一开学，他们就拿到了青岛中学较高奖学金

　　开学典礼上，侯嘉怡、盛佳宁、伍文浩、万马宇轩、赵雨辰五名高中部学生，从新学期”梦想嘉宾“、作家莫言和汪正贵校长手中，接过了较高奖学金——”昱䎏奖学金“的。“昱”寓意初升的太阳，“䎏”象征雏鸟振翅高飞，这一内涵丰硕的大奖正是为了表彰过去一学年里品学兼优、卓越发展的“全能学霸”。在树立榜样、振奋梦想之余，丰厚的奖学金也令人艳羡。谈起获奖感言，几位学霸理智又淡定，他们说在青中的学习生活体验与自身的成长轨迹是充分契合的，而“用优秀兑换荣誉那是锦上添花”。

　　听说丨青中学霸”自曝“成长”收货“(一)

　　在青中，独立人格的养成、精准定位的启动与卓越发展的行进是多维贯通的。11年级的侯嘉怡、盛佳宁、伍文浩都扎根在高中国内班，离高考还有不到两年的时间，三个安静大方的少年心里都种下了未来的目标与理想，卓越而全面的发展是他们之于当下和未来较长远的期待。
 

　　“收货”之精准定位

　　出镜人：侯嘉怡

　　“说起将来的高考，总会有点紧张情绪。但我相信学校，在这两年多的时间里，我明显地感受到我和我的老师、学校的共同成长，彼此形成了一种循环互促的能量场。”

　　侯嘉怡是青岛中学的第一届学生，而且有幸在第一个学期赴北京十一学校学习。“对我来说，在北京十一学校的学习经历是难能可贵的，既打开了视野和格局，又打通了知识象限。”在十一学校，侯嘉怡第一次“见识”这样的课程体系：系统成熟，内容丰富，课内课外分层详细，培养方向多元精准，非常符合个性化发展。”课程组合有高考方向的，有自招方向的，有竞赛方向的，还有专业培养方向，比如物理、化学方向等等，跟大学课程适当衔接融合。而且社团课程格外丰富，品质水准也很高，纳新相当规范，跟大学一样。我在那里参加过一次模拟联合国活动，活动的高规格高水准颠覆了我对以往中学模联的认知，无论是议题设置、活动流程还是视野与思维的训练，都是相当高端正规的。“独具一格的课程体系，让侯嘉怡感到新鲜、通透、节能、高效。从十一学校到青岛中学一脉相承的育人环境中，她体会到了“学习原来也可以节能高效”。

　　“青岛中学的所有课程都可以自选，每个人的课程都是根据个人发展需求精准定制的，比如数理化学科，可以选择高考方向、自招方向、竞赛方向等不同等级，而语文、英语等学科，则可以自主选择适合自己的老师。”侯嘉怡表示，这种选课模式非常合适有着自主学习意识、清晰自我发展方向的学生，对于数理化科学注重客观求证，跟随老师思维互动、掌握规律和方式是关键，所以可以根据不同的学习程度选择不同等级，而语文英语是注重主观表达和体验的学科，能够选择“情投意合”的老师便是事半功倍的“利器”。在青中这一自由发展、精准定位的学习环境里，你能完全实现学习的主导地位，甚至通过自主学习获得与老师同步的经验。“钟情外语学习的侯嘉怡，已经将北京外国语大学作为努力的目标。
 

　　“收货”之独立人格

　　出镜人：伍文浩

　　对于伍文浩而言，来到青岛中学让他从心里打开了自己。初中时的他，是个”只埋头学习，不懂得交朋友的人“，因为偏爱理科且成绩突出，他将更多的时间沉浸在对理科知识的学习与探究中。“这种学习确实让我感到快乐和放松，但同时我也下意识地屏蔽了和同学之间的交流，有一种同龄人交际方面的缺失。对当时的我来说，沉迷理科学习也是保持内心平衡的一种方式。”伍文浩坦诚地表示，事实上， 在中考压力紧绷的当下，许多初中生都处在“孤军奋战”的状态下，貌似开朗，但的目标就是学习、闯关中考，“内心封闭，并不关心周围的人”。

　　“自主选课，每个人都拥有定制化的专属课表，这非常适合有学科特长的学生。”青岛中学自主性、 多元化的课程体系，给了伍文浩全新的尝试和空间，他依照自身兴趣选择了理科竞赛方向的课程组合。但对他更重要的是，环境的更新造就了同龄人之间全新的交流与互动。“真诚的交流、良性的互动可以缔造优越的人际环境，优越的人际环境更有利于塑造共享式学习，共享式学习是当下及未来的学习主流。”

　　在青岛中学学习的一年间，伍文浩发现，自己不断明确自己的学科特长和发展方向，同学们也同样是拥有独立认知的同龄人，很容易形成现实学习生活中的“学科群聊”，大家在共同语言与兴趣特长的基础上形成了氛围良好的“朋友圈”。“通过兴趣交流与知识共享，我不仅交到了朋友，自己也变得更开朗更自信。“契合特长发展的课程组合、时间充沛的球类运动，以及高大上的社团资源，令伍文浩的独立人格愈发饱满明亮。”真正的优秀是在独立意志之外，拥有可以互为榜样的同伴，共享彼此的知识与资源。”
 

　　“收货”之卓越发展

　　出镜人：盛佳宁

　　“我的好奇心比较强，希望能把每一个知识点学明白。我真的很喜欢青岛中学的理念和氛围。”盛佳宁在开学典礼上代表昱䎏奖学金获奖者发言，她理性清亮而又质朴真诚的发言，一不小心在全校学生中圈了一波粉，四五年级的弟弟妹妹们都仰着脑袋闪着眸子认真聆听。但盛佳宁说，她很羡慕这些“从小学就在这里上学的弟弟妹妹们”，在她看来，学校从课程到师资再到硬件和资源，都非常适合人的可持续发展。

　　谈起师资，盛佳宁直言“看问题一定要一分为二，青中的教师团队很年轻，但这意味着他们没有那么多条条框框和先见，他们会比较自由，有更大的创新空间。我觉得我们老师较大的优点是上进心强，比方说，我觉得今天作业多了，或者今天讲得有点快跟不上，就可以即刻与老师沟通，他会立即调整与改进。上学期末结束时，我们数学老师还下发了一张学习体验的反馈单，让我们写写有哪些地方需要改进?有哪些授课方式和内容比较好等等，我们开玩笑说，这是求客户好评的套路，但事实上这是一种专业严谨的态度，而且反馈的结果是及时有效的。老师有这种心是很重要很难得的。老师一直都在那儿，你随时可以获得答疑解惑的机会，这也是定制化学习、共享性学习的重要组成部分。”当教与学互补互促、良性互动，学习才会形成节能、高效的能量场。

　　卓越发展是每位青中学霸的终极目标，在安谧淡然的气质下，盛佳宁有着同样坚定的决心。“眼下还没有具体心仪的目标高校，我考虑专业方面比较多，我个人喜欢理科，但对人文、社科都很感兴趣，青岛中学高中阶段的课程资源比较丰富，我还可以广泛尝试体验，增强学习感受，努力将所有主动性调动出来。”盛佳宁认为，青中从课程体系到师资硬件配备，都在为个性化发展实现精准定制，而且更适合自觉加载自我认知及独立人格的学生，高度与高效的双向契合必然会发生卓越的成长。