育人、全员育人，共同为学生的成长助力。
导师制度：构建贴近心灵的师生关系
导师不是常规意义上的班主任，而是更加贴近学生心灵的守护者。导师既是学生的陪伴者、倾听者，也是指导者。学生可以根据自己的特点以及对老师的了解，选择自己信赖的导师，也可以在每学期进行导师的变更。导师连同所有的学科班主任共同关注学生的身心成长，为学生成长助力。
项目组：培养学生自主自律意识
自主管理项目组、常规管理项目组、教育顾问项目组、咨询师项目组、自习项目组五大项目组齐心合力，帮助学生在自由中学会自律，在自律中学会自主，形成良好的学习与生活习惯。
四、多样的创新机制：激发学生的自主发展诉求
学长制：让学生更有安全感、归属感和成就感
成长需要榜样的引导，进步需要不断的激励。初中部实行“学长制”，每个学生刚入校的时候，都会有一个学长作为自己的成长伙伴，彼此之间要签订成长伙伴协议，这样的制度既能帮助新生更快地熟悉校园、习惯新的生活，实现高位引领，也可以激励学长以更高的标准要求自己，获得成就感与荣誉感。
青蓝荣誉勋章制度：
给每位学生装上一台属于自己的发动机
自律不仅是自觉与习惯，更是一种品质和修养，激励机制旨在帮助学生提高自律自主能力，给每位学生装上一台属于自己的发动机。青蓝荣誉勋章制度采用积分模式，其内容涵盖学生课程学习、活动实践、日常行为等各个方面，每个勋章等级都对应着不同的权益和权利，听取学生的意见和建议后不断地进阶和完善，让学生们参与认可并最终形成内动力。
课程预警机制：
明确底线，严控过程与落实
课程预警机制，分为学段重修和学科重修。若学生某学段诊断不合格，经过援助后可进行补考，直到成绩合格；若学生某门课程不合格，必须参加课程援助与补考，仍未达标者则被纳入学科重修考察名单，将重新学习该门课程。
学生通过自主学习提前完成的课程，可以申请免修，经批准和考核合格后，认定相应成绩和学分。
初中部在学习上为学生提供丰富的课程选择，让学生在选择中去发现自己，成就自己，成为更好的自己。正如汪正贵校长所言，我们青岛中学是为未来而教的，我们愿意做难而正确的事。
我们愿意做难而正确的事情，
我们一直在成长，
我们一直在路上。
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