由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•深圳站，今天12点在线上拉开帷幕！
本次峰会的直播间汇集了包括：心理学博士张怡筠、教育专家陈默、南方科技大学讲席教授夏志宏、诺德安达刘望、哈罗王健和王平、荟同张雅楠和蔡爱萍、瑞得福LelandAnderson、讯得达成侃和吴虹等诸多教育领域的专家学者大咖。
他们以“点燃孩子创造力”的峰会主题展开直播讲座，针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、家庭教育等话题，同时针对幼升小、规划规划阶段的规划问题进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在峰会中，哈罗国际中国区教育总监及副总监王平先生和王健女士在直播间为大家带来了主题为《哈罗全人教育和领导力培养》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，在弹幕中表示收获颇丰。下面小编就带大家一起来回顾一下他们分享的精彩内容：
▲王平先生的直播间实况截图
演讲嘉宾
王平
哈罗国际中国区运营总监兼执行中方校长
王健
哈罗国际中国区教育副总监
演讲内容
今天，王平先生和王健女士的主题演讲主要围绕以下两点，相信这也是很多关心国际教育的家长所关心的话题：
第一、领导型人才培养的突破点；
第二、哈罗如何培养这样的学生。
关于第一点，我们先来看看王平先生是怎么解答的——
▲王平先生正在直播
下午好，非常荣幸今天能和大家聊聊关于学生领导力培养的话题。当今世界综合国力的竞争，首先是人才的竞争，其中领导型人才已成为当今世界各国较重要的战略资源。而学校作为人才培养的发源地，则必须寻求领导型人才培养的突破点。
如果说中国现代学校发展没有第一次第二次工业革命的节奏，在数字信息技术带来的第三次工业浪潮中，中国教育有能力主动地借势而为。
中国优秀传统文化为根基，以现代国际先进教育为标的，实现教育重构升级，打造能够跻身世界行列的新形态学校。
关于领导力的文章、论述、演讲不少，但涉及学校特别是基础教育学校，针对学生领导力培养的不多。我过去的一个同事，一位国际学校的校长，曾用4句话诠释高中学生的领导力：
第一是不失谦卑的自信；
第二是不失客观的决策；
第三是不失自我的给予；
第四是不设上限的完成
我深以为然，李宁品牌的“90后李宁”这则广告，一直让我印象深刻，我非常喜欢。所以今天我将借用其广告词作为演讲的小标题。
一、不是我喜欢标新立异，我只是对一成不变不敢苟同。
领导力的基础，并非筹划与支配的能力，并非“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，而是自我领导的能力。自我领导首先体现在自我规划、自我管理、自我学习、自我完善的意识和水平。
同时自我领导还体现在一个人，在团队活动中的执行、合作、服从的意识和水平。自我领导力人人需要，这种领导力源于向往，原因选择源于行动，是一切领导力的基础，很难想象一个人连自己都不能领导的，怎么可能去领导别人？
所以培养孩子的领导力，必须从培养孩子的自我领导力开始，研究和实践都无数次证明，领导力作为一种感召和带动他人能力，首先来自于自我管理的能力。
有能力自我管理，才可能影响他人。在一个团队当中，人的终极汇报线不是老板，而是自我。当每个人都视自己为领导，都自我驱动、自我激励的时候，团队才能健康、持续地发展。
二、别老拿我和别人比较，我只在意和自己一寸一寸较量。
