2023年06月20日接国际文凭组织(IBO)官方正式通知，河南郑州建业外国语中学获得IB-MYP认证，正式成为国际文凭组织成员学校-IB世界学校!至此，建业教育成功搭建了从幼儿园、小学到中学连贯的IB-PYP到IB-MYP全人教育体系。
我们为何选择IBMYP
IB教育好在哪里?为何能成为世界公认的国际教育的领跑者?为何选择IBMYP作为我们的课程理念与框架?我们可以通过8个关键词来了解IBMYP。
关键词一：IBMYP（中学项目）赋予年轻人什么？
想象，一个教育环境，由学校、教育者、学生共同组成，IBMYP能够赋予年轻人价值观、知识、技能，他们有着共同的使命，通过教育，让世界更美好！这就是IBMYP国际文凭教育。
关键词二：十大培养目标
未来需要什么技能的人才?学校要培养什么样的学生?学生要具备什么样的特质，才能在18岁离开学校时取得成功?
IB以学生为本，把学生置于IB教育的中心位置，提出的十大培养目标给了很好的解答：积极探究、知识渊博、善于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、敢于尝试、均衡发展、及时反思。
IB相信这些特质代表了人类广泛的能力和责任，IB致力于将年轻人培养为具有以上属性的终身学习者，这样的年轻人无论是独立的，还是与他人合作的，都能够帮助人们成为当地、国家和全球社区中负责任的成员，并能应对迅速变化着的复杂世界所带来的各种挑战和机会。
关键词三：课程
IBMYP(中学项目)由8个学科组构成：语言习得(英文)、语言与文学(中文)、数学、个体与社会、科学、艺术、设计、体育与健康。课程具有4个特点：广泛、平衡、概念驱动、相互联系。通过8个学科组的学习和学科组之间的跨学科学习，确保学生理解的广度和深度。
关键词四：教学方法（ATT）
教育最重要的方面不是传授具体的知识，而是学会在需要的时候如何找到知识，如何吸收知识，如何对知识加以整合，以及如何综合新的想法并解决问题。
IB教学逻辑的核心是“探究-行动-反思”即“一种询问-做-思考”的相互作用。当代教育研究表明，成功的教学成果是：教师与学生的深刻的关系塑造+知识的输入与输出。IB为教师提供了6种教学方法，旨在让教师灵活的选择具体的策略，最 好输出自己的教学内容和适应不同学生的需要，6种教学方法包括：基于探究、概念式学习、当地与全球背景、消除学习障碍、团队合作与协作、评估。
基于探究——强调以学生为中心，老师帮助学生构建自己的知识理解框架。
概念式学习——概念是知识的框架，把琐碎的知识点集合成概念，并用已掌握的概念运用在新知识的学习中，形成学习力的迁移。这是一个优秀的学生区别于死记硬背知识点的学生的最 大区别。
当地与全球背景——教学中使用现实生活中的真实的语境和例子，鼓励学生将自己的知识点与自己的经验和周围的世界联系起来，处理信息。这样的情景式教学有助于巩固和加深学生的记忆与理解。
消除学习障碍——每个学生的优点与特质都是不同的，旨在为学生创造机会，使每个学生都能够充分参与课堂，追求发展与适当的个人目标的实现。
团队合作与协作——促进学生与学生之间的合作，也指教师与学生之间的协作。
评估——衡量与支持教学成果，也为学生的学习成果的反馈起到关键作用。是课程的一部分。
关键词五：学习方法(ATL)
IB学习方法：让学生学会如何学习，即学习如何学习是学生教育的基础。IB旨在让所有学生成为自我调节的学习者，他们知道如何提出好的问题、制定有效的目标、追求他们的渴望、并有决心实现它们。
对于学习者来说，学会如何学习至关重要。IB五类相互关联的技能，以及与它们相关的各种从属技能，可以帮助所有年龄段的学生成长为能够自我调节的学习者，促进他们的能动性。这5类相互关联的学习方法是：思考技能、研究技能、交流技能、社交技能、自我管理技能。
思维技能——包括批判性思维、创造性思维和伦理思维等领域。
研究技能——包括比较、对比、验证和排序信息等技能。
沟通技巧——包括书面和口头交流、有效倾听和提出论点等技能。
社交技能——包括形成和保持积极的关系，倾听和解决冲突等技能
自我管理技能——包括组织技能，如时间管理和任务;情感技能，如管理心态和动机。
关键词六：教学评估
