我们一直倡导创新，创新往往出现在冲突当中。所以，我们欢迎提出各种不同的想法，不觉得这是不和谐的表现，反而认为这是力量的源泉。
——摘自第六届IEIC大会 郑皓亮分享
宏文学校上海校区高中部校长
郑皓亮 | 第六届IEIC大会学生成长论坛主题演讲
在科技不断发展的时代中，教育创新的需求变得越来越迫切。
教育创新不是一个宽泛的概念，而是要求学校、老师和家长在实践中关注细节，通过一些看似微不足道的小事情，为孩子传递知识、技能和价值观，帮助他们在不断变化的世界中更好地成长。
在第六届IEIC国际教育创新大会上，宏文学校上海校区高中部校长郑皓亮先生发表了主题为《领跑未来的教育》的演讲，他以上海宏文学校的育人方式为例，指出教育不能只培养能够考进大学的孩子，而是在“见微知著”中，培养终身学习的孩子。
*以下内容摘自郑皓亮先生第六届IEIC大会分享，为方便阅读，以第一人称视角陈述。
如何做好教育日常工作?
今天我要讲的题目是“见微知著”，为什么想到这个题目?
因为无论教育如何创新，我们都必须把每一天面对学生的每一件小事做好，这些小事对于他们来说都是非常重要的。
我想跟大家分享一下，我们如何做好每一天的教育日常工作，这可能就是教育创新的源泉。
首先，集团对宏文学校的展望是始终秉持公益办学的定位。教育一定是公益的，是为学生的、稳定的、安全的，这点特别重要。这句话也成为鼓舞整个学校的一剂强心针。
图 | 郑皓亮先生 IEIC大会PPT分享
宏文学校是小学、初中、高中一贯制培养体系，而且还有跨学部的活动。
有一定学术素养和研究能力的小学生可以主动申请部分学科前往初中部旁听，同理我们的初中生也可以参加相关高中部的项目，还有很多专业能力和科学素养很厉害的高中生在小学部、初中部设立大讲堂，帮助低年级的孩子去学习儿童哲学、计算机等。
这给了每一个学段的孩子展示、交流、做模范的机会。这些在每一学期、每一学年持续开展的小型活动，也成为了我们帮助每一位学生成长的平台和项目。
宏文已经培养出第一届毕业生，今年是第二届了。升学成绩也是非常不错的，去年有近50%的学生获得世界前30大学的录取。
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同时，我们和剑桥大学签署了正式的战略合作协议，将陆续在设立奖学金、学术活动分享、大学升学指导、夏令营、校友服务等领域开展实质性合作。
当剑桥大学副校长来到宏文学校的时候，他与学生进行了交流。我们问他，剑桥大学到底欢迎什么样的学生?他说了一个关键词，那就是“好奇心”。
所以我特别想提醒一句，现在很多学生在幼儿园的时候可能很有创意，但到了小学、初中之后，学校在培养孩子的基础知识、基本技能时，也千万不能忘记创新能力的培养。
有些老师可能会说，一定要打好基础才能培养创新。这不见得，创新和打好基础是不矛盾的，是一定要同时发生的。很多时候过了小学这个阶段，以后再让孩子创新的机会就不多了。
所以我也希望更多的孩子从小一直保有好奇心，学会提问、善于提问。在宏文学校，每年会进行一次“问题高手”的活动。
如果大家写过论文，就会发现要是能想到一个好的题目，那么论文实际上就完成了一半。然而，现在我们的孩子包括老师，往往缺乏提出好问题的能力，所以我们一定要提高这方面的能力。
宏文是学生、家长与老师的共同家园，很多硬件设施的建设都是基于学生的建议和需求。包括健身房，家长愿意参与并捐了很多设备，和学校一起运作。
在课程上，我们努力给到孩子们更多的选择机会，从一年级到九年级有国家课程、双语元素、融合内容，有多次选择中考和国际不同赛道的机会。到了十年级，学生还有机会选择A-Level和IB。
学校在各方面都给了学生更多选择的可能性，这对于他们的成长都是非常有帮助的。
从学生课表能看出，我们整体的课程推进是紧张而又松驰的。
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一天的整体安排很紧凑，但是从早晨到中午、从下午到晚上，也会给足孩子们留白和思考的时间。
有时紧凑型陪伴会使得孩子们没有独立思考的机会，不能锻炼思维能力。因此，我们一直在思考如何保持紧凑的学习节奏，同时让学生们有足够的可能性去创新。
