由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•广州站，今天14点在线上拉开帷幕！
本次峰会的直播间汇集了包括：华附国际部黄志铭、佛山市诺德安达中方校长李红和教育学监Mr.WillemvanderSluis、广东碧桂园副校长李立、华美国际中学校长兼总校校长助理黄彦、ULC副校长常燕、省实AP副主管赵海燕、华侨主任刘凡、诺亚舟课程项目总监王冕、新西兰驻华大使馆教育处高级教育经理叶方珉等诸多教育领域的专家学者大咖。
他们以“点燃孩子创造力”的峰会主题展开直播讲座，针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、家庭教育等话题行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在峰会中，ULC剑桥国际高中副校长常燕在直播间为大家带来了主题为《ULC十五年国际教育分享--如何培养国际化的现代优秀学生》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，在弹幕中表示收获颇丰。下面小编就带大家一起来回顾一下她分享的精彩内容：
▲常燕老师的直播间实况截图
演讲嘉宾
常燕
常燕女士本科、硕士分别毕业于中山大学外国语学院、管理学院，现负责学生工作及学校海外项目，曾任联合国国际劳工组织项目官员，从事国际教育十余载。
常燕女士的学校管理经历包括华南师范大学国际预科中心，曾担任该校人力资源主管一职，为招生及教学工作提供。
2007年，她成为联合国国际劳工组织（ILO）项目官员，在实施项目中进行督导评估，在项目年度计划以及具体进展方面发挥了主导作用。
艺术是教育的重要组成部分，常燕女士所负责的学生活动处，在常规课程之外为学生提供了丰富的课外生活，并为学生提供展示的更多窗口。
演讲内容
今天，常燕老师的主题演讲主要围绕ULC的10方面做了介绍，相信这也是很多学生家长所关心的话题——
第一、ULC历史
第二、教育理念
第三、国际认证
第四、师资力量
第五、规划指导
第六、海外项目
第七、家校沟通
第八、个性辅导
第九、全面发展
第十、特别介绍
关于这些话题，我们来看看她的详细解答~
▲常燕老师在直播间做演讲
大家好，我是来自ULC剑桥国际高中的常燕常老师。很高兴今天在这里跟大家分享一下我们ULC过往15年的教育经历。
01
ULC历史
说起ULC，也许很多家长并不陌生，我们在较早的时候是和华南师范大学合作，成立了华师国际科中心，那是在2004年,到今年刚好15周年，当时我们引入的是英国的大学预科课程，是一个两年的叫做AS和A2的一个课程。
在2010年的时候，随着我们预科中心的发展，我们又引入了英国的IGCSE课程，我们和教育局合作成立了南海国际教育中心。在成熟发展了5年之后，我们于2015年把两个学部合并，在2015年的8月份，全部搬迁到了位于广州市南沙区的英东中学校内，与我们公司的另一所姐妹学校NCPA就形成了英美联校。
02
教育理念
任何一个机构或学校都有它的文化或者是理念。在ULC我们是有一个CDE的理念。我们的三个关键词就是CDE，C就是Challenge，D是Develop，E是Encourage。
那么C指的是有学术强度，有一定的挑战性。如果大家之前有做过功课，目前国内的三大国际课程体系，主流的主要是IB课程、AP课程和Alevel课程。Alevel课程它是一套英国的国民的教育体系和规划体系，它应该说是有一定学术高度的。这套课程在自己本国也好，包括在全球范围内很多他授权的国家和学校是有一套全球的统一考试的。我们简单的说有它有一套标准化考试体系，所以将来申报大学的时候是一定要以通过这个考试为较基本的前提，然后再加上其他附加的条件，这就是C有学术高度。
D我通俗的讲，现在大家经常说的全面发展。我相信这个不仅仅是在ULC，在整个的国际教育领域，包括现在我们的国内的传统学校，也在不断的重视，孩子们除了分数以外的全面发展，这是为了适应将来的21世纪的挑战，我相信将来对人才的定义一定是全才。
E简而言之就是国际公民。我们希望我们的学生将来去国外，并不仅仅是学术上的优秀，他们能够在立足于本国的文化和三观的基础上，能够开拓视野，能够360度地去看待很多国际上的问题，具有自己的批判性思维，而不是人云亦云。
