教育创新如何驱动学校多元发展?最终的落脚点是个性化、多元化、高端化、规模化、全球化。
——摘自第六届IEIC大会 白雪分享
中国民办教育协会高中分会副秘书长
远播教育集团副总经理、远播教育平台事业部总经理
白雪 | 第六届IEIC大会学校发展论坛专题报告
随着教育全球化的快速发展，我国教育事业取得了突破性进展。根据教育部发布的《2022年全国教育事业发展统计公报》，全国共有各级各类学校51.85万所，各级各类学历教育在校生2.93亿人。
近年来，ChatGPT等教育科技的迅猛发展，家长们的多元化教育需求与日俱增，对国内教育的改革进程产生深刻影响。学校发展如何面向新时代教育需求?如何构建人才培养的创新教育体系?成为每个学校管理者、教师、家庭都在关注的热点议题。
在第六届IEIC国际教育创新大会上，中国民办教育协会高中分会副秘书长、远播教育集团副总经理、远播教育平台事业部总经理白雪女士分享了主题为《教育创新推动学校多元发展》的演讲。她基于丰富的国际教育从业经验，分享近年来对国内学校办学的专业观察报告，提供推动学校多元发展的六大建议。
观察一：贯通培养，向拔尖创新迈进
观察二：普职融通，向大国工匠迈进
观察三：双轨并行，向融合共生迈进
观察四：内涵建设，向品质示范迈进
观察五：集团运作，向品牌效应迈进
观察六：跨境办学，向海外市场迈进
*以下内容摘自白雪女士第六届IEIC大会分享，为方便阅读，以第一人称视角陈述。
从传统到创新
学校正迈向变革的新高度
在陪伴远播教育集团走过的16年中，集团业务不断向上发展，取得了显著的成就。因为我们一直在创新，包括本届IEIC大会也有很多创新之处。今天我代表承办方分享一个紧扣大会的主题——未来创新教育如何赋能学校的多元发展。
从远播教育集团的战略地位来看，这几年集团在2G、2B和2C各个领域不断前行。尤其在2B过程中，跟公办学校、民办学校、国际学校、海外学校的交流和合作，得到了各个学校校长朋友们的大力支持与认可。
在跟全国各地校长的业务合作过程中，我们发现学校是形形色色的，今天我会把这几年观察到的一些结论分享给大家。
从网络搜索指数结果来看，教育创新是一个被持续关注的话题，这几年也一直非常热门。
对学校来说，“教育创新如何促进学校多元发展”这个话题的关注度不断上涨，并且这两者在“同频共振”。
图 | 白雪女士 IEIC大会PPT分享
教育创新是一个很大的概念，每个学校围绕要实现的教育目标，都会有自身的定位。包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，各个方面共同促进了学校综合的成长和发展。
通过这几年的观察，我们发现一些“黑马”学校之所以能够后来者居上，都是因为做到了创新。
未来真正能够存活下来的学校都是需要不断创新的，因为目前我们面临着很大的挑战。
观察一：贯通培养，向拔尖创新迈进
党的二十大报告显示，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动。基于此，我分享第一点观察：贯通培养，向拔尖创新迈进。
首先，我想重新定义一下，拔尖不等于掐尖，早期培养不等于提前学习学科知识，将来时不等于现在时。
从纵向来看，就是初中、高中到大学的贯通衔接教学，包括我们跟教育考试院合办的论坛，主要围绕高中和大学的衔接进行讨论。
