讲习合一，让成长看得见——青实双语教学法探索纪实

在青实双语学校，你很难看到一位老师从头讲到尾。取而代之的，是学生围坐讨论、小组展示、互相质疑、彼此补充的热烈场面。这里的学生不是知识的“容器”，而是课堂真正的主人。而这一切的改变，要从学校系统打造的“讲习合一”教学法说起。

何为“讲习合一”?

“讲”与“习”，从来不该是“两张皮”。青实双语坚持一个朴素的理念：每一分钟的教学，都要为学生的成长赋能。他们把教学的重心往前移——学生提前预习，教师集体备课，管理团队则深入指导备课过程。同时，学校推行“三单合一”：预习任务单、课堂练习单、课后复习单，三份清单环环相扣，让学习有章可循。

在“讲”的环节，老师们严守一条准则：“三讲三不讲”。讲问题、讲思路与方法、讲规范;不看不讲、不练不讲、不议不讲。这样一来，课堂上的每一句讲解都有的放矢，绝不空讲、盲讲。

核心模式：“双讲三习”

“讲习合一”落到课堂上，就是“双讲三习”四个字。先说说“双讲”。它不是只让老师一个人讲，而是三种讲轮番上阵：老师精讲点拨，学生上台讲析，师生一起对话辩论。你会发现，当学生从“听懂了”变成“讲清楚了”，知识才真正在他心里扎了根。再说说“三习”，它源自“学而时习之”的老智慧。课前预习，让学生带着问题走进教室;课中练习，分层训练，即学即用;课后复习，梳理反思，把零散的知识点织成一张网。预习、练习、复习，三步循环推进，学生慢慢搭建起自己的知识框架，把书本上的内容变成自己的学历。

传统课堂里，学生大多是被动的听者、答者。但在“双讲三习”的课堂上，他们变成了发现者、讨论者、展示者。他们要自己预习、合作探究、大胆表达，还要随时准备好接受同伴的质疑和补充。

这个过程，悄悄锻炼着他们的逻辑思维、自主探究能力、合作沟通的本事，还有批判性表达的习惯。更重要的是，当孩子一次次站到台前，把自己的理解“讲”出来，零散的知识点开始串联，模糊的思维渐渐清晰。这，才是终身学习真正需要的素养。

如今走进青实双语的课堂，你会看到这样的画面：课前，孩子们对照预习单独自钻研，圈出疑难;课上，小组交流成果，全班围绕共性问题展开辩论，老师只在关键处追问点拨;课后，复习单加上“兵教兵”，确保人人都能过关。

这里没有标准答案的灌输，只有思维的碰撞与生长。学生不怕犯错——因为每一个“错误”都是探究的起点;课堂不再沉闷——因为每个孩子都有可能成为“主讲人”。正如一位老师说的：“学生动起来了，课堂活起来了，学习真正发生了。”

一个贴心的设计：每日答疑课

在青实双语，每天最后一节是专门的答疑课。这堂课不讲授新知识，只为“消化”而来。孩子们可以静下心来整理当天的笔记，回顾课堂上的重点难点。哪里没弄懂，随时举手，老师就在教室里，一对一耐心讲解;如果小组里有人会了，也可以互相帮助，“兵教兵”在这里继续延伸。

答疑课的存在，使得“不让问题过夜”成为可能。孩子们不再把困惑带回家，不再让小小的疑问越积越多。每一天的学习，都在当天画上圆满的句号。这种从容和踏实，正是成长最需要的节奏。

课堂的效果，最终会体现在学生的成长上。刚刚结束的一模考试中，青实双语交出了一份令人振奋的答卷——整体成绩亮眼，成为全区公认的一匹“黑马”。各科成绩位列市北区头部行列，理化成绩尤其突出，为接下来的自招考试打下了良好的基础。

短短两年时间，青实双语学校取得如此成绩，离不开教师团队的引领，更离不开整个教研组夜以继日的打磨与合作。但若追问背后的“秘诀”，答案其实很简单——就是“讲习合一”这四个字。当课堂真正还给了学生，当每一次“讲”都精准有效，每一次“习”都落到实处，成绩便成了水到渠成的事。

为什么要坚持“讲习合一”

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。“讲习合一”回归了教学的本真——教学生学会学习。它让“自主、合作、探究”不再是写在纸上的口号，而是每一天课堂里的真实风景。

青实双语相信，真正的学习，一定发生在学生主动“讲”与反复“习”的过程中。我们期待，从这里走出的每一个孩子，都能带着扎实的学力、自信的表达和终身学习的习惯，从容走向更广阔的未来。

声明：本文内容来源于大众网记者 李霞 青岛报道，由校方提供，仅作分享。