新津成外创融班的作业！这哪是完成任务？分明是知识与创意碰撞的作品！

优秀作业长什么样?是写满标准答案的试卷，还是工整抄写的笔记?

在新津成外创融班，答案正在被重新定义。本期，让我们一同走进这些不同寻常的作业，看学生们如何把知识变成属于自己的精彩作品。

AP宏观经济学

从“被动接收”到“主动创造”

科普书知识梳理——Erin Liu

经济学绝非枯燥的曲线与公式，它是理解世界运行规律的密码。在阅读《半小时漫画经济学》时，Erin同学不仅是读者，更是扮演了“知识翻译官”的角色——将抽象的经济学原理，转化为精炼的文字与一幅幅形象的简笔画。

当学生能够将复杂概念用漫画这种通俗有趣的形式讲清楚，说明他们完成了从被动接收到主动建构、甚至创造性转化的深度学习。经济学老师布置这份作业，正是希望学生面对知识能够学会深刻的理解、高度的概括、生动的表达。

数 学

从“写出答案”到“展现思考”

练习题——Sanni Shang、Aggie Zhang

我们重视正确答案，但也同样珍视通往答案的思维路径。这两份数学练习中，学生在空白处写下的思考和计算过程，是逻辑思维和问题解决能力最真实的体现。数学老师鼓励学生清晰地展现他们的思考路径：为什么从这个角度切入?遇到了什么障碍?是如何突破的?是否有不同的解法?这个过程，比一个孤零零的答案更能反映对知识的驾驭程度。

心理学

从“记忆理论”到“视觉模型”

书本内容预习

——Erin Liu

预习，不是简单地阅读。Erin同学在预习课本时，主动梳理了“五大人格模型”、“三箱/信息加工模型”的知识点，并画出生动有趣的的图案。将文本知识转化为清晰的视觉模型，这本身就是一种高阶思维训练。

从“学习知识”到“洞察自我”

“心理魔法壶”图画

——Francesca Zhang

“想象你被关进一个魔法壶里，你会怎么做?”这个看似童话的开端，引出了一系列深刻的自我觉察。学生通过绘画，展现“被抓到壶里-被困了一天-被困了一段时间-被困一年以后”的心理变化。这不仅是艺术创作，更是一次压力应对模式的自我剖析，让抽象理论与真实情感产生了深刻的联结。

我们的心理学课堂，不仅是让学生记住理论，更是帮助他们运用理论来认识自己、理解他人。希望通过这些作业，在学生心中埋下自我觉察的种子，获得滋养一生的内在成长。

英 语

从“学习语言”到“运用语言”

节日主题手抄报

——Rain Chen、Abyss Wang

语言是工具，更是探索世界的钥匙。当同学们选择自己感兴趣的节日来创作英语手抄报时，他们做的不仅是单词和语法的练习，还需要搜集资料、甄别信息、完成图文排版设计——这本质上是一个微型的“项目式学习”。

我们鼓励学生将语言作为工具，去探索更广阔的文化图景。在这个过程中，他们的研究能力、审美素养和跨文化沟通能力得到了综合锻炼。当语言与个人兴趣相结合，“学以致用”便自然发生。

生 物

从“记录知识”到“管理知识”

生物知识框架图

——Grace Shao、Amia Yu

在信息爆炸的时代，比记忆知识更重要的，是管理知识的能力。面对庞杂的生物学知识，同学们用清晰的逻辑线条，将一个个看似独立的知识点，编织成一张结构完整、脉络清晰的知识网络。

通过构建知识框架，引导学生超越碎片化记忆，去发现生命科学内在的逻辑与美感。这份作业锻炼的，是在海量信息中捕捉规律、构建秩序的能力，这不仅是一种学术素养，更是一种能迁移至未来任何领域的核心竞争力。

AP环境科学

从“听讲”到“研读”

环境科学课堂笔记

——Bonnie Yao

一份字迹工整、重点突出、总结到位的课堂笔记，本身就是一件艺术品。在Bonnie的笔记中，我们能看见她的专注，她筛选与抓取关键信息的敏锐，以及课后归纳、整合、将新知识无缝嵌入自身认知体系的思考力。在新津成外创融班，学习不是“听讲”的被动接收，而是与老师一同“研读”世界的主动探索——这份笔记，正是这场探索之旅最真实、最精彩的记录。

艺 术

从“模仿技法”到“表达自我”

优秀画作展示

——多位同学

在艺术课堂上，画笔不仅是工具，更是学生感知世界、表达内心的延伸。同学们的作品色彩鲜明、风格突出，笔触间流露出独特的观察视角与丰沛的情感。每一幅画作都是一个独立的世界，不仅是技巧的练习，更是审美力、想象力与个人表达的集中展现。我们鼓励学生勇敢表达内心所见所感，让艺术成为他们探索自我、连接世界的一种鲜活方式。

从理解到创造，从接受到探索。这些作业见证的不仅是知识的掌握，更是思维的解放、个性的绽放。我们相信，教育的意义不在于标准答案，而在于让每个学生都找到属于自己的解题方式;我们希望，每个学生都能在新津成外创融班找到自己的闪光点，成长为既有扎实学识，又有独到见解的未来人才。