我们不希望学生辛辛苦苦上了大学，却难以适应环境，甚至不爱学习，我们希望学生无论面对怎样的挑战都能够胸有成竹、凭借自己良好心理素质、行为习惯、思维能力跟伙伴们一起解决问题、创造美好生活。——摘自3月21日Dr.Duncan Reith、王鲁现场演讲
3月21日，IEIC国际教育创新大会·春季峰会·深圳站，在深圳大中华喜来登酒店6楼(福田区大中华国际交易广场)隆重举办!
本次IEIC春季峰会以“教育点燃未来·知识铸就人生”为主题，汇聚海内外众多教育专家和行业大咖，以新的视角探讨国际化教育，聚合多方诉求促进教育产业深度合作，解决家长教育过程中的痛难点，推动国际化教育未来新发展!
大会现场聚集了10000+学生及家长，他们与众多专家学者面对面交流教育理念，探讨规划困惑，很多家长表示收获满满、不虚此行!
在本次大会上，查特豪斯深圳高中部校长Dr. Duncan Reith、查特豪斯深圳高中部副校长王鲁为大家带来了主题为《现代国际教育的使命》的演讲，我们一起来回顾一下他们分享的精彩内容——
演讲嘉宾
Mr. Duncan Reith
查特豪斯深圳高中部校长
Duncan Reith先生毕业于牛津大学，他在的英国公学和国际学校都积累了丰富的教育教学和学生管理方面的领导经验。
在加入查特豪斯之前，他是舒兹伯利国际学校的外方校长。他对通过教育帮助学生成长和成功的热情始于大约二十年前，他为英国南部的学生们提供基于思维训练和生活技能的个性化发展项目，培养众多学生成功进入了牛津和剑桥大学以及其他世界大学。
王鲁
查特豪斯深圳高中部副校长
王鲁校长毕业于浙江大学管理学院，工商管理学士，创业管理硕士。加入查特豪斯之前，他是荟同学校首任体验式学习总监。
作为美丽中国项目老师在云南支教两年，成为暑期学院的教学法讲师和社区创新培训负责人。王鲁老师也是杭州汉基外籍人员子女学校创校团队主要成员之一。
演讲内容
Dr.Duncan Reith、王鲁的主题演讲主要围绕以下2个方面：
第一：现代教育应该关注的重要方面第二：现代教育应当提供怎样的价值
那么关于这些话题，我们来看看Dr.Duncan Reith、王鲁的精彩解读~
▲Dr.Duncan Reith、王鲁精彩演讲
现代教育应该关注的重要方面
查特豪斯深圳将于今年夏天在深圳宝安区计划开设高中部、小学部，小学部是基于国家课程标准的强化双语课程，高中部是英式高中课程。
查特豪斯学校是英国九大公学之一，在英国是较贵、较的学校之一，查特豪斯深圳和英国一样，是一所注重学生学业成绩并且致力于发展学生全面素质的学校，这也是我们认为现代教育应当提供的教育。
Dr.Duncan Reith校长在全球较优国际学校里面有20多年的教学管理经验，并且他专注于提高学校的学术成绩，以及发展学生的个人才能，这两个方面，也是他所认为现代教育应该关注的重要方面。
我是两位孩子的父亲，当我站在各位家长的位置时去思考择校问题时，我心目中的标准有两个： 这所学校成绩如何、是否有强大的学术资源?他是否关注学生的个人成长?
我的儿子现在在牛津大学读书，就读于自己喜欢的专业，不仅成绩全优，也有着非常丰富的个人才能、广泛的社会服务经验，这些同样是查特豪斯学校的理念：良好的学术成绩和全面的个人发展。
现代教育应当提供怎样的价值
今天我将跟大家分享的主题是《现代教育应当提供怎么样的价值》，接下来，我会讲到查特豪斯深圳七大学习成果，以及如何卓越的学术成绩以及全面发展的教育。
当我们思考，“现代教育应当提供怎样的价值”这个问题的时，我想邀请各位家长一起来想象一下：多年以后你的孩子迎来了30岁的生日，他回首自己的成长经历感到充实而满足，他在从事自己擅长而喜欢的工作，有良好的人际关系包括朋友、家人、同事，他还有自己丰富的个人生活、兴趣爱好。
那么要实现这样的画面，需要接受怎样的教育呢?想必是有卓越的学习成绩和英语水平，申请到了的大学，并且有充分的机会探索自己适合什么样的职业;
他想必在学校的生活当中就充分发展了自己社交能力，并且养成良好习惯、培养了独特的个人专长，这七种成果就是我们查特豪斯深圳努力为学生创造的学习成果。
查特豪斯在英国是九大公学之一，也是较贵的一所学校没有之一，它有400年的历史和极为高标准的学术成就，毕业生每年会去牛津、剑桥、常春藤。学校不单提供良好的成绩，而且非常注重学生的个人发展，培养每个学生拥有独特的个人才能。学校的校友包括了英国首相、科学家、商人、艺术家、音乐家、作家、记者等等，如果你或者你的孩子希望成为一个有独特才能的人，希望成为一个创造积极改变的人，查特豪斯深圳是一个正确的选择。
查特豪斯深圳也非常关注学生个人成长，我们因此要非常了解每个学生的个人特点，为其提供富有挑战性的课程，使他具备面向未来的综合素质。
在查特豪斯深圳，学习不仅发生教室内、也发生在各种丰富的户外活动和户外场景之中，大家可能不知道现代足球的起源跟查特豪斯有着非常密切的渊源，这里培养的学生不是书呆子，而是会学、会玩、有意思的人。这就是我们的使命，为学生和老师提供求知、创新和启迪的机会，从而能为自己和他人创造更加美好的生活。
