书面课程 OCAC-Suzhou小学以IB小学课程(PYP)探究计划(Programme of Inquiry)为书面课程框架,学生通过六个探究单元(Unit of Inquiry)来探索和学习具有全球意义的六大超学科主题。 OCAC-Suzhou小学的探究计划是参照中国国家课程标准和PYP的范围和顺序(Scope and Sequence),由领导团队、各年级的班主任和专科教师协作制定的。 OCAC-Suzhou的小学学生将在探究计划的引领下,在知识、概念、技能、态度、行动这五项学习基本要素上得到均衡的发展。 课堂实践 书面课程是通过课堂实践来实现的。 探究是小学项目的主要教学方法,它使学生能够积极参与自己的学习,并为自己的学习负责。探究允许每个学生以独特的方式和适合自己的速度来发展对世界的理解。 探究是由学生或教师发起的,使学生从当前的理解水平发展到一个新的、更深入的理解水平的过程。这就意味着: 进行探索、思索、和质疑; 实验和尝试各种可能性; 在以往的学习和目前的学习之间建立联系; 做出预测并采取目的清楚的行动,以查看结果; 收集数据资料并报告结果; 澄清现有的思想观点并重新评价对事物的看法; 通过对概念的应用加深理解; 发展并检验理论; 研究和寻找信息; 采取一种立场并加以捍卫; 以各种方式解决问题。 一方面是积极地投入社会与自然环境当中努力地认识世界,另一方面是对实践经验和收集到的信息之间的联系进行反思。小学项目自始至终,无论是通过做游戏,还是通过有正式安排的学习开展探究,探究都牵涉到对知识的综合、分析和加工处理。 课程时间安排 探究单元由班主任老师主要负责教授,其中包括所有的自然科学和社会科学内容。 中文/英语和数学由班主任老师负责教授。平均每天一节。 音乐、美术、体育、设计/电脑由专科老师负责教授,每周各有两至三节。 中文、英文、数学、体育、音乐、美术和设计/电脑课中与超学科主题有关的知识、概念和技能也将被纳入探究单元的规划中。 学生评估 评估指收集和分析学生的表现,并为教学实践提供有用的信息。 在小学阶段,IB不提供统一的考试及评审。教师可以使用广泛的评估策略,例如观察、录音、录像、考核清单、学习日志、测验、开放式任务等,来收集学生在书面课程所提倡的各项要素上的成长信息。这些要素包括:理解概念,掌握知识和技能、表现出积极的态度、以及采取负责任的行动。 评估可分为形成性评估和总结性评估。形成性评估与学习相互交织,帮助教师和学生双方了解学生已经学到了什么以及有能力做什么,从而为计划下一阶段的学习提供信息。总结性评估是教学与学习过程的尾声,使学生有机会展示自己所学到的东西;它为改进学生的学习和教师的教学过程提供信息,评估学生对中心思想的理解并促使学生采取行动。 在PYP阶段,学习是一个持续不断的旅程,老师需要不断发现学生的需求,并使用评估得到的数据来计划学生下一步的学习。 在小学五年级,也就是PYP的较后一年,学生需要参加一项结业性质的探究活动——小学项目学习成果展。学习成果展要求学生合作进行一项有深度的探究活动,解决实际生活中的问题。每个学生不仅需要展示出她/他对PYP五大要素(知识、概念、技能、态度和行动)的掌握情况,更要展现出在PYP整个学习过程中她/他在IB学习者培养目标方面的进展。 学习成果展是学校和学生共同庆祝后者成功迈入下一个教育阶段的盛会。
成立背景
为了更好地满足长三角地区海外归国就业人才、领军人才等高层次人才子女接受国际化教育的需求,在苏州工业园区管委会的大力支持下,苏州工业园区海归人才子女学校(简称:OCAC-Suzhou)于2016年4月正式创立。这也是全国为海归人才子女、华裔华侨子女以及有意愿接受中国化国际教育的学生而特别打造的学校。
截至2025年4月,在校生中海归背景家庭占比50%,其中一半为硕博学历,总计超过300组经园区组织部认定的高层次人才子女入读。创校至今,近900组学生家庭获得了园区政府提供的高层次人才子女学费补贴。学校已成为名副其实的高层次人才子女教育特色学校。
校园文化
使命:根深中华,创新国际,我们培养终身学习者去迎接二十一世纪全球性挑战。
愿景:我们立志成为中国化国际教育的典范。
价值观:学校社区成员共同践行包容、勇气、利他与协作的价值观,以实现愿景与使命。
校训:海纳百川 归真至善
校风:根深中华 创新国际
教风、学风:包容、勇气、利他、协作
课程体系
OCAC-Suzhou提供从幼儿园到高中十五年一贯制的中英文双语教育。创校以来,学校始终坚持以中国国家课程为纲领和内容,融合探究式教学模式,以人为本,深耕教育,探索出一条中国化国际教育的道路,并最终凭借出色的教学质量和办学成果获得家长、社会和教育行业的高度认可,成为园区乃至苏州国际化教育的一张特色名片。
幼儿园
