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三类班型的门槛
THREE PLACEMENTS
简章把录取分成三类班型，各自的门槛写得很具体。
| 班型 | 入班条件 | 面向的学生 |
|---|---|---|
| 全英班 | 中考英语达 102 分（或英语满分的 85%），或校内能力测试达 85% 以上，并通过外方校长面试 | 英语基础扎实、可直接进入全英文授课 |
| AP 实验班 | 达到全英班标准，且中考数学达 80% 以上 | 英语与数学双强、目标为进阶课程 |
| 英语强化班 | 参加校内英文能力测试，按结果分配课程 | 英语尚需衔接、先补语言再进常规课 |
三条路径的关系是递进而非并列：英语强化班是入口，全英班是常规起点，AP 实验班在全英班之上再加一道数学门槛。看懂这个结构，就能理解入学测试为什么要分英语与数学两科。
102 分是怎么来的
THE 102 THRESHOLD
102 分对应的是英语满分的 85%。按武汉中考英语满分 120 分计，120 × 85% = 102，两个表述是同一件事，简章只是把比例换算成了具体分数。
这个换算方式的意义在于：它给非武汉中考生留了口子。外地考生或国际课程转入的学生，不必去对照武汉的中考分数，只要英语成绩达到满分的 85%，或参加校内能力测试达到 85%，就被视为同一水平。
| 参照系 | 达标线 | 适用对象 |
|---|---|---|
| 中考英语（满分 120） | 102 分 | 武汉本地中考考生 |
| 英语满分比例 | 85% | 其他地区中考、不同满分的考试 |
| 校内能力测试 | 85% 以上 | 无中考成绩或国际课程转入学生 |
85% 在英语单科里属于中上偏上的位置，但要注意两件事：一是各地中考英语难度不同，同样 85% 的含金量有差别；二是校内能力测试的 85% 与中考的 85% 不是同一套题目，学校用这一条来统一不同来源的学生，逻辑上成立，但两套卷子的难度是否对齐，只有学校自己清楚。
AP 实验班的数学门槛
THE MATH LINE
AP 实验班在全英班标准之外，要求中考数学达到 80% 以上。按 120 分制换算即 96 分；若当地数学满分 150，则对应 120 分。
这条门槛的用意不难理解：AP 课程里的微积分、统计、物理、计算机等科目，对代数与函数的要求高于常规高中课程。数学不到线的学生进 AP 班，常见的结局是课程跟得上但分数不好看，而分数在申请里的权重比课程难度更直接。
所以 80% 更像一道"止损线"，而不是选拔线。数学刚好压线的学生，可以衡量另一条路：先入全英班，用选修课补数学难度，等高二再决定要不要加 AP。
外方校长面试考什么
THE INTERVIEW
全英班与 AP 实验班都要求通过外方校长的面试。简章没有写面试内容，但这类面试的目的通常是两件事：确认英语口语能否支撑全英文课堂交流，以及判断学生的表达与逻辑是否达到课堂讨论的要求。
准备上有三条比较实用的建议。一是用英文把"为什么选国际课程""为什么选这个方向"讲清楚，答案里要有具体科目或经历，不要停在兴趣层面。二是准备一段可以连续讲两分钟的内容，面试官常顺着它追问。三是遇到听不懂的问题，直接请对方重复或换一种说法，比硬猜更得体——真实的课堂里也需要这个动作。
英语强化班的入班测试只考英语，按结果分配课程。这类测试通常包含听力、阅读与写作，部分情况会有口语环节，具体科目与时长以学校当年通知为准。
三条路径的后续差别
WHAT COMES AFTER
| 关注点 | 英语强化班 | 全英班 | AP 实验班 |
|---|---|---|---|
| 起点 | 先补语言，再进常规课程 | 直接进入全英文授课 | 全英文授课 + 进阶课程 |
| 进度 | 可能延后一学期进入主课 | 按常规节奏推进 | 进度与难度同步上调 |
| 风险 | 过渡期拉长，需评估补课效率 | 英语跟不上会拖累过程性评价 | 课程难度高，平时分压力更大 |
| 适合 | 英语基础尚可但未达常规线 | 英语达标、方向待定 | 英语与数学双强、目标明确 |
这张表的用法是反过来的：先看孩子在哪一档，再看那一档的风险是否可以接受。英语强化班的过渡期长短，是全英班门槛以下家庭最该问清的事；AP 实验班的风险则集中在"课程难度与平时分"的平衡上，与前面评价体系那一篇可以直接对照看。
班型是否可调、什么时候调，简章没有说明，属于必须当面确认的项目。
文中三类班型的入班条件、分值换算与面试要求，取自武汉校区官方渠道发布的招生简章；各年度的测试科目、时长与调班规则以学校当年通知为准。
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