“做的自己”是“正念领导力”的核心，“正念”是源自佛教的一个概念，是指对于当下一切的态度。在管理中，正念领导力可以解释为一种聚焦于当下的状态，感知自己、感知身边的人，以及在面对紧张环境时感知自己，反应的敏感度。
大家认为什么能够使一个人更加成功？是了解自己的缺点然后努力改善，还是将自身优势发挥到极致。美国的民意调查公司盖洛普，就刚才这个问题，在数10个国家进行了调查，结果发现，无论是哪一个国家，更多的被调查者，他们人生关注的点都是在发现和改善自己的弱点上，只有少数人认为优势更重要，而这些人恰恰是这些更加成功的人。
任何人都有自己的不足，而没有人能够在自己的缺点上表现得更出色。想要真正的创造卓越，关键是要能够充分利用和发挥自己的优势，扬长与避短，可以说是中西教育的分水岭，其优劣不言而喻，这也是中国教育层次越高越落后的原因。我们如何看待自己，就可能会如何看待别人，所以真正的改变要从你自己开始，独立人格、独立思考、独立判断。
不随波逐流，不人云亦云，不迷信权威、不迷信专家，这些都是领导力的基础。爱因斯坦说过，要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。
三、你们为我安排的路，总是让我迷路。
领导力的核心是价值观的趋同，学习了核心。很多企业能成功把文化写进员工的心里，是因为企业文化凝聚了员工们的共同价值，产生了共鸣。而价值观趋同的核心是全球一体化背景下的跨文化理解能力，只有文化的理解与认同，才能够产生价值观的趋同。
领导力其实就是激励一群人，实现一个共同目标的行为艺术。过去传统列车是靠机车牵引的，因此我们常说“火车跑得快，全靠车头带”。现在采用动车组的列车车厢本身也具有动力，运行时不光是机车带动，车厢也会自己跑，因而更加需要的是全体成员“同向共频、协调互助、整体驱动、和谐一致”。
通用电气总裁杰克韦尔奇说，未来的是通过设立一个愿景，一个共同分享的价值观，以及一个共同使命来领导员工的。
四、沿着旧地图、找不到新大陆。
领导艺术的指导者、组织发展理论的创始人沃伦巴尼斯说，领导力就像美，它难以定义，但当你看到时你就知道一个孩子是否具有未来的领导力，特别是当我们看到他具备了以下特质时，毫无疑问，他就是未来的。
1.积极参与，奉献社会。社会是一张大网，我们每个人都是这网的一个结点，与我们相连的每一条线都是与他人交往的结果。所以我们每个人都需要成为社会中较值得信赖的一员，以维护社会大家庭之荣誉为己任，懂得体贴他人的感受需求，善于建立积极双赢的人际关系。
2.心怀仁爱，善用才智。对于他人和外界环境能具有理性认识和感性关怀，当他人在成长发展的路上有所需要时，能尽力予以支持。对待他人无论是何时何地，都懂得包容、尊重、关怀和理解，能把奉献和服务社会置于重要位置。
3.沟通协作，互助共进。与其他团队成员高效合作，为达成共同的目标而努力；尊重彼此的观点，懂得进行积极有效的沟通，并鼓舞团队士气。
4.善用创意，解决问题。善于在协作中激发创意，乐于向他人学习，积极寻求新想法和新机遇，为解决难题不懈努力。
5.公平公正，责任为先。善于为他人做周全考虑，善于尊重不同的声音与观点，坚持伦理规范、并以一贯之、以明辨是非作为道德指引。哈罗公学毕业生、英国首相丘吉尔曾说，高尚伟大的代价就是责任。
6.坚毅向前，面对挑战。我们期盼学生在瞬息万变的社会中保有强大的适应，能从容灵活应对陌生领域的挑战，善于自成败中汲取经验教训；当遇上挑战和困难时，赋予应变能力。
我认为以上六点是领导力培养的重中之重，这也是哈佛教育致力于培养学生的六大领导力特质。
五、变，就是力量，让改变发生。
当今中国随着城市化、信息化、全球化的迅速发展，社会的组织化、团队化程度越来越高，团队已成为社会的基本细胞和社会进步的重要驱动力。富于领导力，学会在团队中成长与发展，学会组织和管理团队，已经成为未来人才必备的基本要素。