这就是我们所要培养的学生的方向，也是非常简单好记的——CDE。围绕着这样的理念，我们整个校区，包括教师、学生和家长都在为了把我们的学生培养成具有这样使命并且适合21世纪成功人士的一个目标，一起在努力。
03
国际认证
第三，我想谈一下认证。认证的应该说现在林林总总有很多，它的含金量也不一样，我们学校的在申请的以及是拿到会员学校资质的是CIS，也叫国际学校联盟委员会。它在全球范围内应该说是含金量比较高的，因为它的门槛和整个认证过程都是非常严谨的。我们在2018年的圣诞的时候，就已经成为了他的会员学校。
那么我在这里强调的是我们为什么要去拿认证？
第一，我们是想进入这个圈子。我们中国人讲究圈子，你进入了这个圈子，就可以享受这个圈子的资源。我们拿到了认证的话，首先对我们孩子们的规划有好处。因为国外的大学，他的大学招生官等等，当他知道同样的毕业生，如果其中一个在其他条件差不多的情况下，其中有一个是来自有类似CIS认证的学校，那么他拿到offer的胜算就更多一分。
此外，拿到这个认证，对师资有益处。师资对学校是非常的重要，那么师资的招聘、培训、在职成长等等，都需要这样的圈子。所以能够加入到CIS的这样一个同行的这种出类拔萃的圈子里，那么对于我们的师资招聘和培养是非常有益处的。
另外，其实加入这个圈子还有一个很重要的目的，就是我们一直是朝着规范化和国际化的方向，来使我们的学校一步一个台阶的去发展。因为我们知道任何一个机构也好，任何一个学校它都不会是较完美的，都会有这样那样的问题。但关键是我们有一个什么样的目标，有个什么样的态度，我们是一种积极的这种心态去面对我们所面临的问题。只要我们想着大家都是为了学生的身心健康，我相信任何的问题都不会是问题，所以这也是加入一个圈子，我们想要去得到的东西。
04
师资力量
我相信家长们在择校的时候，除了看这个校园是多么的漂亮，它的配备是多么的专业，蛮大一部分是需要看看他的师资，这是一个学校的软实力。
在ULC我们师生比差不多是1:8，我们现在在校生人数是接近600。
我们现在有来自世界各地的68名专业的高级教师。我们的教师有几个特点：
第一，他一定是持有他所在的国家或地区的教师资格证。
第二，他一定会有Alevel课程的相关的教学经验。在中外教的比例上，我也可以很实际的告诉大家，我们中外教的占比大概是40:60，也就是中方占到40外方占到60。我们这15年的经验和经历告诉我们，有些科目我们用外教来教更好，有些我们中方或者说我们亚洲老师更擅长。但是我们所有的老师都是要求用英文来授课的。
师资理念：我们把老师招聘进来后，会定期的送他们参加线上线下的培训。另外，所有的老师虽然他们来自不同国家地区，并且有不同的经验和他们的理念，但是来到ULC，我们要同样的去学习我们的CDE。因为所有的人都要朝着同一个目标，都认同我们的教育理念，我们的工作才便于开展。
师资培训：我们非常重视老师的培训，因为我们认为在我们整个的ULC社区里面，不仅仅学生需要成长，家长和老师也需要不断成长。我们每年也会有固定的几天，专门是老师的培训日。
05
规划指导
大家也非常关心我们的规划指导和我们的规划成果。这个应该说我们是有非常漂亮的数据，但是我个人想强调的是，我们始终在意的是适合自己的才是的，这也是我们经常跟学生说的，并不见得所有都去到哈佛、牛津、剑桥才是较成功的。
我们每个孩子的兴趣跟闪光点不一样，只要他通过自己的努力，找到自己的兴趣，能够去到自己将来想去的学校，去学自己感兴趣的专业，将来去从事自己想去从事的工作，这样才是他的成功。
在我们学校有专门的规划指导办，我们现在是有7位全职的老师为所有的学生提供相应的服务。
正常来说，初二初三的孩子们绝大多数的孩子还没有开始去思考，我将来想去什么样的大学，或者学什么样的专业。
从这个角度来说，在这个阶段，我们重点是从职业的方向上来引导他们。比如说我们会让学生多去参加一些项目，让他们从做项目当中慢慢的去摸索。并且我们还会为他们提供不同的选修课，比如说九年级的孩子，他有很多机会去选修，比如说艺术与设计或者历史等等。
因为从传统学校升上来，他们固然会继续学习传统的数理化等科目，但是他们依然可以接触到像会计、经济，还有像音乐、社会学等等。这样孩子在两年后就可以大概的有一个想法，比如我是想学纯理工，还是学金融，还是学文科。
到了十一年级，除了每周一次的规划指导课，我们全职的规划导师会接受学生和家长的1对1的预约，为他们提供全程的规划指导。
12年的规划成果