OCAC幼儿园秉持“根深中华,创新国际”的教育理念,将先进的教育思想、现代化的教育方法和中国优秀的传统文化相结合,让幼儿享受国际化特色的中国创新教育。
幼儿园探究课程汲取瑞吉欧幼儿教育理念,以IB PYP课程框架为指导。基于游戏的学习方式让孩子们在老师的帮助和引导下,将兴趣和经验融入学习中。孩子们通过与人和物的积极互动,来亲身体验、感知了解自己所生活的世界。
根据幼儿语言学习的发展规律,在不同年级,中英文分占教学语言的不同比例。此外,幼儿园特别开设表演艺术、视觉艺术、图书馆、体育等专科课程,帮助孩子在思维、社交情感、运动、语言等各方面均衡发展。
小学
OCAC小学课程以中国国家课程为纲领,以基于探究、概念驱动的国际文凭小学课程(IB PYP)为框架,为学生提供多种深入理解概念、技能、知识及IB学习者培养目标的机会,力求将学生培养成为终身学习者。
课程的独特之处在于,它将中国国家课程内容与IB的课程框架紧密结合,为学生提供了一个既能保持自身的中国文化根源,又能在全球层面上不断创造、创新的学习平台。
小学部课程以探究单元的形式,围绕六大超学科主题构建课程框架。
除中英文探究单元之外,小学部还开设英语数学、视觉艺术、表演艺术、图书馆、体育、ICT、STEAM等专科课程。
初中部
初中部融合课程采用中国国家课程体系(CNC)的知识内容,以及国际文凭中学项目(IBMYP)评估框架。该课程遵循以探究为基础、以概念为导向的教学理念,在全球背景下进行教学。
课程分为八大学科组,并设置跨学科单元,学习方法、探究方法、全球背景等融入到每个年级、每个学科的教学单元中,培养学生探究能力和思维方法,以胜任未来挑战。
此外,特色校本课程——生涯教育课、学习方法课、图书馆课、心理健康课、社区设计课及奥体中心运动日等,全方位支持学生成长。
高中
海归高中部秉持国际文凭(IB)教育理念,深度融入国家基础课程体系,同时精心打造了一系列特色化课程,涵盖人文、艺术、科技等优势领域。这一课程设置为学生搭建了一个全方位发展平台,助力他们在智力、社交、情感与身体等多方面均衡成长。学生可根据自身学科优势、升学目标等个性化需求,灵活选择契合自身的课程体系,从而拥有丰富多元的升学路径,为未来教育之路奠定坚实基础。
课后延伸课程 CCA
CCA课后延伸课程是学校课程体系的重要组成部分。为了更好地开发学生创造、创新、创艺的潜质,学校创造性地将中国古代的“六艺”按照IB的学习方法做了崭新的诠释,由此建立起了自己的延伸课程框架。
幼儿园开设了20多门CCA延伸课程,内容涵盖语言文学、表演艺术、视觉艺术、运动技能、科技创造等多领域,满足孩子们多样化、个性化的兴趣发展需求。
小学部一共开设了60门CCA课程,覆盖学术、科创、艺术、体育等多方面,重在培养学生的语言素养、思维能力及兴趣特长。大部分课程由小学部的优秀教师担纲,同时也引进了一些优质的外部资源,为孩子们提供高质量的学习体验。
中学部CCA课程涵盖艺术、服务、体育、学术等四大类,并以服务类社团、品牌项目与学科竞赛、学生主导社团为亮点。
体育与表演校队
优秀的体育与艺术校队有利于激发学生、家长、教师乃至整个社区的自豪感和参与热情。校队配置实力雄厚的师资队伍,为数百名学生提供专业的训练支持。
目前,海归学校拥有十多支体育校队,如游泳、高尔夫、击剑、攀岩、足球、篮球、棒球、乒乓球、羽毛球、冰球等, 以及交响乐、弦乐、管乐、打击乐、音乐剧、合唱等多支高水准的音乐表演校队。
升学成果
截至目前,海归学校前五届毕业生均获得了亮眼的升学成绩:
毕业生90%被世界排名前50的大学录取;
艺术生均录取世界艺术大学;
收到来自世界各大高校的录取通知,包括剑桥大学、埃默里大学、里士满大学、加州大学戴维斯分校、帝国理工学院、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院、爱丁堡大学、多伦多大学、麦吉尔大学、墨尔本大学、澳洲国立大学、阿姆斯特丹大学、法国凯致商学院、香港大学、香港科技大学、伦敦艺术大学、纽约视觉艺术学院等世界著名院校。
校园设施
学校建筑总面积为52460平方米,包含主体教学楼、综合楼、幼儿园、食堂、体育馆、宿舍楼和户外活动场地等。
综合楼前屹立着学校的教育理念——“根深中华、创新国际”,而用三种语言书写的“IB十大培养目标”更是代表了学校对所有学生的殷切期望。
学校建筑风格完美融合了传统与现代,三大设计灵感源分别是——文化的传承、与自然对话、线条的串联。
学校建筑构造能够同时满足幼儿园、小学、初中和高中四个学段不同年龄学生的多样化学习需求。每个学部既有自己独立的特质,同时又创造了一个“中心”,为四个学段的学生相互交流提供了机会。
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