济南市章丘区双语学校中学部正式启航：初高中合并后的架构、师资与发展方向一览

任何一所学校的转型，从来不是心血来潮，而是深思熟虑后的主动选择。

这些年，民办教育正经历一场深刻的洗牌。从「有没有书读」到「读得好不好」，家长的目光愈发挑剔，对学校的要求早已不止于一张课桌，而是一份看得见的成长、一条信得过的出路。济南区域内的民办高中强手如林，竞争的重心，早已从规模转向质量。

在这样的背景下，学校清醒地看到：初中部积淀深厚、口碑斐然，管理水平和升读成绩稳居济南前列，是家长心中的一块金字招牌；而高中部，作为孩子求学生涯中关键的一程，在品牌厚度与办学能级上，还有更广阔的成长空间，值得去开拓、去拔高。

与此同时，教育规定与招生形势的变化，也给学校带来了一次真实的检验。这份检验，没有让学校停下脚步，反而让它更加清醒、更加坚定：与其被动应对，不如主动出击；与其在既有的节奏里徘徊，不如在变革中寻找新的可能。

高中部与初中部合并为“中学部”，推行一体化建设。

这一步的意义，远不止于机构部门的合并。它意味着，孩子的六年中学时光，将被当作一个完整、连续的成长周期来设计——知识体系前后呼应，育人理念一以贯之，管理手段一脉相承，成长规划环环相扣。

初中阶段，学生就能清晰地望见高中的方向；进入高中，又能从容地接续初中的基础。学段之间那道曾经让许多孩子「初二掉队、高一不适应」的断层，将在这里被充分弥合。教育，本就该是连贯的，而不是被切碎的。

张珊珊同志除继续担任学校总校长外，这次将挂帅兼任中学部校长，以多年担任初中部校长的管理理念和取得的成绩，以及总校长的全局统筹能力掌舵中学部。这些年来，章丘双语初中部之所以能赢得家长和社会的广泛信赖，离不开张珊珊校长及其团队多年来的深耕细作与务实创新。从课程体系的重构到校园文化的浸润，从教师梯队的培养到家校共育的深化，每一处细节都凝聚着心血，铸造了中考过线常年稳定 96% 以上的成绩。

王劲松同志原高中部部长，现任中学部副校长，分管德育。把一位深谙高中阶段学情规律的校长放到德育一线，传递的信号很明确：“育人先育德，立德方能树人。”学生的品行与心性，是远比分数更持久的财富。

杨健健同志原初中部教学主任，现任中学部副校长，分管教学。让懂教学、熟悉学情的人来统筹教学质量，正是「教学兴校」朴素也有力的表达。

济南市章丘区双语学校创校校长张向阳，以集团董事长的身份担任高一包级领导，亲自下沉到教学一线，深度参与年级管理与学科教研。

总校副校长（德育）戴荔参与中学部的德育顶层设计与文化引领，承袭小初原主题文化，将“教书育人”理念落到实处，做到先育人、再教书，让德育的根系扎得更深、更稳。

后勤、生活部门负责人也将重新规划中学部团队，对接中学部需求，从餐饮营养到住宿环境，每一个环节力求精细化。招生、人事、法务、财务、宣传等职能部门也将打破原有壁垒，形成合力，用新的激励规定、新的考核机制，激发全员活力，将高中做成章丘双语教育的新标杆，让高水平资源在初高中之间无缝流转，实现教育效益的提升。

这一次，学校要做的是把“精品高中”的目标，真正落在每一位教师的肩上，更落在每一个学生的成长里。

学校开启全新自主运营新格局。中学部在总校统筹引领下，享有充分办学自主权，自主擘画长远发展蓝图，自主构建教师成长与正向激励体系。这绝非一句流于表面的口号，而是一场办学管理理念的深度革新。

当教师每一份躬身耕耘，皆能收获专业成长与价值认同；当每一项立足课堂、着眼长远的真知建言，皆能被倾听、被采纳、被落地，根植于全体教职工心中的主人翁意识，便不再是空谈，而是发自内心的责任担当与行动自觉。

教育的本质，是以一颗心唤醒另一颗心。一位心系校园、敬畏讲台、笃信未来的教师，在课堂上迸发的热忱与专注，是任何管理制度都无法复刻的。让教书者先有获得感，方能让求学人终有成就感。

生源上，升读班的路径会继续坚定地走下去，未来还将以更有力的举措，吸引更多杰出的学子。好的生源不是目的，而是让「因材施教」有了更坚实的土壤。

管理上，将做到更为严格、精细。但「严」从来不是束缚，而是一种习惯的塑造、一种秩序的养成——它让孩子明白，自由源于自律，杰出成于日常。

师资上，持续提升教师的专业水平，让每一位教师都拥有更扎实的功底、更开阔的视野。唯有教师不断向上生长，学生才能被带向更高处。

激励上，引入更为科学的激励方案，让「多劳多得、优绩优酬」落到实处，从而激发全员育人的热情。

这些举措环环相扣、彼此支撑，较终都汇聚到同一个落脚点：让每一个走进中学部的孩子，都能被看见、被成就，都能走向更好的自己。

重整结构，是为了更从容地出发；革新出征，是为了兑现一份沉甸甸的诺言。而这份答卷，较终要由成绩来证明，由口碑来印证，由每一个孩子的成长来书写。

这些年民办教育经历深刻洗牌，家长对学校的要求从“有没有书读”转向“读得好不好”，济南区域内民办高中竞争激烈，重心从规模转向质量。学校将高中部与初中部合并为中学部，是主动变革、面向下一个十年的“二次创业”。

高中部与初中部合并为“中学部”，推行一体化建设。六年中学时光被当作一个完整、连续的成长周期来设计，知识体系前后呼应、育人理念一以贯之、管理手段一脉相承，弥合“初二掉队、高一不适应”的学段断层。

张珊珊（总校长）兼任中学部校长；王劲松任中学部副校长分管德育；杨健健任中学部副校长分管教学；创校校长张向阳以集团董事长身份担任高一包级领导；总校副校长戴荔参与德育顶层设计。后勤、招生、人事等职能部门同步协同。

两条路：一是自主办学，让教师成为学校真正的主人，构建教师成长与正向激励体系；二是走高质量发展之路，从生源（升读班）、管理（严格精细）、师资（专业提升）、激励（多劳多得、优绩优酬）四方面持续深耕。