海淀外国语国际高中部共设有五种国际课程体系，分别为Advanced Placement (AP美国大学预修课程)、International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP国际预科课程)、A-level (普通中等教育考试高级水平课程)、IGCSE (普通中等教育考试课程)、以及多语种课程(日语，法语，德语)，以满足日趋全球化的申请需求。
不仅在国际课程上做到多样化、个性化，还加入语言能力考试(托福、雅思)和国际化标准考试(SAT、ACT)的备考课程，助力世界申请。历届毕业生已收到来自美国、加拿大、英国、瑞士、澳大利亚、日本等多国高校大学的录取。
在紧张且高强度的国际课程学习与全球化统考之余，国际高中部的教师团队与各学科教研组还整合校内资源，为同学们开设了各种学科拓展活动与探究型学习课程，这其中较令师生们自豪与兴奋的就是PBL项目制学习与IB Exhibition展演。
什么是PBL项目制学习?【点击咨询学校】
PBL项目制学习采用以问题为导向的教学方法，是一种基于现实世界的以学生为中心的教育方式，在老师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料。发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。
因此在项目制学习的过程中，不仅仅要求学生能够具有自主探究的意识，还要学以致用将所学知识用于解决现实问题。
哈佛肯尼迪学院的招办主任曾在一次访谈中总结了藤校录取的六大标准：“Integrity(人品)、Capability(能力)、Dream&passion(梦想和激情)、Guts(胆量)、Vision&insight(远见和洞察力)、Leadership(领导力)。”
考虑到国际部生源近年来在不断优化，除了冲标化、拿高分，孩子们更需要从自己热爱的领域找到真正的梦想与激情，并真正建立起自主管理与自主探究的意识，5月AP大考后，在充分考虑国际部学情的基础上，国际部高中AP教研组充分发挥学校优势，有效地组织并开发了具有国际部特色的PBL课程。
如何指导中学生做好研究性课题?
经过老师们精心地筹备与计划，每位老师都结合各班的具体学情制定了详细的PBL的教学计划，在一学年理论知识学习的基础上，老师们拟定了近百个趣味性和现实性兼俱的备选课题，并在此基础上，针对每个课题充分查阅相关资料，准备了丰富的教学资源。
▲各科AP老师提交的PBL教学计划
“为了各科项目制学习的产出质量，也为了让课程组织地更加高效，我们按照项目制学习的不同任务阶段，设计了一系列(共七期)师生共讲、师生共学讲座课程。”遇芳老师信心满满的介绍。
PBL学习期间，几乎每一星期，国际高中AP课程所有师生齐聚南校阶梯教室，从文献阅读与综述的方法到数据与实证分析，从规范的学术写作到科学备战课题答辩，从博士们和专业老师们的科学引领到优秀学生的经验分享，大家共同学习科学探究问题的基本方法与重要工具，这一多维丰富的学术类课程，让同学们提前体验了大学的学习方式，也激活了学生们的自主学习能力。
在老师的指导下“天马行空”?
在项目制学习中，选题是重中之重，好的选题能够充分激活学生的内动力，让学生真正成为学习中的主人。
为了让真正有想法的孩子可以在教师的引导下“天马行空”，让循规蹈矩的孩子有章可循，PBL的课题选择采取自荐与老师推荐结合的方式，由各科任老师以已经学习过的理论知识为基础，选择可以深度拓展或实践探究的课题，推荐给学生们。
初步敲定选题后，每个课题有一周半的时间进行可行性验证，并需要完成开题报告和开题答辩，目的就是要帮助学生们通过阅读文献、实验等多种方法，充分验证自己选题是否可行。在这一阶段，每个课题组都要阅读至少六篇(藤飞部10篇以上)英文专业论文，并完成1000字以上包括文献综述在内的英文开题报告，还要接受开题报告“学术不端检测”的抽查，同学们在体验了探究学习的乐趣的同时，也体验了科学研究的艰辛。
如何做到公平细致的考评机制?【点击咨询学校】
PBL项目制探究可以采取每位学生独立探究一个课题的方式，也可以进行小组合作共同探究，根据孩子们的具体特点，国际部高中部的孩子采取小组合作的方式，藤飞部的孩子分别选择一个独立课题和一个合作探究课题，考虑到小组合作人数过多会出现“搭便车”的现象，小组合作的课题每个小组不能超过四人。
▲个性化的答辩评价细则
PBL这一学习方式没有现成的评价模式可以参考，即使是大学的论文评分与论文答辩也没有特别细致的评价标准，为了学生们在这一学习体验中能够输出保质保量的论文成果，针对藤飞和高中部不同的学情，在开题答辩和结题答辩环节制定了非常细致、公平的、且有区别的评价标准。
对各个课题组的论文内容、组织、语言、研究方法、研究结论、论证与进一步研究展望，开题/结题答辩汇报、ppt，以及小组合作、与老师沟通等多个角度进行了全方位的评价。完备细致的评价标准，就像大海中的灯塔，为各个课题指明了清晰的方向。
研究成果让你“眼花缭乱”了吗?
经过一个半月的精心打磨，AP项目的每一位同学都在各学科老师的带领之下，成功合作完成了四篇不同学科的较高质量的小论文，藤飞部的每一位同学各完成了一篇独立课题小论文和一篇合作探究小论文。除此之外，还有丰富的实践、实物等成果，较终，每一个课题的分享都成为了一个微课堂。