从横向来看，国家课程、校本课程、大学先修课程、国际课程以及地方特色的创新课程，包含必修课、选修课和拓展课，相信每个学校在这方面都有自己的建树。
在形式方面，这几年特别倡导跨学科、项目制、导师制，包含“创新人才孵化基地”等形式。其实企业运作也一样，这几年我们的项目发展不仅仅停留于一个原始的组织架构，或者让一个员工在这个部门永远负责某件事，跨学科项目制将会成为管理的时代潮流。
另外，我们也发现有很多载体，从学院(如钱学森学院、英华少年科学院)、书院(如学森书院、碧泉书院)，以及一些实验班、特色班(如科创班、海航班、大千班)等。很多学校可能并没有分层教育的意识，但其实已经在对学生进行一些分层的教育，比如设置了不同特色的班级。
最重要的一个核心关键是，着眼于“创新素养培育”，做好资源整合(政府、高校、科研院校，企业等)，多方合力，促进拔尖创新人才的多元协同培养。
图 | 白雪女士 IEIC大会PPT分享
远播翼生涯通过师资培训、生涯课程建设、系统平台建设、顶层设计及空间建设方式，专门为实现学生的生涯教育做规划。目前我们的ToB、ToC业务都是围绕生涯教育，还跟教育局做了相关案例。
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观察二：普职融通，向大国工匠迈进
第二点观察，这几年，普职融通正在向大国工匠迈进。
这几年职业教育的发展比较火热，有些国际学校还把国际课程和职业教育做了关联。原本大家可能认为职业教育的生源比较差一些，这个认知是不正确的。
从纵向培养来看，普通高考和职教高考都是非常重要的人才培养赛道。无论上重点高中，还是职业高中，最终目标都是让孩子走向社会，能够有一技之长。
在AI时代来临的今天，尤其是ChatGPT技术出现以后，人才培养对技能的要求越来越高。
而核心关键还是要推迟普职分流，关注生涯引领(因材施教，多元成才)，打通双向升学赛道，进出机制灵活，打造技能型社会所需人才。
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观察三：双轨并行，向融合共生迈进
双轨并行，尤其在幼儿园、小学、初中阶段非常热门，比如一些牛校，目前无论是公办还是民办，都在往双轨发展。尤其今年民办学校的办学模式不断规范，所有的国际课程和融合课程都要有民办学校的资质。
从纵向来看，很多学校都是从幼儿园到高中的15年一贯制，形式也是一体两用、共建共享，载体方面有普高部、融合部、双语班、融合班。从小对孩子进行双语教学，不仅要学义务教育阶段的国内课程，更重要的是对双语能力有一定的要求。
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下面我来列举一些上海双语学校，其实每个学校都有自己的定位。
比如星河湾双语学校、诺德安达双语学校、包玉刚实验学校、世外中学，这两年一些中间地带的家长认为这几所学校既不鸡血也不卷，而且还是双语教学，可能更适合孩子。
这些学校在国际教育赛道中的定位就很清晰，表示既不要那么鸡血，也不要那么佛系，但会提供多样化的课程。比如协和学校就设置了各种班型，有精英班、先锋班、融合班等，融合班主要做国际课程，课程设置非常丰富多样。
这几年我们也在不断盘点，接受双语教学、未来不走高考路线、直接申请世界大学的家庭，这个市场究竟有多大?