我们还有一支非常强大的外籍专家团队以及教师团队，中外教的比例是1:1.中方管理团队有一个特点，他们的孩子都在国际学校和双语学校学习，是国际课程非常坚定的追随者，因此他们都很了解整个课程体系。
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做好“小事”，实现教育创新
我们一直倡导创新，创新往往出现在冲突当中。所以，我们欢迎提出各种不同的想法，不觉得这是不和谐的表现，反而认为这是力量的源泉。
学校也很鼓励孩子们发声，在校园里可以看到孩子们和老师非常直接地进行交流。
这种氛围需要教师们共同创造，只靠校长一个人是不可能的，教育永远不是一个人的事，每位老师都要把孩子的每一件事当做最重要的事情去做。
同时，我们希望来到宏文的孩子能够很快地适应学校。无论是“学术欢迎计划”还是“国际课程衔接营”等，都将给他们非常多的助力。
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此外，学校还会抓住很多重要的小事，比如说作业管理。
什么叫作业?作业是用来巩固知识的。如果一位学生觉得他不需要巩固知识，已经完全掌握了，不做都可以。学生认为自己要主动写作业、交作业，那么这个作业任务才有意义。
一定要让孩子们了解，作业是用来巩固自己，而不是满足老师、满足学校的，这样的主动性很重要。同时我们对于作业，从布置到批改到二次批改都有一套流程。
有时把一些小事情做好，整个学习氛围、环境、学生学习的状态都会发生很大变化，包括晚自习。晚自习很简单，做作业、词汇学习、学术导读，关键在于让孩子有足够的时间去应对。
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我再来讲一讲手机管理，30多年前我在学校读书的时候，担任劳动委员。每一次出操，班主任都会让我留在教室里面，帮他检查一下男同学的书包里有没有武侠小说。我说好的，女同学的书包就不检查了。班主任说不行，她们也要检查，看看有没有琼瑶的书。
我想问大家，如果现在你的孩子不玩手机，阅读金庸和琼瑶的书，你会说“我的孩子多棒，阅读优秀经典文化”吗?
我想到父母小时候喜欢拍烟牌、打弹珠，如果我们的孩子不玩手机，而是拍烟牌和打弹珠，你会说他们是非物质文化遗产继承人吗?
我们现在不该轻易把孩子的问题归咎于沉迷某样东西，孩子真的喜欢玩手机吗?其实不是这样的。不要怪手机、小说和烟牌，而是要好好和孩子聊聊，真正了解孩子，打动他的心，让他想好自己该怎么学习。
因此，在宏文最重要的任务就是要走近学生，了解学生。
宏文还提供了很多家校沟通的机会，包括家委会、家长下午茶、家长之夜等活动。
很多时候就是因为沟通不顺畅，才会导致信任的不对等，所以在宏文，我们希望有更多沟通的可能性。
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如何培养终身学习的孩子?
最后，宏文的目标是不仅要培养能够考进大学的孩子，更要培养终身学习的孩子。
我有太多优秀的学生在美国硅谷工作，他们告诉我在硅谷有很多印度籍学生提到，不少中国孩子考到了牛校，但没法毕业，或者毕业以后没有很好的去处。
因此，我们在高中阶段有一整套培养体系，包括给学生提供回到中国的实习机会以及就业机会。
比如构建“一生E档”记录体系，通过“PCS个性培养体系”(Personality Cultivation System)帮助每一位学生规划升学路径和职业生涯发展目标。
为了给孩子更多可能性，我们还创办了学生学术展览、学科拓展与探究、专业实践、个性化课程等项目，在方方面面给到孩子们所需的资源。
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现在宏文有一个特别的2+2中英两地培养项目，前两年在宏文校区，还有两年可以到英国校区——英国国家文理中学进行学习。
最后，我认为最重要的小事是，知道每个孩子的兴趣点在哪里，学校给他们搭建最适合的舞台，这些小事每天都在学校发生着。
我非常庆幸能够遇到这样一批优秀的孩子。无需建设太多大型的创新项目，能够感受到生活的变化，以及生命中有意思的点滴小事，就是最开心的。
希望今后有机会在学校里跟大家做更多的介绍，谢谢大家。