在15年的发展中，我们有12年的一个规划成果，应该说数据还是蛮漂亮的。但是我刚刚强调了，规划成果，是见仁见智，看我们怎么去看待。
像在我们国内一样，并不见得什么都好。我们更希望孩子们能找到兴趣之后，由他将来的兴趣引发他的专业，然后再去选大学选留学国家。
也有家长经常有这样的疑问，是不是英国的课程就是只能去到英国或者英联邦？
在这里也跟大家科普一下，实际上并不是。Alevel门课程的含金量非常高，世界上基本上凡是能用英文授课的大学或者是专业都是接受Alevel成绩的。比如说我们的毕业生里边，现在来看还是选择去英国的居多，那么像去美国、加拿大等这个是属于我们第二多的。
06
海外项目
第6个我讲一下我们的海外项目，所有的学生进来，我们都跟他们讲了，来到ULC其实就是华山一条道了，没有可能说学到十年级、十一年级，再回国内去读国内的高二高三参加高考。所以说孩子们将来无论是九年级进来、十年级或者十一年级，他几年后都是一定要出国的。
G9澳洲海外课堂
所以我们在九年级的学生进来的时候，所有的九年级的学生都要去到澳洲，我们在当地有多年合作的私立学校，作为我们的姐妹学校，来为我们的孩子提供不同的体验。
简而言之，两大目的，第一是语言。
因为传统学校的孩子上来，哪怕入学考试的英语的卷面考的分数并不低，但是很多孩子还是开不了口，无法和外国人正常的沟通，所以让他们去到完全用英语来生活和学习的环境，对于孩子的语言提高是非常有效的。
我们这个项目已经是做了6年，过往6年的结果证明，孩子们在国外，特别是在和住家接触的过程中，对于他们的听说能力有了很大的提高。回来之后都可以非常迅速的融入到我们全英的教学环境里。
第二大目的就是文化的体验。
我们经常跟学生讲，文化没有对与错，只有不同。我们希望孩子们不做井底之蛙，能够更多的去了解他们所知道的文化之外，还有什么不同。他们在看到听到亲身体验到这种文化的不同之后，其实对于他们将来真正去到国外和来自不同文化背景的人打交道是非常有益的。
G10和11：英国学术营
那么对于10和11的孩子，我们为他们提供了去到英国。因为我们现在大多数的学生毕业的方向还是选择了英国方向。所以我们会在暑假的时候，组织学生去到剑桥和伦敦，在那里，我们会让他们入住剑桥大学，提前就去体验大学的食宿，还有当地教授的讲课，让他们提前了解大学教授讲课和我们现在的老师讲课的区别和关联。
其次，我们让他们在当地浸泡5周，可以帮助他们从听说、读、写4个方面去强化雅思的学习，然后在当地参加雅思考试。根据我们历年的经验，在澳洲和英国参加过雅思考试的学生，他的分数会比在国内平均多0.8~1.5左右。
第三就是我们会组织孩子们去参访当地的大学。
我们看到每年都有惊喜的变化，很多孩子在国内的时候，我们给他讲了很多，并不是他不懂，但是他真的是要到了跟当地的校友和招生官接触之后，他才会茅塞顿开，然后就会发生质的转变。所以说我们认为带孩子们亲身去看、去体验，胜过我们的说教。
07
家校沟通
此外，我们学校虽然是提供国际课程的学校，但是我们始终觉得我们面对的是中国学生和中国家长，我们有我们的中国特色。所以我们在保留了很多国外的人和人沟通的精华之外，我们保留了国内的班主任体系。
班级会议：所有的学生进来，我们是分行政班和上课的班的。行政班，我们不会超过24个人，孩子们都有自己的课表，他平时上课是跟着课表走的。孩子们一早一晚是跟行政班在一起的，每个行政班都有两个班主任，一中一外、外方班主任更多的是带着孩子们进行演讲、语言、还有做不同的活动等等。中方班主任更多的是像一座桥梁，让学校和家长之间沟通没有障碍。
家长课堂：我们刚刚我也强调了，我们希望整个ULC学生、家长、教师共同成长。所以我们也有家长课堂，在家长课堂中，我们更多的是提供给家长比如说关于青春期孩子或叛逆期孩子怎么样处理亲子关系，以及家长在孩子规划的时候应该掌握的一些信息，做好哪些准备等等。
在我们业界有一句话叫做，有问题的孩子背后一定是有问题的家长。这句话绝不是空穴来风，我也希望广大的家长们，都应该在陪伴着孩子成长的过程当中不断的去反省，怎么样能够跟他们成为朋友，而不是用爱的名义，用家长的名义去把我们的想法，把我们的一些目标套在孩子的身上，这对他们是非常的不公平。
此外我也希望大家能够去关注青春期的孩子，他觉得自己是大人，我们永远觉得他们是孩子。所以我们要思考怎么样能够去平衡好尊重和引导的关系。这既是说我们既要去尊重和信任他们，但是又不能完全让他们自己做决定，而是要从旁边适当的去引导他们。
