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深秋时节，高新区金墅港路两侧的万亩良田里，稻浪翻滚，收获在望。五公里之外，苏州科技城外国语学校的校园里，窗明几净，书声琅琅。
一边是良田，一边是校园，同在太湖畔的两个地方看似并无关联，如今却因为头顶“示范”光环，成为众人眼中的“网红”之地。
作为伦华教育集团旗下的旗舰校园，从2015年签订协议，2016年借校办学，再到2017年正式入驻，位于太湖之畔的苏州科技城外国语学校一路高歌猛进，成为科技城板块乃至苏州基础教育的一个标杆。而这一切，仅用了五年时间。
“我看到了中国基础教育的信心，看到面向未来、关注未来，与未来相交互与探索的教育。”不久前，南京大学苏州校区建设工作小组相关负责人在参观苏科外校区时，发出如是感慨。
一所面向基础教育的学校，缘何成为高校建设方的参考?伦华教育集团五年的发展之路，隐藏着怎样的教育密码?
着眼未来
让每个孩子自由快乐生长
走进苏州科技城外国语学校，校园里明亮的白色窗户给记者留下了深刻印象。这些窗户被定义成“智慧之窗”“世界之窗”“知识之窗”，学校的管理者们希望为每一个孩子打开通向未来的窗户，开启多元文化的精神入口。
“教育本身是一项面向未来的事业。1983年，邓小平同志为北京景山学校题词‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’，至今，这句话依然有明确的时代价值和突出的现实意义”。谈及教育，伦华教育创始人、总校长曹伦华认为，教育的本质是培养人，教育工作的出发点和落脚点，就是要培养面向未来的学生。如果把高等教育比喻成灯塔，那么基础教育就是窗户，要让学生有能力透过这扇窗户，看到外面的世界。
如何培养面向未来的学生?曹伦华认为，传统的填鸭式教育模式已经很难适应当下的孩子，在教学方式和课程设置上，必须进行大刀阔斧的改革。在苏科外，让每一个学生愉快地学，激励每一个学生自主发展，帮助每一个学生获得成功，已成为伦华教育集团每一位管理者的共识。较典型的例子是，这里的学生除了课堂学习，还可以有更多的时间参加课后多元的兴趣班。
“记得我被公派前往美国的一年里，在林肯中学，看见了他们学生的课表不是固定的，而是由计算机自动排课，每学期一个孩子可以学30多门课程，让我感到惊讶又奇妙。每天下午两点放学，孩子们并不是回家，而是参加各种兴趣班。”曹伦华说，当时他很羡慕这种学习模式，内心非常希望中国的孩子也能拥有这种学习环境。
如今，曹伦华再也不用羡慕林肯中学，因为在苏科外的校园里，多元的课程已成为学校的特色名片。目前，苏科外共设有100多项兴趣课程供学生选择。不仅如此，学校对学生的评价也不再唯考试成绩，而是分阶段对学生进行评估，较后得出综合成绩。这样的学习氛围，极大地激发了学生的学习积极性，让学生真正从“要我学”的被动学习状态，进入到“我要学”的主动学习状态。
走在苏科外的校园里，随处可见的舞台和学生作品展示区，为孩子展示个人才艺提供了无限空间。在曹伦华看来，每个孩子的身上都有闪光点，都应该有展示自我的舞台，学校应该为每个孩子创造这样的机会，让每一个孩子都有机会站到学校为他们创设的舞台上，让他们创新思维，突破自我，才是教育者真正要做的事情。
引领创新
校园里打造世界的文化场
全球化浪潮之下，每个人都和世界的发展有着千丝万缕的联系。身为一所外国语学校，如何让这里的学生拥有国际化的视野，让他们在全球化的进程中主动拥有参与全球竞争的能力，是苏科外的管理者们一直在思考的问题。
唐人佳，苏科外国际部的一名高一学生，学校数学社团的成员，对发明创造颇感兴趣。今年上半年，读初三的她在学校社团老师的指导下，发明了“一种电容触摸屏操作用保温手套”，并获得了国家知识产权局颁发的实用新型专利，唐人佳也成为师生眼中的小小发明家。
