绿城常春藤11月22日开放日｜A-Level 全系课程

海报最不起眼的一行字

THE SMALL PRINT

绿城常春藤 2026 年 11 月 22 日（周日）9:00 的这场活动，兼有校园开放日与入学考试两重内容。海报版面的大半给了 2026 届录取的十所院校，底部才用一行小字交代课程设置。

那一行里有两套课程。左边是 A-Level 全系课程，列了四项：文／理／商／艺术设计，第二外语，多维度延伸课程，以及一个叫“金藤计划”的项目，后面用括号补了三个短语——冲刺G5藤校、奖学金激励、国际竞赛辅导。

其他三项都能顾名思义，只有“金藤计划”是个新名字。它既不是一个学科，也不是一类班型，看括号里的三个短语，更像是一套针对升学目标的培优安排。海报没有展开，这篇文章只能就这个名字和它下面的三个短语做拆解，具体内容建议在开放日当天问清楚。

“G5”和“藤校”是两个体系

G5 VS THE IVY LEAGUE

括号里那三个短语，中间夹着一个值得停下来看的表述：冲刺G5藤校。

G5 是一个英国概念，指五所长期占据英国大学前列的学校——牛津、剑桥、帝国理工、伦敦大学学院、伦敦政治经济学院。藤校是一个美国概念，指美国东北部的八所私立大学，哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、宾夕法尼亚、布朗、达特茅斯、康奈尔。

两个体系的准备方向差别不小。英国方向的核心是一场场考试与学科深度，需要的是长线积累某几个学科；美国方向除了成绩，还要活动、文书与个人叙事，投入的方式不一样。

所以这句“冲刺G5藤校”放在一起，家长需要问清楚：金藤计划真正对标的，是英国 G5，是美国藤校，还是两者都覆盖？如果两者都覆盖，具体到某一个学生，学校会建议他往哪边准备？

这个问题不是挑字眼。目标方向决定了接下来三年把时间花在哪里——多修一门 A-Level，和把精力分给活动与文书，是两种完全不同的安排。方向含糊，孩子的投入就容易分散。

还有一个可以参考的线索：海报上 2026 届录取的十所院校，全部在英国与亚太，没有出现美国院校。这当然不代表学校没有美国方向的学生——海报只展示了部分结果——但至少说明，它的强势区间在英联邦这一侧。这一点当天值得顺带问一句。

“国际竞赛辅导”这一块，怎么看

COMPETITIONS

三个短语里，国际竞赛辅导是最具体的一项，也是最容易被做成“堆数量”的一项。判断这一块做得好不好，不看学校列了多少赛事，看它怎么挑、怎么带。

第二项尤其值得留意。竞赛的价值在于深度，不在于数量——一份申请材料里如果堆了七八个奖项，招生官看到的往往不是广度，而是没有一个做得深。合理的做法是根据目标专业锁定一到两个方向，其余的作为补充。

第四项关系到这项安排能不能持续。学科老师带队，意味着竞赛内容与日常教学是连着的；完全交给外部机构，往往是报名、带教、参赛一条龙，与学校课程两张皮。这两种模式对孩子的时间占用差别很大。

“奖学金激励”这一块，问清规则

SCHOLARSHIPS

奖学金是三个短语里家长最敏感的一项，也是最需要问清规则的一项。同样叫奖学金，实际差别可能很大。

第三项最关键。有些奖学金入学时给得爽快，但要求每学年维持一定的成绩排名，一旦某一学期成绩波动就中止。这类条件在宣传里通常不会突出，需要主动问。

第四项影响的是预期管理。如果奖学金名额只有个位数，把它当成“努力一下或许能拿到”的目标是可以的，但不宜放进择校的核心考量里。反过来，如果覆盖面较广，它对家庭的实际负担影响就更明显。

还有一点，海报把奖学金放在“金藤计划”名下，说明它与这套培优安排是绑定的。那么就要问：是不是进了计划才有奖学金，还是奖学金获得者在计划里有单独安排？这两者的关系，决定了这笔钱的性质。

当天怎么把这件事问清楚

HOW TO ASK

11 月 22 日这场活动上午 9:00 开始，兼有开放日与入学考试。孩子进场考试之后，家长有一段不短的时间，正好用来问这类具体问题。

第五个问题是收尾。一个培优项目的说服力，最终不在设计得多完整，而在有没有跑出结果。如果能说出具体年份、具体学生去了哪所学校、在这个计划里待了多久，这套安排就是可信的；如果只能讲理念，那还需要再观察。

最后提醒两点。一是海报对金藤计划的描述只有括号里三个短语，本文的拆解基于这三个短语与常见做法，不代表学校的实际安排，具体内容以学校官方渠道发布的信息为准。二是当天活动兼有入学考试，孩子的时间被占用，家长提问时不妨把最要紧的一两个放在前面，其余的留到后续沟通。

绿城常春藤 · 校园开放日 & 入学考试

2026年11月22日（周日）9:00；A-Level全系课程下设金藤计划，具体内容与选拔方式以学校官方渠道公布为准