面对面l天府中学融合创新高中部主任专访

学校存在的意义在于培养学生，使其茁壮成长、蜕变为有能力的个体。同时，学校也扮演着平台和土壤的角色，我希望在这里，学生、家长和老师都能因相聚而得到滋养和发展。我期待将这里建设成一个充满温暖、学术氛围浓厚且充满多元包容性的校园，学生、家长和老师都能够幸福地成长，在这个平台上找到真正的自我，继续成为真实的自己，找到属于自己的模样!

天府中学融合创新高中部主任——Christy

今天让我们透过主任视角，走进天府中学融合创新高中部。

1为什么融合创新高中部成立初期，就明确侧重以培养学生全球领导力为目标？

领导力不仅涵盖了自我领导与积极影响，更包含了自我认知、自我促进、自我评估和自我觉醒等要素。领导力并非一时之需，而是贯穿生活始终的一种生活方式，一种必不可少的能力，将贯穿整个人生旅途。一个拥有清醒、有意识、能够做出对自己最佳选择的人，更有可能拥有幸福的人生。我希望我们的学生，无论将来面临各种人生处境，他们都能掌握自己的人生，具备塑造幸福人生的能力，实现自己真正追求的幸福，不是来自社会或家庭的期待，而是真正属于他们内心深处的幸福。

2过程中，如何有效的提升领导力？

在国际课程中，他们将面临更多的自主时间，如何管理时间?面临多任务同时处理，优先级如何排列?如何确定个人学期目标和长期学习目标?过去，这些决定可能来自老师或家长。但在这里，老师们更多地是在过程中的引导，告知学生可能面临的后果，学生有权选择自己的行为，但也必须承担相应的责任。或许起初他们会对自己有些“放纵”，但当他们面对结果时，就能清晰地认识到责任的重要性。把“责任”还给学生，将责任意识置于首位，因为这才是激发他们内驱力的途径。

3您认为保障教学品质的核心是什么？

在我看来，非常重要的一点是建立教师成长体系，打造一流的师资培养平台，因为教师队伍的素质是决定教学品质的核心，也是至关重要的因素。举例来说，我们是四川一所获得“剑桥国际教师专业发展中心”认证的学校。或许有人会问，为什么在四川这么多A-Level学校中却没有其他学校申请这一认证?而我们融合创新高中部成立不到4年时间就投入了申请这一高难度项目的精力和时间?实际上，背后的动力源自我们对教师成长空间的期许，我们希望能够为教师提供更广阔的专业和教育法方面的成长机会。

4在国际教育赛道学生培养中，您觉得最难的是什么？

学生思培与考培的平衡一直是一项艰难的任务。许多学生及家长认为成绩至关重要，因为成绩决定着学生能否进入理想的学校，塑造学生的未来。然而，在我看来，考培虽然重要，但在融合创新高中部，我们追求的不仅仅是学生的当下，更重要的是他们的未来。换句话说，我们既追求今天的成绩，也注重培养学生的未来能力。

在教学管理方面，我们重视学情分析和学情管理。不仅仅关注学生的表面成绩，而是通过对比同年级水平相似的学生情况，以及详细分析往届水平相似的学生情况，实现了横向和纵向的双重比较。这样的做法让学生能够更客观、全面地了解自己的成绩情况，进而更准确地找出学习中存在的问题，并有针对性地解决它们，达到思培与考培同步进行的目标。

5学生发展与学校口碑稳步提升的背后，做了什么？

“三位一体”的协同引领模式，致力于打各破部门之间的壁垒，助力学生成长。为此，我们在每个年级都设立了专门的管理团队，分别包括德育、教学和升学的负责人。每个年级犹如一所独立的小学校，实现了精细矩阵化管理。这三位负责人是对该年级学生情况最了解的人，能够迅速应对各种问题，以最快速度满足学生的成长需求，实现灵活的横向管理。

在纵向管理方面，升学部门每月向德育部门提供反馈沟通表，记录升学老师与每位学生的沟通内容、进展情况以及所采取的措施，德育和教学部门共同配合。从更宏观的角度看，这种管理机制起到了护航的作用。