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上海民办位育中学简介INTRODUCTION

上海民办位育中学基本信息

所在地区:
上海市徐汇区
办学类型:
留学方向:
美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国、意大利、亚洲

上海民办位育中学办学优势

小班化教学模式

小班化教学模式

民办位育小班化,一个班不超过25人,体制内和出国两条路可选,不过还是以体制内为主。准备中考的时候可以做选择,选择出国的有位育的IBDP;选择中考的也有校内的,成绩好的可以进位育高理科班。

多维多彩的办学亮点

多维多彩的办学亮点

位育中学传统学科强项为数学、英语、理化,后期文科实力上升。还有有六大课程化校园节日:体育文化节、艺术节、科技节、寝室文化节、社团节和民族团结活动周。

师资力量

师资力量

教师队伍建设是学校长足发展的不竭动力,为此学校一直关注教师队伍建设的可持续化和结构优势化。目前共有专职教师168人,其中特级教师3人,区学科带头人以上称号者30余人(次),局学科带头人称号者近百余人(次),高级教师66人,五年职初期教师中博士4人,硕士33人,教师平均年龄38.3岁,教师队伍数量充足、结构合理,完全能够胜任学校事业发展的需求。

上海民办位育中学详细介绍

  上海市位育中学创办于1943年,创始人是教育家李楚才先生,位育中学是一所上海现代化寄宿制高级中学。1998年初高中脱钩,位育中学南迁至华泾地区,成为上海现代化寄宿制高级中学之一。2005年2月,被上海市教委首批命名为“28所实验性、示范性高中”之一。江泽民同志亲笔为学校题写校名。

上海民办位育中学

  上海市位育中学学校简介

  上海市位育中学校名“位育”一词取自《中庸》“致中和,天地位焉,万物育焉”是一所市实验性示范性现代化寄宿制高中。

  当前学校占地面积186亩,建筑面积七万余平方米。拥有比较完善的教学楼、图书馆、创新实验室、天文台以及标准田径场和室内游泳馆等体育设施,近期还将动工建设约4600平方米的艺体中心。

  本部共有30个教学班,国际部(境外部)设有外籍学生高中学历教育课程、IBDP国际课程,还设有港澳台学生高中学历教育课程;新疆部有四个年级八个教学班。学校共有学生1700余人。

  上海市位育中学教学情况

  教学理念

  校训:团结、严谨、求实、进取

  师资力量

  教师队伍建设是学校长足发展的不竭动力,为此学校一直关注教师队伍建设的可持续化和结构优势化。目前共有专职教师168人,其中特级教师3人,区学科带头人以上称号者30余人(次),局学科带头人称号者近百余人(次),高级教师66人,五年职初期教师中博士4人,硕士33人,教师平均年龄38.3岁,教师队伍数量充足、结构合理,完全能够胜任学校事业发展的需求。

上海民办位育中学

  上海市位育中学办学成果

  学校于2012年获得IBDP办学资质并在全国占据优势地位,开展了国际课程与本部课程双向融合。新疆部学生思想进步、学业优良,两届毕业生中一人考进北大,10余人考进复旦、交大、浙大、南大等高校,一些社会关注的热点数据稳中有升持续向好。

  此外,在近七十年的奋进过程中,学校为社会培养了数以万计的各级各类人才,他们中有11位全国两院院士;有近30位包括北大在内的海内外高校的校长或党委书记,以及数十位党政军高级干部和企业家。

  上海市位育中学校园特色

  位育中学传统学科强项为数学、英语、理化,后期文科实力上升。较近几年文理科高考成绩全市排名差不多,各科成绩比较均衡。前两年强制寄宿,学校老师各有特色且高学历,学校活动很多,作业不多不少,整体学校氛围比较轻松活泼。

  有六大课程化校园节日:体育文化节、艺术节、科技节、寝室文化节、社团节和民族团结活动周。

上海民办位育中学

  上海市位育中学特色班

  两个创新实验班。2014年首创,分创新实验一班、创新实验二班。暂停原“理科班”建制。

  其中一班全部通过自招录取,二班则在其他同学当中进行选拔。

  在位育的创新班里,数学和英语实行分层。数学要拓展全国教材的学习,而英语的话要往托福、雅思方向去进行分层教学。

  平行班和实验班差距比较大,体现在学风、资源等方面。入校后有两次分班考,其中第一次是从预录生源中挑选学生,第二次是从没有进实验一班的学生中挑选创新二班的生源。

  上海市位育中学特色课程

  该校对学校特色的定位是“师生双自主发展”。

  1.学生自主发展

  第一是自主意识:具有强烈的主体意识和主动进取精神,并为实现目标积极拼搏的能力;

  第二是自立行为:具有生活上的自立、自理,学习上的自觉、自主,行为上的自由、自律能力;

  第三是自主学习:具有根据自身和学校课程特点安排学习节奏,调整学习方法的能力;

  第四是自我调控:具有较强的自审意识、自省能力和独立判断事物的能力。

  2.教师自主发展

  第一是追求教育职业生涯成功的强烈愿望和敬业精神;

  第二是不断自塑师德形象,形成优良人格修养的职业精神;

  第三是不断再学习再研究接受新知的进取精神;

  第四是不断自主探索,形成具有鲜明个性化教学特色的创新精神。

  学校开设有基础型课程、拓展型课程以及研究型课程。

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