回到学术方面，查特豪斯成绩相比不少英国其他学校的成绩是遥遥的，学校的毕业生大多会去到英美大学，他们读的专业也是非常硬核的。
你可能会说这些都是英国查特豪斯的成绩，跟深圳有什么关系?我们可以讨论一下良好的成绩背后是哪些要素?无非就是课程、师资、学生的努力。在课程方面，查特豪斯深圳的高中课程与英国一致，在师资上我们不仅不弱甚至更强。学生的努力，我想大家都知道中国学生的努力是完全不输英国学生。
再看课程体系，学校作为一所中国学生的学校，我们在小学、初中依法设立的是基于国家课程标准又有所强化的双语课程;而在高中阶段我们提供的是4年制的IGCSE\A-Level课程。在高中部分我们会强调给学生充分选择，让他找到适合自己的专业方向，而在小学阶段我们基于国家课程标准做充分拓展，包括自主学习和智慧激发等课程。
师资方面，我们招募选拔了国内的师资团队，他们有非常丰富的经验，包括了北京、深圳、上海等一些学校的校长和学科负责人。我们的物理老师是牛津大学的博士学位持有者，我们设计老师是来自好莱坞的职业设计师，除了这些有资历、有经验、有趣的老师外，每个老师还可以接受剑桥考试中心的培训，每个老师都会成为剑桥考试中心的认证考官。
此外，我们也意识到申请好的大学不仅需要良好的成绩，还需要个性化的支持与培训，我们有专业团队为学生提供留学支持，包括个人申请材料和面试准备。
教育不仅提供好的成绩，上好的大学，还应该发展孩子的身心健康、发展思维能力、自主性。只有这样的学生才能充分适应各种变化、各种环境，创造自己的未来生活。我们不希望学生辛辛苦苦上了大学，却难以适应环境，甚至不爱学习，我们希望学生无论面对怎样的挑战都能够胸有成竹、凭借自己良好心理素质、行为习惯、思维能力跟伙伴们一起解决问题、创造美好生活。
所以，学校的教育里面第一条是学生的身心健康，我们首先要学生在学校里面是可以得到充分的精神和身体的发展，这方面我们相信艺术和体育的价值，艺术和体育给我们的学生提供非常丰富的、发展自己身心健康的机会。他们可以和同伴们一起去探索不同的领域，去共同成长和精进。
因此，我们相信，一个孩子如果善于用音乐和艺术去表达自己，那他一定会在精神世界调节自己的情绪、获得内在能量。如果一个孩子在体育中去挑战自我、团队合作、领导他人，他一定会具备面对挑战的勇气和坚韧，因此我们非常注重各种艺术和体育活动，学校还设计了一个室内恒温泳池。
发展孩子精神世界的同时，当然有助于培养他们的良好关系，我们有英式的学院制，孩子有充分集体生活，还有导师每个孩子有一对一的关注、被看见、被听见。在所有的学校生活和课程当中，学生都可以发展到他们的社交能力，包括沟通、谈判、情绪力、领导力、冲突等等，这些对未来的大学、职业生涯都非常有帮助。
教育第二方面是发展学生的思维能力、思考能力。一个经典问题是人工智能时代我们的教育应该培养学生哪些素质与能力?如果只是死记硬背我们比不过机器人，我们能够做什么?一个靠听话而成为好学生的孩子有竞争力吗?面对人工智能时代我们首先要培养其数字化素质，在查特豪斯从智慧校园到大数据的管理，从教育科技的运用到人工智能的课程都在培养孩子熟悉、了解和运用教育科技的能力。
另外，除了熟悉这些科技工具外还可以做什么?我们要思考人的智能和机器的智能有什么区别，查特豪斯会通过多元课程智能培养孩子对各种思维的深入了解，对人际、情绪、环境的敏感。
教育第三点是自主性，我个人认为自主性是衡量一个学校创新性是否走在教育前沿非常重要的标准，因为好的教育一定培养学生自主性的教育，自主学习能力是孩子面向未来为较重要的能力，查特豪斯希望培养孩子的教育就是自己教育自己，因此我们每周都有半天时间通过自主学习项目让学生在某个自己选择的领域持续而深入的学习，他要把他所学的知识技能用于设计一个实际的项目，去为社区、他人创造价值，这是非常创新的项目，目前大部分学校都没有一个相似的项目，这个项目从其内在知识积累到参与实际项目的能力都得到充分的锻炼。
比如一个学生的主题可能是红树林，这是深圳特色的一种植物，学生可以从生物生态、文学艺术角度、历史角度、环保工艺角度去研究红树林这个课题，也能积累非常丰富的跨学科的专家知识，可以写一个小册子来做科普、也可以参访红树林基金会，参与设计一个面向公众的自然教育项目。
比如一个学生研究课题是飞行器，那么他会在几年时间内不断积累人类制造飞行器的历史、相关的技术甚至相关艺术作品，可以参访大疆这家公司，有朝一日可以设计自己的无人机等等。所有这些都是我们相信面向未来需要的能力。而这样的学习可以发生在各种不同的场景、教室、图书馆、咖啡吧、礼堂等等，你的学习成果可以跟周围的同伴分享。
“教育应该提供什么?除了优异的学术成绩、升读大学以外，查特豪斯致力于培养学生成为健康的人、智慧的人和具有自主性的人。”
