“我们录取的标准是多元化的，不仅仅是看成绩，更重要的是看孩子的品格和主动性。
我发现，现在的家庭对于孩子的教育投入，除了时间、金钱的投入之外，还非常关注孩子的日常成长。也就是说，在孩子成长教育的过程当中，我们家庭的参与度要比以前高很多了。
在课程设置上，诺科在注重孩子发展的全面性的同时，也根据孩子的特点，关注孩子的个性化的成长需要。“
——摘自3月13日李健媒体采访
媒体采访时间：2021年3月13日媒体采访地点：IEIC国际教育创新大会 · 春季峰会 · 上海站 新闻媒体中心媒体采访嘉宾：李健，上海诺科学校校长
▲现场媒体采访
媒体记者：
作为上海比较有名的学校，请李校长谈谈诺科有哪些录取标准?
李健：
我们学校的入学标准，是比较开放的。除了常规的一些科目考试之外，比如英语、数学的学科笔试，我们还安排了中、英文两场面试。
英文的面试，主要是考察孩子的英语听说读写的表达能力;中文的面谈，我们希望从孩子的表述当中去发掘他的一些特质。
所以，我们整个的面试的标准应该是多元化的，不仅仅是看成绩，更重要的是看孩子的品格和主动性。
媒体记者：
我们学校的学生来源有什么特点呢?
李健：
学生的生源比较多样。从地区上来看，可能上海本地的孩子占绝大多数，然后是长三角这一片的孩子。
这些年，我越来越发现，我们学生的家庭背景跟以前相比，有一些变化。现在我们学校孩子的家庭背景，往往是以知识分子为主，很多的家长可能是医院的医生、大学的教授，或者是企事业单位的高级管理人员，还有一些普通的中产家庭选择了我们学校。
另外，跟以前相比，还有一个很不一样的特点：以前的家长，可能自己忙于做生意，往往是把孩子送到学校后，自己就不管了。但现在我发现，越来越多的家庭对于孩子的教育投入，除了时间、金钱的投入之外，他们还非常关注孩子的日常成长。也就是说，在孩子成长教育的过程当中，我们家庭的参与度要比以前高很多了。
媒体记者：
上海诺科学校的课程设置有哪些特点?
李健：
诺科的课程设置较主要的一个特点是比较全面。我们有两条发展路径：剑桥A-Level课程和美高+AP课程，还包括IB课程体系中一些比较好的核心课程的元素，都综合融入到我们学校的教育教学当中了。
另外，我们学校的科目比较多，有二十多门的AP和A-Level的课程。此外，根据孩子的学习能力和学习知识的背景，我们也做了非常细致的分层教育。因此，在注重孩子发展的全面性的同时，根据孩子的特点，我们也关注孩子的个性化的成长需要。学校有很多的，包括PBL教育方式和STEAM课程的高阶融入，还有一些创新型的课程提供给孩子们，从而满足孩子们不同的成长需求。