我们需要培养学生成为超越传统权贵观念，面向未来的。传统观念中的领导力意味着权威、权利，追求个人的地位和荣耀；而面向未来的领导力，则意味着自律、规则、使命、责任。面向未来的领导力，追求为民众、社会、国家做事的机会和过程，倡导对公平、民主、正义、人本、等价值观的认同，捍卫和追随。
近代思想家梁启超说，这个社会尊重那些为他尽到责任的人。我祝愿每一个孩子都能在未来成为受社会尊重的人。说了这么多，我想其实大家更想知道的，是哈罗教育如何实践和实现上述主张。下面就有请中国区教育副总监Linda女士为大家做介绍。
关于第二点，哈罗是如何实现教育追求的，且听王健女士为我们阐述——
尊敬的各位家长，各位同仁，大家下午好。
当今社会是人才的竞争，领导型人才已经成为了世界各国较重要的战略资源。我们从来都有前人递过来的一个肩膀，这是一句形容教育传承的名言。而哈罗学校拥有着前人递过来的两个肩膀，一个是5000年来中华民族笃信好学、守死善道的坚韧；另一个是450年来，英国哈罗公学为世界培育力量的执着。
哈罗公学他的办学宗旨是务实而不保守，开放而不张扬、中西教育，各美其美。很多家长一直在关注着哈罗学校，也积极地参与在各地举办的哈佛教育分享会。在与很多家长的沟通与交流当中，我也越来越感受到很多家长关注这样的一个问题：如何从家长的角度去判断一所学校的品质，进而为自己的孩子选择一所的学校。
关于这个问题，那是仁者见仁，智者见智。我记得在很久以前我读过一篇文章，是写股神巴菲特如何进行投资。文章中说，很多人买了股票以后，第二天就盯着股价，通过股价来判断自己的投资是好是坏。
巴菲特认为买股票就是买公司，较基本的道理应该是什么呢？他是这样形容的，他说他喜欢拥有护城河的城堡，他希望有一座价值连城的城堡守护城堡的公爵，德才兼备,城堡的四周有着非常宽阔的护城河。
巴菲特认为，如果长期持有一个很烂的生意，就算买的再便宜，较后也只能取得很烂的收益。但是如果长期持有一个好生意，就算买的再贵一些，只要你坚持长期的持有，一定会有非常出色的收益。那么巴菲特的护城河的理念，对于我们家长，对于家长去判断一所学校的品质，为孩子选择合适的学校，有没有可借鉴的意义？我觉得是有的。
今天我就想从哈罗学校的愿景、二元文化、四维价值、五大支柱与大家分享哈罗学校的教育追求，我相信通过今天的介绍会让各位家长进一步了解哈罗学校。
1572年在伊丽莎白一世女王的特许下，哈罗公学成立于英国伦敦，在此后的四个多世纪的时光中，哈罗公学成为了世界上久负盛名的学府，并有着首相摇篮的美誉，非常荣幸今年的1月份，我来到了英国哈罗公学，漫步在哈罗小镇里，感受着时光沧桑，一砖一瓦、一草一木，都能让我感受到英伦贵族精英的那种世代传承和百年的荣光。可以说自创立以来，哈罗公学为世界培育出了众多领域的人物。
在维多利亚女王时期，有近1/4的首相毕业于哈罗公学。在哈罗公学的校友目中，各领域具有影响力的人物数不胜数，包括英国一代名相丘吉尔、印度开国总理尼赫鲁、英国的诗人拜伦以及多位诺贝尔奖获得者，正是这些星光熠熠的名字，以及背后一脉相承的谦和、互助、勇气、荣誉，成就了哈罗公学的赫赫声名。
一个愿景
大家可能会觉得领导力听起来很空，那么在一所学校，我们如何让领导力这样的一个理念和愿景落地？如何通过活动、通过课程、通过方方面面来培养学生的领导力？
领导力有六个属性，与之相对应的是六大主题。我们选择一个主题，比方说积极为社区做贡献，就可以选择包括学术管理、体育、创意与表演、艺术，沟通与分析等等。孩子们至少可以选择六项，我们又分为低、中、高、三级，年龄不同、内容就不同。