我们的家长实际上在这个角色的转换当中，应该慢慢的去体会和成长。每一家的关系，亲子关系处理起来不一样，但是无论如何，我所看到的是任何亲子关系好的，能够跟孩子做朋友的父母，孩子的全身心的成长都不会差。
校长茶会：每个月的较后一周，我们会有跟学生的校长茶会，我们希望鼓励孩子们为自己的学习负责，我们也愿意倾听他们的声音。这也锻炼他们的比如说信息搜集、整理、领导能力等等。
校长茶会中，每个行政班都会选出代表，搜集自己班的学生建议。我们往往鼓励学生不要只是带着投诉来，而是要带着你的解决方案来，通过这种方式让不同的孩子有机会，跟校长在一起来探讨自己的学习和成长。
此外，跟家长的校长茶会也是一个我们跟家长沟通的渠道。除了通过班主任，家长还可以通过邮件、电话、微信等来和学校沟通。每个月有这样的一次机会，家长都可以为了孩子的学习和成长的事情，来到学校和校长面对面的沟通。
学生情况跟进：我们强调关注每一个个体的学生，因为我们坚信每个孩子都有他的兴趣和闪光点，所以在我们学校是没有火箭班或重点班的。我们成绩的等级是分ABCDE等的，但凡是在学校的大考里边成绩在D以下的，学校是给提供这种补课的。此外，我们有成长导师，孩子们有任何的情绪上的、交友上的、学习上的种种问题，他自己觉得想找人去倾诉的，我们都会有学校的成长导师来跟进。
08
个性辅导
培优计划：刚刚讲了，我们并不是只是关注整体学生，因为每个孩子个体不一样，他的长板和短板都不一样，所以我们也提供一些学生个体的服务。我们有个培优，培优并不是火箭班，但是因为每年都有很多全A的孩子他想去冲击一下全球大学，往往这些大学都有加试和面试，所以我们的老师是在课后免费的为我们的孩子提供加试和面试的培训。
学术支持：此外我们专门有一个外教，他就是孩子们学习上的成长导师。因为我们发现每个孩子成绩不好的原因是各不相同的。有的是学习方法的问题，有的可能是态度的问题，有的可能是学习工具的问题等等。这时，就由我们个人学术协调老师，来帮孩子们去分析，然后推荐不同的方法。
在这个当中其实我较想讲的是同伴辅导，因为我们发现同龄人之间的沟通远远好过可能师生或者是父母花钱找的补习老师，而且是全免费的，所以从性价比上讲，我们经常给学生推荐我们的同伴辅导。
举个例子，比如说一个九年级的孩子，因为他第1次接触经济学，老师讲的他也有听不懂，又不好意思去问，那么这时候他就可以到学校的教务处说，老师可不可以帮我找一个高年级的学姐或者学长来帮帮我补一下经济。那么我们的高年级的孩子有很多这种志愿者，那么他们就会来报名，我们就会这种1对1的把它们配成对。
09
全面发展
大家如果来到我们学校，会看到学校的设施设备，包括我们的理念，我们一直强调我们绝不是培养天天宅在家里的学霸，所以哪怕是时间再紧迫，我们是每天的三点半以后，都是学生的活动时间，孩子们根据他们自己的兴趣，还有我们的外教老师们根据自己的所长，提供不同的课后活动，学生是自由选择，但是一定要参加。
此外，像我们各种各样的校队，我们组织孩子们在一起打比赛，孩子们除了能为集体荣誉而战，还锻炼了领导力、组织能力等等，这些都是国外大学所看重的，我们也能真正看到孩子们的成长。
还有我们的学生会，我们不是传统意义上的学生会，我们真的是放手给他们自己做的。我们老师们更多的是在预算上面支持他们，在一些大的方向上去引导他们，所有的细节都是由他们来跟进的。
10
特别介绍
奖学金制度：较后我想跟大家讲两个特别的项目，因为也有家长比较关心，说你们有没有奖学金，实际上我们也有，但是并不是针对九年级的新生的。它是在11和12年级参加了全球的统考之后，凡是拿到AS阶段4个或4个以上A或A*的，那么我们是减免50%的学费的。那么在十二年级阶段，如果学生能够取得牛津、剑桥、美国常青藤院校的录取，那么学生G12的学费是全部返还的。
伙伴制度：那么第2个是我们为所有的成功被ULC录取的学生缴费的学生是配备一个在读的小伙伴。
像我刚刚讲的，我们发现同龄人之间的沟通更为顺畅，孩子也会觉得舒服，没有压力。所以为了帮助新生提前了解ULC的学习和生活情况，能够更好的更快速的适应学习和生活，为即将开始的全新校园生活做好准备，所以我们为每个新生匹配一个来自同生源学校，或者同一个城市，或者有一定相同背景的在读学生来带他。
我们希望通过这种方式，让新生和在读生去的联系，定期解答关于学校各学科学习、选课等方面的问题，让新生从各方面做好准备，顺利适应全新的校园生活。
感谢大家的收听！谢谢！再见！