唐人佳的这项发明创意并非来自天马行空的想象，而是来自生活实际。唐人佳告诉记者，上初一时，她看到老师用手指在一体机上写字，可能触摸的次数太多，导致手指皮肤皲裂，于是萌生了发明一种既方便在触摸屏上写字，又能保护手的手套的想法。老师戴上这个神奇手套后，不仅保暖，而且在使用触摸屏一体机时，不用担心伤到手。在研发过程中，她在老师的指导下学会了如何进行探究，如何使用大数据，较终用了2年多时间，终于把想法变成了现实。现在，不满足已有成绩的唐人佳又有了新的探索方向——准备研究二手烟对人的影响。她说，虽然当下疫情仍有很多不确定因素，但作为一名国际班学生，她仍然坚定自己较初的选择，希望能够走出国门，学习自己喜爱的生物。
像唐人佳这样的学生，在苏科外还有很多。唐人佳的指导老师金梅告诉记者，苏科外鼓励每个孩子努力去实现自己的梦想，学校也愿意为孩子们提供各种平台，让孩子们可以进行不同类型的实验，在科学实验中研究创新，在实践中开发思维，将知识融会贯通，变成真正属于自己的知识，而不是死记硬背。
为了让孩子们能够真正地认识世界，慧阅全球，在实践中提升自我的思维高度和思想深度，形成更具广度、更具深度的全球化视野和文化包容力，曹伦华创立了“6C”育人目标，即创新力、沟通力、合作力、奉献、自信、博爱。学校为此还设立了师生共研项目，全校81个社团、10个校队、38个师生共研课题、每年20余次爱心公益活动以及各学部独立的学生组织，给孩子们搭设了没有边界的课堂，以较大的努力，争取的资源，为孩子们的学习和成长创造条件。
翻开苏科外的研学手册，一件传承传统艺术的唐诗剪纸、一个为保护白鹭而开展的爱鸟之旅、一曲表达信仰和热爱的自创歌曲、一场放眼中西的文化交流与融合、一杯能品鉴西方历史文化的咖啡……各种花式研学激发了学生的创新潜力，让孩子们在实践探索中收获了更为卓越的格局，更彰显素养的核心竞争力，以及更鲜活灵动的个性。
身在校园，放眼天下。依托学校的丰富资源，苏科外还积极为学生搭建各种了解世界发展的平台，孩子们不仅能听到名科学家、中外名作家、名教师等大咖讲座，更有机会参与到众多国际性活动中，如伊顿项目、环球行项目、中英12校模拟世界遗产大会等等。近年来，苏科外还借助科技城的地理优势，积极与知识产权中心、医工所、地理所等大院大所合作，与多个合作单位进行资源整合和共建牵手，建立实践基地，形成特色化的体验项目，满足学生对外部世界的个性化的体验和探索追求，用社会的温度为学生提供更多样、更立体的资源供给。
“以前家长把孩子送进外国语学校，无非是学外语、了解外国文化、提升孩子的国际交往能力，但随着中国社会和经济的发展，这种观点正在发生改变。”曹伦华说，“我们应该坚持教育定力，在义务教育阶段就去培养学生的创新能力，国际化的视角与理解力，让他们实现东西方文化的无缝链接，培养世界公民，打造世界的文化场。”
勇当示范
探路面向未来的基础教育
2020年9月，作为伦华教育集团旗下的又一张名片，苏州科技城外国语高 级中学正式亮相。至此，一条融贯0至18岁全学段，自早教至高中的基础教育链正式打造完成。教育链横向在各年段拓展指向不同培养目标的班级类型，经纬交错，上下贯通，为不同的学生提供个性化的学习体验，让孩子们按天性成长，扩展了无限的可能。
时代在改变，教育也在改变。如何帮助孩子们成为更适合未来社会发展的人才，是伦华教育集团一直思考的问题。作为教授级英语特级教师，曹伦华曾先在苏州提出初中生必须学第二外语的要求。尽管中考不考，也有家长提出过质疑，认为浪费时间，但事实证明，第二外语为学生认识和探究更广阔的世界，打开了一扇窗。“世界是多元的，人们的交流沟通越来越普遍，通过不同语言的学习，可以培养学生的切换能力、思维能力，有助于学生成为具有竞争能力的人。”曹伦华说。