根据数据显示，2022年中国内地国际学校/国际部(含国际班)数量为1243个。数量最多的地区是广东，其次是江苏，上海排名第三，各个城市在双语教学方面的数量还是非常庞大的。
另外，我们还发现中国出口留学生每年约60到70万人，参加国际高中课程模式，在国内先读高中过渡一下，再到国外去留学，这样的学生也占到了64万左右。
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观察四：内涵建设，向品质示范迈进
关于内涵建设，向品质示范发展，我想每个学校都有这样的诉求。
凡是时间越久的学校，都在往内涵去发展。无论是学校育人目标、课程体系建设、教师专业成长、教学方式变革、智慧校园建设等，包括今天这样的学术论坛，也在想办法为学校未来的品质建设贡献一份力量。
本次IEIC国际教育创新大会的科技教育论坛以公办学校为主，学校发展论坛以民办学校为主，学生成长论坛以家长和学生为主。我们结合B端和C端的需求搭建了这样一个平台，从内涵建设办学来看，最后的目标回归到升学的结果上。
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接下来，我来介绍一下内涵建设成果比较显著的学校——领科教育上海校区。
领科教育上海校区建于2005年12月，多年来培养了2000多名学生，其中超过90%都进入了世界排名前100的大学，包含140位牛津和剑桥的学生，升学率很高。
观察五：集团运作，向品牌效应迈进
这几年，我们发现集团化办学非常多，包括世外教育集团、枫叶教育集团、诺德安达、中黄教育集团等。
集团运作有利于形成品牌效应、规模效应，因为一所学校办得好，并不断去复制成功经验，能实现资源共享、相互借鉴、优势互补。
但我们也发现，在集团化办学这条路上，有些学校的标准化建设做得非常好，也有一些学校的办学质量参差不齐。
比如世外教育集团，直营学校有11所，托管学校有100所，得益于学校自身的优质办学品牌，很多城市也在邀请它进行托管办学。
图 | 白雪女士 IEIC大会PPT分享
另外，在学校品牌建设上需要植入数字化。因为在一所学校的集团化发展过程中，内涵系统建设尤为重要。
比如远播，在中国20多个城市迅速发展，每年举办80多场市场活动，并且每一场活动都是高质量、高品质的，说明我们的内涵系统化运营管理做得非常不错。
同一个活动在全国8个城市同时开幕，我不可能每个城市都去，但我会知道哪个城市的活动效果比较好，哪个城市的活动效果有待提高，我们的内部系统化建设方面也在不断发展。
现在远播也开始从帮学校招生，慢慢发展为教学校招生。我们提供了一些运营工具、运营服务，比如小程序微站、企业微信二次开发、服务号功能开发及客户管理系统，为学校招生进行赋能。
图 | 白雪女士 IEIC大会PPT分享
当别人提到远播的时候，我们的优势是不是可以再进行一些规模化的拓展?对于这点，我们在持续进行一些创新。
观察六：跨境办学，向海外市场迈进
近几年，我们发现在国际办学的道路上，国外课程要引进国内，但国外的学生很少来国内读书。
中国的“一带一路”倡导国外学生能够到国内来，这几年外籍人员子女学校在这方面发展得非常不错。
今年我们还发现很多教育投资者向海外迈进，通过总结国内过往多年成熟的办学模式，在海外布局。
图 | 白雪女士 IEIC大会PPT分享
比如世外教育集团，在中国既有直营校，也有托管校，在美国还开了一所学校——美国世外泉谷学校。
作为世外“中国心、世界眼”培养目标全球实践的第一站，学校已在美国开办五年，提供优质的AP和IB课程，并通过NIPSA、MSCHE两大认证。这是世外教育集团积极探索中国文化和理念走出国门、走向世界的尝试;也是集团在海外的全球教育、文化研发基地;还是世外教育教师海外研修中心。
再比如，上海天华英澳美学校，按照“一体两翼”的格局，确保了这些年高水平、高质量的发展。
“一体”就是“中国(教育部)留学服务中心直属嘉华世达指导”下，开展“一个学校、两种模式、三个全球校区”的未来人才、国际人才培养平台。
“两翼”分别是高中阶段国际课程的英澳美学校以及本科阶段国际课程的蒙纳士国际本科课程。
英澳美学校在高中阶段以及本科阶段的办学衔接得非常好，现在国际高中学生的体量也达到了一定规模，从升学通道而言，国内、国外都可以同时升学。像这样的学校，当自身的办学质量足够强劲的时候，势必要向海外拓展。
最后，我们一直”研究“学校，但我们不是真正的办学者。远播是一个教育服务综合体，聚焦于学校的发展，无论是公办学校、民办学校还是国际学校。
在这个过程中，远播作为国内大型教育集团，致力于起到引领作用。比如，我们希望凝聚力量帮助学校实现长远发展，于是创设了“校长培养计划”项目，目标在于帮助教育者们不断学习和成长。
我认为，教育创新能够驱动多元的发展，最终的落脚点是个性化、多元化、高端化、规模化、全球化。
未来，我们希望一如既往地与在座的教育同仁们携手共进，共创美好未来，感谢各位对远播多年的支持和厚爱。
