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以下文章来源于老潘Edupreneur ，作者老潘
老潘Edupreneur.
🎓 斯坦福教育+商学双硕 | 5所国际学校联合创办人 🚫 戳破虚假快乐教育、伪素质教育泡沫 | 教育创新实战家 🌟 全球教育创新观察者| 赋能教育破局者 硬核家长/破局教师/教育极客 上车!
大家好，我是老潘。
近来，“教育创新” 成了一个热门话题。看了不少相关的讨论，我却发现很多讨论里面有一个很大的坑，或者说误区吧。
很多人一提到创新学校，下意识的反应就是：是不是就是快乐教育?是不是PBL?是不是不用考试了?甚至觉得，创新就是站在主流教育的对立面，“不颠覆，无创新”。
作为两个孩子的父亲，我当然希望孩子快乐，也不希望他们变成考试机器。但作为一个办了10多年学校的创业者，我想给所有在教育领域里探索的同行，对创新教育满怀热情的家长，当然也包括我们自己，再次敲响一次警钟：所谓创新教育，不能是一场逃离现实的狂欢。
一个被社会认可多年的评价体系往往需要漫长的调整过程，我们不能用一个 “不确定的未来”，去回避教育在当下最底层的需求。
脱离了现实土壤的创新，注定是空中楼阁。几年后，你可能会发现孩子被 “悬在半空”：既没有建立起面向未来的真实能力，又失去了在当下体系中竞争的基础。
回想 2013年，我和孙涛刚开始办学时，不得不说真的挺 “无知无畏” 的。 那时候觉得，我们有北大斯坦福这样的教育背景，有情怀，办个学校能有多难? 找个好校长，把学校建起来，把自己的孩子送进去，小而美地做一所学校，挺好的!
但真正干了这10年，踩了无数坑，才深刻懂得了什么叫 “敬畏心”。教育真的是一件越做越谦卑的事业。
当PPT上宏大的叙事，变成了每一天实实在在的交付，你要对每一个选择你的家庭，负起沉甸甸的责任。
这种责任具体到什么程度? 比如，你想把一个学校的门打开，光是保证学生的安全这一项，就可以让你付出无数的精力和心力。建筑是否有隐患，每一级楼梯在不同年龄段多高?食堂的食材能不能溯源?在孩子进校门前的最后一分钟，校门口有没有交通安全问题?
这些事，听起来可能一点都不 “高大上”，一点都不 “创新”。 但这就是基础和保障。更不用说这只是万里长征第一步，后面还有一万件同样重要的事情等着，是如何找到可以带领我们将理念变成现实的校长、老师，如何去找到与我们志同道合的家长，如何去面对每天学校千头万绪的运营挑战，如何去上好每一节课.... 所以，这些年最深的体会是，教育无小事，如果没有这些脚踏实地的落地，所有的理念，都是苍白的。
必须 “既要又要”
在视频中，我花了很多篇幅去探讨一个家长们最纠结的问题：在这个时代，我们到底要给孩子什么样的底气?
我的观点很明确：“既要又要”。
我们不能因为要为未来做准备，就放弃了对当下规则和评价体系的适应。那是对孩子的不负责任。
作为学校，我们首先要为孩子奠定扎实和高标准的学术基础。但在赫德赫贤，我们所说的高标准的学术基础，绝不仅仅是考了高分、或者上了好的大学、毕业生的升学榜单里多了更多牛剑和藤校的名字，而是如何拥抱现在的变化，一方面，让孩子在短期的评价体系中取得认可的同时，还能真正学会学习，并能将知识内化和迁移，帮助他们去发现和解决真实世界的复杂问题。
同时，我们要为他们将来面对不可预知的世界，做好真正面向未来的能力和素养上的准备。比如说给予孩子他所需要的生命教育，面对一个不确定的世界和未来所应具备的积极的品格，比如坚韧、同理他人、合作精神等。 所以今天的教育，不仅仅是学以致用，更是学以成人。只有他们都同时具备二者时，他们未来在做选择时，才会有真正的 “底气”。
我们用10年，去回答这4个问题
过去10余年，赫德、赫贤从最开始仅仅100来个孩子，走到了今天拥有近万个家庭的社区，这一路，其实就是我们不断在回答问题的过程。
在我录制的这个视频里，我把这10年的探索，浓缩成了4个最核心的问题。这也是我作为一个父亲和一位教育探索者，日思夜想的问题：
第一个问题：到底什么是高标准的学术基础?如果不是刷题和死记硬背，那什么才是真正的 “高标准”? 在视频里，我会分享我们是如何重新定义 “学术”的，以及为什么我说 “脱离了应用的学习都是低效的”。
第二个问题：如何因应未来?2035年，AI可能已经接管了大部分标准化工作。我们要培养孩子什么能力，才能让他 “比AI凶”? 我在视频里讲了我们具体的做法，不是教孩子用工具，而是更底层的思维训练。
第三个问题：如何培养孩子解决真实复杂问题的能力?真实世界里没有标准答案，而随着现在AI与科技的发展，今天我们的孩子等他们长大后所面临的，基本都是没有标准答案和标准解法的复杂问题。
如何让他们未来能够充分调用自己的好奇心、创造力、领导力和合作力去发现问题和解决问题，应该是今天教育的核心。
视频里，我举了几个特别打动我的，来自赫德、赫贤学校的例子，看看我们的孩子是如何走出学校的围墙，解决真实社会的痛点与挑战，让我们生活的这个社区变得更美好。
第四个问题：如何培养身心健康的孩子?听起来像老生常谈，但却是所有能力的 “底层操作系统”。
在抑郁和焦虑、严重困扰着我们和孩子的当下。所以，我们在校园设计、课程设置，和师生关系中，做了许许多多努力，希望能培养身心健康的孩子，不仅仅是身体健康，更重要的是心理健康。有些看似 “反效率” 的做法和尝试，也是我们这些年一直坚持的价值观。
写在最后
回想这10年，赫德、赫贤的教育目标其实一直在进化。
一开始，我们是不想让自己的孩子变成在中国土地上成长起来的“香蕉人”，所以提出了要培养 “面向世界的中国人”。但今天，我们觉得这个目标不足以面对未来了。
以中国今天在世界舞台中的地位，和愈发破朔迷离的国际形势和未来，我们的教育，不应仅仅是培养根植中国、拥抱世界的人，更重要的是，他们要去做那个对未来世界有积极贡献的人。
所以，我们提出了一个新的愿景：我们要培养“通晓世界，引领创变的中国人”。
听起来很大。但落实到每一天，其实可以很具体，就是把学校变成真实社会的预演场，给孩子们真实的问题，给他们安全的试错空间，加上老师专业的引领和陪伴，让每一个孩子都能从赫德、赫贤出发，踏上属于自己的英雄之旅。
这篇文章篇幅有限，很难把每个维度的思考和实践都展开讲透。所以我非常诚挚地邀请大家，花15分钟，看看这条视频。
这里没有虚无缥缈的概念，只有我们有幸在过去10年间聚集起来的一群教育家、教育探索者们面对我上面四个核心问题，深刻的思考和解法。
如果你正在为孩子的教育方向感到迷茫，或者你对 “创新教育” 还有疑虑。 我相信，这个视频会给你带来一些不一样的启发。
我是老潘。 在教育的路上，期待与你一起同行，发现教育的无限可能。
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