在当下，对教育的普遍焦虑和内卷，已经使教育异化了，在此大背景下，如何让教育真正成为教育，让教育回归常识，而不是以考试和分数来判定一个孩子的优劣，让孩子真正幸福快乐起来，这是每个教育工作者的使命。

　　作者简介

　　刘礼功

　　中共党员，思尧教育总校长，创新思尧国际学院执行院长，广东省商联会国际人才交流服务中心副主任，北京师范大学教育管理学硕士。

　　刘校长对教育有着理性又独到的思考，对国家课程体系和国际课程体系有着深入的研究和丰富的实践，秉持“人人可教，人人皆可成才”的教育理念，坚持走特色化、差异化、个性化教育之路，成就着每一位学生。

　　假如不是对自己自身前途和命运的担忧，大概这些孩子不会在父母的陪伴下前来访校，“躺平”就好。

　　但他们来了，尽管还不知道具体方向在哪里，不过他们内心已经有了一幅逐渐清晰的图景，并伴以在这图景下所呈现出的一些迷惘、焦躁、不安和忐忑，从他们在我面前的坐姿和眼神就能感觉出来。

　　竞争是一个无所不在的幽灵，四处流窜在世界的每一个角落，最该无忧无虑成长的年幼孩子们似乎在这样的竞争环境下麻木了。

　　今天我们津津乐道于某个孩子高考成绩有多逆天、某些孩子中考有多出乎众人意料发挥极其出色，在谈论某位教师带出了多少清北学生的时候，是否想过我们的谈论其实是一柄双刃剑。

　　在带给某些学生、家庭、老师和学校荣耀的同时，也深深地刺伤了另一部分同学，它的后果远比我们想象严重(在成王败寇思想主导下有时我们甚至不去想象)?

　　但其实，坐在我们面前这些战兢兢、怯生生的学生真的不优异?

　　非也!一刀切的评价方式让他们失去了优异的机会而已。

　　昨天我对一位中考估计也就400分(满分810)左右的学生讲，“被别人判定为差生的你，实际上你的优异别人无从知晓，包括也没有获得你自己的肯定。比如形象上佳、亲和力强、善于沟通、虚心礼貌、长于歌唱……哪一条不是优点?假如换一种读书和评价方式，你会爆发出超乎所有人想象的力量，从而真正地优异起来。”

　　我感觉到我跟他的谈话取得了一定的效果，因为他忽然开朗起来，眼神也明亮了许多，并对我们的课程充满了期待。

　　我们所处的世界里有很多潜规则，我们暂时无法抗拒它们，甚至无法确切得知需要抗拒的对象。生活的荒诞和科技发展带来的巨大成就形成了鲜明的对比，深陷其中的我们尤其是年幼的中小学生，又怎么能够去挑战它?

　　多数人只能选择随波逐流，不过到头来又有几人不被滚滚而来的滔天巨浪淹没?而浪遏飞舟或者勇立潮头的勇气和能力，难道就是多做对几道题、就是在某一次考试中取得了好一点的成绩所能决定?

　　我们的焦虑已经够多了，气候问题、生态矛盾、新冠疫情、国际关系、经济环境……何必不趁此机会认真反思一下我们的教育模式、评价方式和人才选拔标准?

　　尽管没有一个万全的济世良方，也没有哪一种模式放之四海而皆准。但我们必须清晰，一味地固守既可以嘉许理解成精神上的执着，也可以批判为思想上的愚蠢。