建业中学坚持“教、学、评”一致性的教学要求，通过评价与反馈让学生更有效地掌握学习方法，从而激发学生的内在学习驱动力，使学生在笔试中取得成功，并且在知识应用解决生活问题方面也取得成功。IBMYP中，评估是持续的、多种多样的，并且是课程的组成部分。IBMYP通过6种典型的策略和工具来评估学生的学习情况：活动与调查、组织辩论、测试和考试、动手实验、分析、反思。
关键词七：名词解释
探究——作为IB教与学过程中的主要形式，承认学生是积极地投入他们自己的学习，并为自己的学习负责。和传统的填鸭式教育不同，探究式学习培养好奇心，并促进终身学习的热情。探究可以是由老师提出初步问题，然后学生找到探究方法和解决方案，并进一步提出问题;也可以是开放式探究，由学生提出问题并找到解决方法。导入\发现\搜集资料\深入分析\做出反思\行动，这是探究的六个步骤。
服务与行动——行动就是通过做事情来体验和进行学习，是构建主义教育模式的重要成分。
CAS——创造、行动、服务。
重大概念（概念驱动）——IBMYP中学项目明确了16个跨课程探索的重大概念，这些概念帮助老师和学生在探究时明确方向，形成清晰的思路，并且加强各个学科的融会贯通。它们是：审美、变化、交流、群体、联系、创造、文化、发展、形式、全球互动、特征认同、逻辑、观点、关系、系统、时间与空间。养成这样有逻辑性的、开放式的、有深度的思维模式，令我们处理各种问题都受益匪浅。
全球背景——教学中使用现实生活中的真实的语境和例子，通过全球背景学生可以理解，我们为什么开展这项探究?这些概念为什么重要?人们为何重视这个主题等。
学习者能动性——根据班杜拉社会认知论的概念，能动性“使人们有能力在自我成长、调节和自我更新方面发挥作用”。当学生拥有能动性时，教师和学生之间的关系成为一种伙伴关系。学生对自己的学习负责，并与教师及同学协作，一起计划、提出和评估学习方面的需要。
学习者能动，根据班杜拉社会认知论的概念，能动性“使人们有能力在自我成长、调节和自我更新方面发挥作用”。
当学生拥有能动性时，教师和学生之间的关系成为一种伙伴关系。学生对自己的学习负责，并与教师及同学协作，一起计划、提出和评估学习方面的需要。
关键词八：IB学校的高质量保障
IB通过上述的理念、课程、培养目标、课程、教学、学习、评估更包含学校架构、财力支持、政府认可等严格的标准，来确保每一所IB学校都能帮助学生成为终身学习者，实现自己的理想并为创造更美好的世界贡献自己的力量。
建业外国语中学简介
校园环境
建业外国语中学坐落于河南郑州建业城市花园内，交通便利，环境优美。占地33000平方米，功能上分为行政区、教学区、生活区、运动区.在教学区，设有45个标准教室和多个现代化的实验室，另设有可容纳600余人的多功能报告厅、藏书近十万册的图书馆、阅览室和美术室;生活区，包括一幢餐厅楼、一幢女生宿舍楼、一幢男生宿舍楼和散落校园各处的绿化休闲地带;运动区，设有1000多平方米的室内运动空间和2000多平方米的室外运动场。室内运动设有钢琴房、形体训练室、室内篮球场、乒乓球场，室外运动场内设有400米塑胶跑道、标准足球场、篮球场、棒球场等各类活动区。另外还有供特色体育课使用的合作场地，如建业城市花园会所的游泳馆和外部高尔夫球馆、马术场、射箭馆等。
教师团队
中高级教师占教师总数的70%以上，中青年教师占教师总数的85%，来自美国、加拿大等国具有丰富经验的外籍教师常年任教。锐意进取、不断创新。建校以来，学校已成功向国内高校输送10000余名优秀学生，向20多个国家输送1000余名留学生。学校连年被评为“河南优秀民办学校”“中原最有影响力民办学校”等近20个荣誉称号。
课程设置
在班级设置上设立有初中部、高中部和国际部，采用小班制教育教学管理。初中部、高中部除使用国家统一教育课程体系之外，还创设200多门多元课程。着重发展学生的国际视野、价值观、有效学习等能力。
教学特色
在教学特色上，有五学高效智慧课堂;在学生个性化成长支持上，有目标导航系统和导师制引领。除此之外，以正面管教为特色的父母学校、以演讲为特点的魔法英语、32个缤纷社团、NLP成长动力系统等都成为学校教学与管理的特色所在。
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