未来是多变、是未知的，在未知的情况下，分科教学是不够满足孩子对未来的适应能力的，同样，刷题考满分也没有办法能代表孩子将来的成功。
要培养孩子的，是其解决问题的能力、同理心的能力、发掘问题的能力，以及让孩子持续发现，对这个世 界上人、事、物的激情，即我是爱这个世 界的，我是需要帮助这个世 界变更好的人。
——摘自第四届IEIC·深圳峰会演讲 朱沛蓁女士
11月7日，第四届IEIC国际教育创新大会·深圳峰会圆满落幕!本次大会以“守望教育初心·成就孩子梦想”为主题，汇集了众多教育界大咖、专家学者、学校校长等，以创新化、国际化、专业化视角深度探讨各类教育热门话题，为不同年龄段孩子的教育问题答疑解惑，立足当下，共话未来。
在本次大会上，深圳爱文学校·幼教部执行园长朱沛蓁女士，带来了主题为《未来学校，重新定义教育》的演讲，让我们一起来回顾她分享的精彩内容。
朱沛蓁女士
深圳爱文学校
幼教部执行园长
大会上，朱沛蓁女士的主题演讲主要围绕以下三个方面，对孩子的教育展开了深度讨论：
1.世 界型网络学校
2.学校的作用到底是什么?
3.关于培养适应未来能力的人才，爱文学校做了哪些?
1世 界型网络学校
我们如何重新定义“创新”这个词?如何将创新的想法与每天在学校学习生活里做最佳的有机结合呢?下面跟大家分享爱文的课程设置及老师的教学方式。
▲摘自朱沛蓁女士演讲PPT
听到“世界学校”的时候大家联想到什么?我们真正想要搭建的是世界网络型学校，即有很强大的教师团队和资源网络。爱文的全球课程研发团队在做课程设计支持、管理架构的建构等根基搭建性工作，同时，每个校区享有很高的自由度，可根据学校所在的国家地区进行本土化、落地化的课程设计。
爱文有很多不同的校区，它们是一个整体，“整体”代表的意思是老师也可以自由的转换，深圳校区建立之初，有很多老师从纽约过来，帮助我们顺利把爱文教育理念落在深圳，而他们是从纽约校区真正开始的爱文职业生涯。
爱文多个校区，有共同的愿景、共享课程体系，也有相同的招生政策，如果一个孩子加入到深圳爱文学校，就等于他被所有的其他校区共同录取，如果有家庭需要搬家至纽约、圣保罗或者硅谷，以及正在筹备当中的迈阿密校区，只要提早跟学校告知，就会有帮忙入学到其他校区的方案。
爱文和其他单一校区的学校不同点是，有更强大的人力资源，包括不同领域的教育专家都会加入到研发团队，帮助设计独有的课程体系以及最前沿的教学模式。
2学校的作用到底是什么?
学校的作用到底是什么?我们要接受教育、要学习各个年龄层该有的知识点，希望孩子们可以顺利毕业，找到一份好的工作等等，那么真的只是这样吗?在现今科技如此发达，信息随手可得的时代，学校的作用应该跟以前不太一样了。在创新这个道路上我常常跟我们的老师说：还需要学校做什么呢?现在大家百度一下就可以知道知识，那我们可以提供给孩子的是什么?
大家思考我们常常提到的——培养适应未来的人才。未来是多变、是未知的，在未知的情况下，分科教学是不够满足孩子对未来的适应能力的，同样，刷题考满分也没有办法能代表将来的成功。但可以确定的是应该要培养孩子的，是其解决问题的能力、同理心的能力、发掘问题的能力，以及让孩子持续发现，对这个世界上人、事、物的激情，即我是爱这个世界的，我是需要帮助这个世界变更好的人。
▲摘自朱沛蓁女士演讲PPT
上图可以非常清晰的说明爱文学校做了怎样的创新尝试，来培养孩子满足适应未来世界的能力。爱文强调，一定要跨学科搭配项目式的学习、要跟真实的生活问题进行结合。
在传统的学校里面，孩子遇到问题的时候，对学生的期望是什么?希望他们赶快找到最快、最好、最迅速的解决方案，套用模式、公式。而我们期望孩子可以和老师、同学坐下来一起探讨这个问题，不要仅看这个问题单一呈现在表面的问题而已，我们必须要了解问题的复杂性、多变性，因为解决了这个问题并不代表不会出现下一个问题。
学校传统教育模式是老师在上面说、学生在下面听，这很难让老师知道学生心里面在想什么问题，不知道学生有没有兴趣，也不知道能不能帮助到学生，所以爱文慢慢向以学生为中心做努力，希望老师在更多时候观察孩子，做孩子学习的引导者，而非只是单一知识的教授者。
3关于培养适应未来能力的人才
爱文学校做了哪些
在传统学校里面，总会因为考试成绩的原因，同学之间难免会造成很大的比较，造成学生压力增大，爱文强调学生与学生、学生与老师之间的团队合作，这样才能达到建构共同学习社区的概念。
关于大学入学申请，现在很多学校以IB成绩或者AP成绩作为单一大学申请材料，在爱文学校我们希望孩子可以以他们的作品，做成作品集的形式，为主要的大学申请材料。尤其近两年，因为疫情的关系，很多标准化考试突然被取消了，这个时候我们的孩子要如何在众多的申请表里脱颖而出?孩子的爱好、专长就显得特别重要。
▲摘自朱沛蓁女士演讲PPT
培养适应未来能力的人才，相信不仅是爱文学校的特殊愿景，也是很多教育工作者共同的心愿。在未来，有很多未知的环境，现有课程、现有办学模式是不适用的，课程研发团队花了很多时间和精力创建了AWE——爱文世界元素，像化学元素周期表(上图)一样的表格，这里面的每个方块都代表相对能力的培养，每个方块大家在网上都是可以查询的，每个方块按进去后会有相对应年龄的教学目标。
所有国家的课程在各个年龄层所学到的知识点是差不多的，我们也不断在想如何创新，最重要的是如何把知识点从书上用到自己的头脑上，如何切换?要经过很多练习、操作、运用，所以我们倡导的是：一定要做不同的体验，包括双语沉浸式、项目式、研学模式等等，这些体验贯穿爱文学校从幼儿园到高中的学习生涯。
举个例子——项目式学习，说起来很容易，但做起来很难，需要孩子边学、边看、边问、边做，老师也要想办法配合，如何把这些知识运用在真实生活里面并去解决真实生活中发生的问题。
在创新的道路上，不能仅依靠一个人或一间学校的力量，希望所有的教育者、非教育者，大家一起努力思考如何为孩子们创造更多的创新可能。
