校长说 | 赵丽娟校长：让孩子潜能得到激发，对孩子一生负责！

　　校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。——陶行知

　　如果校长在业务能力上强，教师往往就认可你，信服你，尊重你，就会尽职尽责、踏踏实实做好本职工作。

　　校长只有成为教育教学专家，才能成为教育家型校长，才能培养出更多好教师，办出有特色、有品位的学校。因此，校长需要勤于学习、善于反思，不断提升自己的业务水平。

　　青岛为明学校专家型总校长 - 雷丽霞校长和各学部校长以及教师团队，其中国际部校长 - 赵丽娟更是岛城教育大咖，今天让我们对话赵丽娟校长，一同去探索青岛为明的惊喜之处吧~

　　对话嘉宾

　　赵丽娟

　　青岛为明学校国际部校长

　　青岛为明学校国际部校长 · 美国索斯兰学校青岛校区校长

　　多伦多大学 - 教育学硕士

　　山东大学 - 英语语言文学硕士

　　美国加州大学伯克利分校 - 校长培训证

　　10余年国际教育、考试培训和大学申请经验，深谙美国、加拿大和英联邦大学教学和申请体制，富有托福和SAT教学实战、学生管理和教学管理经验。愿致力于中西融合基础教育研究与实践，并以开放心态和家长一起挖掘每个孩子的独特亮点，实现每位同学和每个家庭的教育梦想!

　　Q1：请简单介绍一下青岛为明学校国际部【点击咨询青岛为明学校】

　　青岛为明学校成立于2014年，是经青岛市教育局批准成立的一所全日制的学历教育学校，同时，也是为明教育在全国创立的第九所从幼儿园到高中的K12的寄宿学校。

　　为明教育专注基础教育二十余年，积累了丰富的教育教学经验以及教学资源。 青岛为明学校国际部一直在努力创设适合学生多元发展的环境和成长的轨道，我们具有几十年专注教育的办学经验和良好的社会口碑，稳定和强大的办学实力，多元的国际教育办学资源，高标准具有完善设施的国际化校园，拥有多年国际教育工作经验的中外教的团队，1：5的师生比，同时也是60多个国际学术竞赛的指定官方考点，为选择国际化教育的孩子，在个性化培养以及入学规划方面助力。

　　Q2：青岛为明学校国际部对比其他国际学校有什么样的优势?

　　我们现在正处在一个不确定的时代，各国的留学政策以及大学的入学的标准都会有调整和变化，在课程设置上，青岛为明学校国际部拥有美高AP体系、英澳体系，衔接美、加、英、澳等理想大学，这种多元的出口会让留学更能稳中求胜。

　　如果学生因为某种原因临时调整留学的方向，那这种多元的课程体系就会支持学生可以灵活变道，考入自己理想的大学。简单来说，我们是一所让学生拥有灵活的变换跑道能力的国际教育课程基地。

　　Q3：能否介绍一下您提到的这几种国际课程体系如何助力学生在求学路上灵活变道的?

　　作为美国加州私立中学，索斯兰学校的直属海外校区，青岛为明学校国际部还是美国索斯兰学校的青岛校区，落地青岛8年多的时间。

　　青岛为明学校国际部为学生注册美国高中学籍，与美国主校同步教学大纲，受到美国主校双重监管支持和引导，学生的成绩单和毕业证都是由美国索斯兰主校来颁布。

　　同时，由为明教育集团联合南澳SACE高考局以及英国牛津AQA国际考试局，我们推出了A-Level+、英澳国际高中课程。英澳项目一大优势就是学生注册澳洲学籍，同时参加英式A-Level 的考试，冲高可以申请英国的G5大学。

　　Q4：在您眼中理想的国际教育是什么样子的?

　　教育的理念再高大上，但还是要落地的，教育所有的理念和理论要落实到孩子们真实的成长上。青岛为明学校国际部发展的这些年，我们的教育理念和实践换来的是孩子们实实在在的成长，学生们多元出口被国内和国际大学录取，赢得了家长和社会良好的口碑，这就是为明人扎扎实实做教育的成果。

　　国际教育是当今社会全球化进程中，人们对教育的一种更高的追求，在尊重孩子天性和原生态文化的基础上，进一步强化教育的内在张力，提高孩子的核心素养和人格的力量，让我们的孩子们拥有不同文化社会语言环境中生存并发展的能力，让孩子们在多元的文化的复杂的环境中，拥有坚定的文化自信和自我的身份认同，在多元文化和思想的碰撞中，找到自己的定位，并游刃有余实现自我的价值。

　　Q5：后疫情时代，您对于未来国际教育的发展有什么样的看法?

　　数据显示，2021年的美本申请数量暴涨了10%，英国仍然是除美国之外的申请大国。同时，根据UCAS系统数据显示，通过UCAS申请2021年英国本科的中国学生人数比2020年大涨了21%，留学形势仍然非常激烈。根据QS发布的2022年的世界大学排名前100名世界大学中，美国有28所，英国有17所，澳洲有7所，中国大陆有6所，留学前景仍然可期。

　　对于教育日趋多元化的需求，要具备广阔的国际视野，提供个性化的课程设置，这些国际教育的优势，让坚定选择出国留学的家长和同学们并没有因为疫情而改变他们的求学路径。很多人在提到疫情对留学产生的一些影响，他们说疫情封住了国门，出国热度有所下降，我想说，这种说法不是非常的真正了解国际教育的优势和必要性。国际教育的评估体系有别于我们国内的体系，我们开设的美高和澳高都有过程性的评估，不是完全以一次考试来衡量孩子们的学术能力和发展的潜力。丰富多彩的活动以及国际竞赛给孩子们提供了多元的平台，让具有不同的特长和潜质的孩子们都有发光，收获自信的机会。

　　国际教育在尊重、差异性和个体性方面有很多的优势，同时，国内中高考的竞争性没有降低，对于部分对教育有着更高要求的家庭，还是会给孩子们尽量争取到更合适的教育，所以我认为国际教育未来还是大有可为的。

　　青岛为明学校一直以：提供多元教育，让每个孩子都成功为使命。在国际部还提倡“发现教育”，是让教育回归本真，让学生拥有质疑的自由、表达的自由、人格成长的自由。在实施中，赵校长认为要遵循发现本质，培养发现的意识，“我希望从这里走出的每一名学生都具备广阔的国际视野和国际理解力，让孩子发现自己，带着梦想飞得更高更远”。

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　　写在后面

　　校长不单单是学校工作的管理者，更应该是教学活动的引领者。校长不仅要熟悉自己所教学科的内容，要熟悉自己学校各个学科的教学方向和教学目标。校长要做到“一专多能”，要能够对每一个学科，每一节课都能做到发现问题，提出建议。

　　一个好校长，一定是一个善于学习的人。向书本学，向教师学，向学生学，向其他校长学……只有校长不断学习，并能够“举一反三”，灵活运用，才能够引领着学校的各项事业与时俱进，才能做到“苟日新，日日新，又日新”。

　　真正的教育，来自于学校与师生的平等关系，而信任则是实现平等的重要基石。正如纪伯伦在《关于孩子》中所言：

　　你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。

　　你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，因为生命不会后退，也不会在过去停留。