今天这篇幼小上岸分享并不算鸡血，但却让我非常感慨，表面上是幼小经验，而背后却是一个新上海人家庭从零到有，积极奋进的三年。
也正是因为家庭成员的团结、坚持和努力，孩子在今年的幼小战役中取得了令人欣慰的成绩，二志愿上岸宝山世外。
基本情况
考取小学：宝山世外
性别：男家庭配置：妈妈朝九晚五，爸爸工作时间相对自由。爸爸妈妈共同制定大框架目标，妈妈负责英语数学思维语文阅读的执行，爸爸陪伴和补充，主抓运动游戏等;爷爷奶奶负责后勤，日常少量的学习任务和日常培训班的接送。幼儿园：新建公办二级园选择民办的原因：对口小学不佳，下决心冲击民办。 我们属于新上海人，2018年初才办妥了户口，所以可以想象2016年的幼儿园入园时是多么地茫然，简直可以用兵荒马乱来形容。
我们在上海买房、生娃，直到上幼儿园都根本没考虑过孩子的入学问题。记得2016年8月底才收到一所新办幼儿园的录取通知，但由于新校舍还没完全准备好，9月8号教师节才第一次见到老师，直到10月才正式开学。
但我们运气不错，这个新幼儿园的理念和硬件都特别的棒，孩子在那里安安稳稳地过了3年。但幼儿园入学的慌乱让我心有余悸，所以我从2017年3月就开始研究魔都的幼小，从茫然不知所措到慢慢了解了规划的流程，再到了解公办民办的区别以及各自的利弊。也更深刻的理解到“学区房”之所以称为“学区房”的真正内涵，以及不同类型民办小学在规划规划上的差异。
随着了解的情况越来越多，我们制定的目标也越来越具体和清晰。尽管在“公民同招”的政策下，放弃对口公办就意味着放弃了一个比较稳妥的选择，一旦报考民办失利，就只能大概率被统筹了;但在4月28日填报志愿的时候，我和队友还是坚定地选择了民办。
跟其他的家长比，我和队友并不鸡血，队友在孩子很小的时候就提倡尊重的理念，尊重孩子成长的规律，尊重孩子的感受。所以，我们不会逼着孩子每天进行长时间的学科学习，也没有精确到分钟的日程表，有的只是一个大框架。
在机构选择方面，我们把应试那部分交给了机构，利用他们搜集整理的备考经验让孩子适应面谈的基本题型，比如机考部分。而素质教育、基础教育都是靠日常在家庭生活中的积累，而这部分也成了面谈成功的关键，例如中文阅读。
语文—阅读为王
2017年9月之前，除了爷爷断断续续地让娃认点字、做了几本何秋光的思维题之外，没有任何学科类的作业。当时，每天放学后学习半小时，之后就迫不及待地看熊大、熊二、灰太狼、喜洋洋了。
2017年9月，我陪着娃开始了持续到现在的故事阅读环节。每天晚上8点到9点，不能说一分不差，但是90%的时间都坚持了下来。导致现在不管多晚多累，孩子一定要听了故事才能安然入睡。
爱上阅读之后，孩子可以安安静静地看书一个小时以上，甚至连坐地铁也可以从头坐到尾看书，不受周围环境的干扰。2017年12月我给娃办了借书证，截止到目前共借了有200本绘本加短篇故事书。
没有精确测算过娃目前的识字量，但如陈卫平编著的《写给儿童的中国历史》这样的书，他已经可以自主阅读。
同样花时间，我比较反对刷《四五快读》这类的识字卡，却更愿意给娃读故事书。我觉得两种方法虽然都可以识字，但是读故事过程中娃收获了比识字更多的乐趣，也培养了他的阅读兴趣。只不过家长每天读一个小时真的是比较累，经常是口干舌燥眼皮打架，但是好在这一切都是值得的。我还给孩子讲过一些成语故事和唐诗宋词，当作讲故事或者花个十几分钟一笔带过，孩子也挺喜欢。
娃的语感还不错，学过的成语经常脱口而出，还会根据语境套用一个意思相近的词去替代不认识的字。在语文方面我和队友是贪心的，希望能奠定大语文的基础而不是认几个字那么简单，所以我们执行的时候也是按照盖高楼的基石要求去做的。
关于机构的课程，我们有去过XX思维馆试听过语文课，队友听完说表面看内容涉及很丰富，但老师非常年轻没有很深的历史文化的积淀。由于课程都是流水线，感觉思考的深度有限，所以我们较终也没有选择。
今年世外考了看图说话，也考了阅读。阅读是让孩子自己选书，然后自主阅读。娃说：本来想选《写给儿童的世界历史》，但是下手晚了，就选了同样在家看过的《法布尔昆虫记》。从头看到尾没换书，中文阅读这块体现了平时的积累。
数学—寓教于乐，熟悉题型
先说一下，我们家做过系统的题或参加过培训机构的情况：何秋光的3册《儿童数学智力潜能开发5-6岁》(不记得何时开始何时结束);
- 华东理工大学出版的《幼小衔接数学必知必会》(幼儿园班主任推荐的，2018年11月开始19年3月结束);
- 图形逻辑推理60页(19年4月-5月);
- 某机构20次课(尖子班，2018年11月-19年3月)。我们在做题方面，从18年11月起大概每天3道题或者10分钟左右。
尽管数学方面除了上面罗列的内容，我们并没有额外再去大量刷题，但是娃的逻辑思维能力不错，据幼儿园班主任说孩子中班时能做出大班的题，还基本能表达清楚解题思路。
