图源丨学校官网
在发展的十五年间，领科上海一共培养了2000多名毕业生。2020年，领科共收获174枚G5offer，其中，牛津8枚、剑桥3枚、伦敦政治经济学院13枚、帝国理工学院32枚、伦敦大学学院118枚。
“牛剑收割机”实至名归！
不过，领科上海并不是只有A-Level课程，还有含金量很高同时难度也非常大的IBDP课程。
为了让家长们对领科上海的IB课程有详细的了解，我们特别在5月8日举办了领科上海线上专场招生说明会。
说明会的直播间里，康健副校长和IB负责人林雪梅女士都进行了精彩的分享，还有正在领科读IB课程的学生们，和大家讲述了IB带给他们的不一样的世界。
下面就和播播一起来回顾一下他们各自带来的精彩内容吧~
领科：为学生提供更多的选择
▲领科教育上海校区副校长康健
首先由康健副校长带来主题为《领科：为学生提供更多的选择》的演讲：
在15年的办学过程中，我们可以用三个词来总结：创新、反思和改善。
我们是较早开设A-Level课程的，在当时落地实施的过程中，有很多观察、创新、反思和改善，这样学校才会越办越好。
也正是因为在A-Level教学方面的杰出贡献，在2012年CAIE给我们颁发了“杰出贡献奖”。去年剑桥国际考评部给领科教育上海校区颁发BestPerformanceinPDQ。
▲加上2020年的牛剑录取数据，领科培养的进入牛剑的学生已经破百
我们开设IB课程的初衷是什么？
“我们很重视教师团队的培养，我们希望老师不单单只熟悉一种教学方法，他应该有更多的职业拓展，当老师熟知两种教学体系的时候，他就可以取长。
另外，我们非常倡导学生的终身学习，老师在这方面以身作则，不断培训和提升自我，这种言传身教，对学生的学习热情有非常大的促进作用。
还有较重要的一点，就是我们对教育理念的坚持。虽然我们之前是一所A-Level学校，但是我们也非常重视全人教育，有IB体系在，就对学生的全面发展更提供了广阔空间。”
接着康健副校长请出了领科教育上海校区IB负责人林雪梅女士，详细介绍学校的IB课程。
02 领科IB：发现每个学生的潜能
▲领科教育上海校区IB负责人林雪梅
IB负责人林雪梅女士的演讲《领科IB：发现每个学生的潜能》内容及部分实录如下：
2016年领科IB正式成为IBDP候选学校，并于2018年正式获得IB组织授权，成为IB学校。在即将到来的2020年这个夏天，我们的第一届毕业生正式毕业，收获了他们心仪的offer。
在这里我想和大家分享我们的部分规划成果，可以说是充满惊喜，全面开花：
可以看出，在学生去到的国家、、专业方向上，我们都涵盖很广，除了这些成果让人欣喜，更让人感到欣慰的是：我们的学生98%都去到了bestfitschool！
那么，领科IB课程有什么特色模块呢？
经过不断地学习、调研、反思，我们有自己的一个“ABCD”的课程特色：
“A”：我们希望我们的学生都可以主动学习，我们是以学生为中心的探究性学习方式。
“B”：IB特别强调对母语语言和文化的学习，我们深深地贯彻着这种理念，一直把中文的语言和文化融入在日常教学和活动中。像领科每年的“中国文化周”就颇受好评，学生参与度非常高，这就是我们体现文化理念的项目。
“C”：代表品格教育。我们不仅仅强调学生学术上进步和发展，我们更关注的是学生的品格方面。学校聘有非常专业的心理咨询老师，我们的班主任及任课老师对学生细微的心理变化会第一时间沟通。同学之间、老师之前我们也提倡互相帮助。
“D”：领科IB深深地按照IB课程的课程理念及使命贯彻执行，遵守其规章制度及学术诚信原则，给学生较后两年高中好的课程体验。
如果分别从学生、老师、家长三个不同的角度谈领科IB的课程发展和特色，我觉得是：
对学生，我们希望他们保有自己个性的同时，可以不断挑战和创新。我们的小班授课，和高达1:2的师生比让每个学生受关注度很高，可以发掘出自己的不同特色。
对教师，领科IB的老师可以称为梦之队，其中已经有五位IB考官，真正实现了跨学科领域的合作和融入；老师们在教学之外会与学生一起参加活动，师生互动让学生感受到大家庭的关爱。
对家长，我们有IB的通讯周报、月报，与家长沟通和分享学生在课上、课下、宿舍、户外活动的学习过程和照片。我们还有定期不同主题的“家长大课堂”，让家长参与感很强，参与度越来越高，做到全程陪伴、彼此信任、共同成长。
03 学生分享，精彩不停
康健副校长和IB负责人林雪梅女士的分享之后，来自领科的Jessica和Justin两位同学从他们的视角，给出了他们关于领科的IB课程的亲身感受。
▲Jessica与大家分享《IB如何帮我摆脱线性思维》
她围绕自己如何摆脱线性思维这一点，给大家分享了领科IB是她绝不后悔的选择。
她首先从TOK这门课说起，“TOK教会了我，我不仅要试着去倾听不一样的看法，去了解让我不爽快的意见背后有没有道理，而不是一味地去反驳别人不一样的观点；而且还让我懂得我可以不带着优越感和自以为是去坚定我自己的立场。这是我之后会一直追求的思维方向。”
接着她谈到领科IB的课堂方式对她摆脱线性思维的帮助：多样化的学习方式，不断的团队合作，都让她进步不小。
较后她说到IB论文写作带给她思维上的改变：规范的学术写作，批判性思维的锻炼，调研能力的培养......都让她可以多维度去思考同一个问题。
“我很庆幸自己选择了IB，TOK让我开阔视野，拥有了发散性思维；课堂学习方式使我的策划和主持能力有了显著提升；论文写作帮助了我批判性思维和调研能力的提升；领科IB是你不会后悔的选择！”
▲Justin与大家分享《IB成就不一样的我》
Justin作为IB课程的第一届学生，在选校之初有些许的顾虑，但是入学后他发现自己的担心完全多余，领科的老师们给了他非常多的帮助：
高师生比让每个学生都能受到充分关注，课堂气氛轻松的同时质量也没有落下，另外老师也能更贴合学生自身给出恰当的建议。
他还很幽默风趣地说：老师质量很高，也很温柔负责，会牺牲休息时间来想尽办法帮助学生，让我们能在一篇篇IB论文下成功“存活”。
“学IB课程让我体会较深的是，IB培养了我的思维判断力和批判性精神，让我能够从不同角度看问题，跳出局限的小盒子。”
另外，他认为IB课程让他更懂时间管理，因为IB事情比较多，都堆在一起会很累，而且结果可能会不理想，这就让他养成提前行动的习惯。他建议之后的学弟学妹们也这样做，“会对IB学习生活带来不少好处”。
他非常感谢CAS活动的老师给了他锻炼领导力的机会，让他遇见了不一样的自己，他说：“认真完成CAS所有的要求，会给自己带来意想不到的收获”。
IB班友好快乐的氛围，让他有了归属感，也改变了他的性格。他在多次参与集体活动后有了这样的感悟：“集体的快乐才是更有价值的快乐，也是我以后一直想去追求的快乐。”