新冠疫情冲击全球，对国际化教育行业有不小的波及。作为公办教育的补充，民办教育需要找准自己的全新定位。在曹伦华看来，疫情是挑战也是机遇，在很大程度上也在促使国际学校进一步提高管理和办学水平。
面对冲击，疫情防控期间，苏科外的“博慧在线课堂”正式上线，学生每月只要花费2元钱，就能在家听1000多节课，深受学生和家长的欢迎。“在线课堂”的推出，不仅让学生足不出户就能学习丰富的课程，也让老师们发挥自己的主观能动性，锻炼了能力，整体提升了师生们的学习力。
此外，苏科外还勇于“逆向思维”，尽管在疫情防控期间面临着高管理成本的压力，苏科外仍主动出击，大量招聘教师，以储备教师资源，打造教育团队。为了给学生创造的学习环境，苏科外坚持以人为本，采取小班制的教学模式，师生比为1：5.7，中外教师更是打破壁垒，携手合作，给予每一位学生全方位的关注，让教学效果较大化。
“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”从2020年9月开始，苏科外从小学部开始推行“强基融合课程”。课程融合实验班、英特班、淑女班三种课程班的教学优势，强强结合，为学生量身定制面向未来的培养模式，迈出了奔向教育3.0时代的坚实一步。如今，苏科外已形成了“强基础、重融合、倡探究、全过程”，以国家标准课程为核心基础，配合融合升级课程、特色强化课程、走班选修课程三大课程体系。
人生是长跑，如何规划线路至关重要。苏科外开设竞赛课程，针对性的个别辅导，跳级生的灵活机制，全程跟踪的规划指导，帮助学生探寻较大的潜能。全校积极推行生涯规划课，职业体验，真人博物馆、心理讲座等活动，建立多层次，多角度，全渗透的生涯发展体系。
一分耕耘就有一分收获。2020届苏科外初三四星级高中自主招生达线率;3人提前被中国科学技术大学少年班江苏省苏州中学预备班录取，15.6%的学生提前被江苏省苏州中学匡亚明班录取。其中，2020届许天成同学通过层层选拔脱颖而出，成为苏州高新区被西安交通大学少年班录取的学生。
在国际规划方面，2020届高中国际部毕业生，人均收获6.6份录取通知书，全部被全球排名前50的大学录取。近日，来自高中国际二年级的杨思妤同学，更是拿到托福118分(满分120分)的好成绩。
前不久，南京大学苏州校区建设工作小组相关负责人在参观苏科外校区时，对苏科外的建设、管理和教学给予高度评价，认为看到了“面向未来、关注未来，与未来相交互与探索的教育”。在校园建设的理念和设计上，苏科外也给即将投用的南京大学苏州校区提供了有益的参考。
“颠覆自己就是创造未来。”曹伦华说，秉承发展的课程开发理念，伦华教育在纵向上打通了一条完整、延续、无缝的融合教育链，在横向上提供了菜单式的课程供学生选择，建构起了独特的“融悦”课程体系，并形成了以国家标准课程为核心基础，延伸出“国际理解、创智未来、乐活审美、慧启幸福”四大特色课程，不同课程相互融合，拓宽了孩子们的学习边界，让学习从单一的平面学习，转向多元的立体学习，推动可持续的终身学习。
“教育，是用生命去感染生命的事业”。谈到学校应培养出怎样的学生，曹伦华说：“希望从伦华教育走出去的每个孩子，学风正派，学会做人，更能时时想着自己的祖国。充分地展现自己，为了祖国蓬勃的发展与强大，贡献自己的力量。希望每个人都能勇敢地担起一份责任，这就是我的期许。”
文章来源：《苏州日报》2020年10月29日 A08版 苏报记者 焦玉
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