所以我总结了一下，可能是以下三个原因：1.给力的爷爷：爷爷是高级工程师，理科非常好，较开始的三本何秋光就是爷爷辅导完成的，奠定了一定的基础;2.幼儿园的教学理念以及平时在园内的学习;3.我家比较注重将日常生活中涉及的问题跟数学联系起来，比如打游戏时间的控制锻炼了看钟表，日常买东西对钱币形成了直观的概念，平时还会一起打牌玩棋，无形中也学习了不少数学的知识。
这里我想重点说的是，虽然我们是被统筹到这个新幼儿园的，但是很幸运的这个幼儿园是一个硬件很新很好、教学理念很棒的学校。而且幼儿园场地特别大，一个操场可以同时容纳16个班级做活动。活动主题一个月轮流一次，有积木、螺母、有挖沙玩水、有梯子油桶等，还有各种体育项目。而且活动用的拼搭积木不是缩小版，而是大尺寸可以直接搭出房子、滑板、小推车、秋千的那种材料。
在这种日常玩耍中，运用到数学思维、计算、预估、空间感受(图形、几何)、艺术感受、团队合作、体能运动等，同时在集体完成一个项目的过程中会发生很多实际的问题，需要小伙伴之间沟通、想办法、然后去执行、合作调整、较后达到目的。
很多书上都说到，孩子小的时候是没有抽象思维能力的，他们需要通过不断摆弄实物，刺激脑部神经发育，慢慢转化为抽象思维，理论上说小时候积木搭的好，以后立体几何学的好，大概就是这个意思。
当时机构课上完后，排名并不靠前，老师说了一大堆问题，但唯独思维是强项。我想娃的思维可能就是得益于日复一日团队的实物操作活动。
世外考了27道限时机考题，由于平时在机构都有训练这类题型，所以对孩子来说也算是驾轻就熟。每次机构课结束我都会问娃，今天感觉怎么样哪块较强，娃都会说：那还用说，当然是听力题(就是机考题)。
英语—不怕踩坑，坚持探索
我和队友一致认同语言关要从小抓，所以在娃4岁的时候就花费2万多报了一个网络课，然后就发现没有任何基础的娃根本不可能上网络课，因为他连坐都坐不住......
踩了网课的坑之后，我们又在家附近报了线下机构课2年。可惜效果也一般，尽管队友说孩子多少有些收获，比如26个字母的熟悉，一些简单的词汇等等，但我觉得口语方面的提升真的太有限了。
在这个线下机构的课程结束后，我们报了个1对3的外教小课直到现在，另外再加上线上一对一的课程作为补充。现在周一到周五每天都有25分钟的外教课程，其中周三是外教陪着进行户外运动。
英语的启蒙是花费金钱和力气较多的，但说实话效果却并不明显。三年中我自己读了很多书，学习了很多方法，还报班学了口语，买了几千元的原版绘本。尽管孩子的英语并非强项，但作为家长我们还在努力，相信配合世外在外语方面的教学配置，一定能够帮助孩子找到他自己的节奏。
世外语言是考得蛮多的，5-6句英语的跟读，较后一句其他语言的跟读，可能还有一些其他的。
理念—心理健康、人格健全
上面说的是三个学科方面的情况，从中大家可看到其实我们家的学习规划完全不鸡血。我们都很反对刷题，当然，不刷题不代表不做任何练习，这是程度上的差别，一个是大量反复，一个则是点到为止。
我们每天都鼓励娃到楼下玩，平时玩30-60分钟，周末玩几个小时。我们也会给娃留足够多发呆的时间，每个周日晚上娃都会一边泡澡一边玩乐高没有人打扰，直到尽兴才出来。所以我们家没有规律整齐的时间表，只有大框架，只要在大框架内给孩子自主安排的权力。
除了英语课，其他的就是周日一节足球课、周五一节古典吉他课。
我们较关注的是性格的教育，从两三岁开始就和孩子讲尊重。所以在我们的教育理念里，较重要的是培养心理健康、人格健全的人，让孩子知道自己想要什么不要什么、有感受幸福的能力。
关于中国的教育，引用万维钢《智识分子——做个复杂的现代人》一书中写的：
摘自《智识分子——做个复杂的现代人》
现代教育可以简单地分三个层次，对应三个阶层：
底层家庭对教育的期待是培养工具、以找工作为目的。
中层家庭对教育的期待是培养工艺品，以提升个人价值为目的。
上层家庭对教育的期待是培养主人翁，以欣赏、选择和改变周围世界为目的。
现代流水线式的教育只能把人送到第一层;想要进入第二层，家庭必须出力，争取去精英大学;而第三层，则几乎完全是家庭和个人的事情，学校教育的作用很小。
作为身陷目前教育环境中的我们被制度“裹挟着”，自身能力的限制让我们多多少少又有点无奈。但即便如此，我和队友依然坚守着自己的理念，平时讨论较多的不是娃的作业做得怎么样了，而是孩子将怎样才能成为一个独立的人，一个有强烈幸福感、一个有能力、一个有自由意志的人。
教育孩子让我们又开始了人生下一个循环的学习和成长。很多努力是从身边的小事开始的，比如：
- 我和队友都尽可能地抽出时间陪娃，甚至队友有时候陪的时间更多。
- 在娃睡觉前都自觉不看或少看手机。
- 营造健康的人际关系，努力学习控制自己的情绪，合理表达自己的诉求。
作为父母我们还有很多做的不足的，但我和队友都很感恩孩子带给我们的成长，也很满足于能时时陪伴他。
文章来源：”魔都原创教育号“一地鸡血”
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