高级实验技能、STEM与中国文化：上海阿德的校本课程怎么安排

科学实践课程：把知识变成自己的

SCIENCE IN PRACTICE

校本科学实践课程的定位，是让孩子不止"听懂"，更能动手实操，在实验与操作里验证课本上的理论，手脑并用。

学校把这部分训练称为"实打实的训练"，并说它会成为孩子未来走向更广阔天地时"手里稳稳的底气"。三科都指向"高级实验技能"，说明它不是把课本实验重做一遍，而是在常规实验之上再走一层。

这里有处细节值得注意：三科都落在"高级实验技能"上，而不是常规实验。它意味着学生要在课本实验之外接触更复杂的操作与更长的实验流程，这类训练对后续理工方向的学习衔接更直接。

学生发展课程：三门课三个指向

STUDENT DEVELOPMENT

学校把这三门课的目标概括为一句话：陪孩子长成既有国际视野、又有中国情怀的世界公民。三门课的组合也说明，这部分内容不是附加题，而是与学术课程并列的一块。

其中"学习方法论"这一门值得单独注意。它教的不是某一科的知识，而是怎么学——对从体制内转入国际课程的学生来说，学习方式的切换往往是适应期里比较耗时的部分。

三门课的组合也可以看作一套"落点"设计：先有文化的根，再有看世界的视角，然后落到方法上。对计划出国读大学的学生来说，后两项在海外课堂里的使用频率并不低。

课程之外的活动线

BEYOND COURSES

学校用"各式各样的打开方式"来形容这一组安排。对家庭来说，这一组的意义在于把"学"的范围从教室扩展到了校外、假期与职业场景。

这一组安排不占用常规课时，但会占用假期与周末。对家庭来说，了解它们的时间分布，有助于提前规划全年的节奏。

两条线的关系

HOW THEY RELATE

一条指向动手，一条指向视野与方法，两者都是校本课程，也都不是考试科目。对家庭判断学校的课程是否"扎实"来说，这两块往往比宣传数据更能反映日常安排。

判断这类课程有没有真正进入日常，有一个简单的看角：有没有固定课时、有没有评价方式、有没有成果呈现。三项都有，说明它已经是课表里的一部分；只有名称而没有安排，就更接近宣传层面的表述。

提示

NOTES

以上内容整理自学校官方发布的课程介绍。校本课程的开设年级、课时安排与选课方式，以学校官方渠道发布为准，建议在访校时向教学团队确认。

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