六个属性对应六个主题有108项，这只是一个主题，一个属性。大家算一算，可想而知，领导力可供孩子们选择的活动，真的是丰富多彩。所以做教育我们是认真的做教育我们是专业的，为世界培育力量是所有哈罗人共同的愿景。
二元文化
每一所学校都有自己独特的味道、独特的气质。这就是一所学校的文化，是一种氛围，一种精神。学校的文化对于学生的人生观、价值观所起到的潜移默化影响，是什么都无法比拟的。
在哈罗学校里面，我们拥有的中西两种文化的精华，所以我们是二元文化，一个是源自哈罗公学450年历史的哈罗文化，还有一个文化源自中华传统5000年历史的礼德文化。
四维价值
哈罗国际大家庭当中的每一所成员学校，以及每一个哈罗人，都秉承着英国哈罗公学的价值理念和优良传统。主要是四点：勇气、荣誉、谦和、互助。
提到勇气，这里的勇气不是匹夫之勇，也不是义气之勇。这让我想到哈罗的校歌当中有这样的一句歌词，为无所畏惧而拼搏，为渴望胜利而奔跑。丘吉尔说过，勇气是人类较重要的一种特质，倘若人拥有了勇气，其他的特质也就能够具备。
和在中国传统文化当中具有非常重要的意义，谦和是一种高尚的道德情操，是一种为人处世无往而不利的人生智慧。
说到互助，可以说当今的社会越来越需要学生熟悉其他领域的知识，这就需要学校培养的学生有团队的合作互助的意识。
我记得2015年PISA考试的结果显示，在合作解决问题的能力上，不足十分之一的学生通过考试。这样的一个结果，其实也就反映了当今社会现实教育的一个尴尬和困境。现在的社会需要学生具备一种情感的素养。这种社会情感的素养，包括性格、品质，比方说毅力、同理心、换位思考、专注力、勇气等等。那么这种情感的素养，需要通过学生共同的完成一定的任务来获得的。
过去是老师教学生，现在老师与学生之间、学生与学生之间、家长与学生之间、我们社会上每一个人与学生之间是一个合作关系，是知识的共同创造者。所以我们坚信一切强大的人际关系都离不开信任、希望、与爱。
较后一点，荣誉。我们每个人都不陌生，从小到大都接触过。比方说三好学生、优秀集体、各级各类比赛的名次，这些都是你的荣誉，都是外部给予个人或者团队的评价。那么在哈罗450年的传统教育当中，何为荣誉？懂得择善而为是荣誉；凡是追求较高标准、以身作则是荣誉；勇于承担责任是荣誉；让自己成为值得托付信赖的人，这才是荣誉。
这是由内而外的，所以哈罗认为荣誉是从内心生长出来的信任之花，是自己赋予自己的，是遵循内心指引，则善而为的坚守。这样一个精神层面的饱足感，我相信就赋予了勇气更深层次的含义。将责任视为荣誉的载体，将勇于承担视为获得荣誉的途径，将以身作则视为荣誉的光环，将获得他人、族群、国家对自己的信任，视为较高荣誉。所以哈罗学子，我们培育的是世界的力量。
我们通过这样的一个四维价值观，来培养来自不同国家、不同背景、不同潜力的学生，希望孩子们获得终身学习的能力以及领导力，希望他们能够积极地奉献社会，成就精彩人生。可以说哈罗即是诗人的启蒙力，也是政治家的摇篮，从哈罗走出的无数的具有领导力、影响力的人物，无不印证，价值观对学生非常重要的影响。
五大支柱
那么在中国办学校，哈罗的优势是什么？哈罗学校致力于打造卓越的双语教育，其核心就在于高标准、严要求，高在哪里？严在哪里？我想从五个方面与大家来分享。
首先跨文化的双赢，我们采用30%的中文授课，70%的英文授课，让学生无论是在课内还是课外，都能够浸润于真正跨文化的这样的一个双语学习环境当中。双语不仅要具备两种语言的运用能力，更要有深层次的多源文化、价值思考、分析判断、综合能力。
第二，高标准师资。这是很多家长非常关注的地方，确实它很重要。我们有来自英语为母语国家的优秀外籍教师以及本土的中文教师，组成我们的教学团队，外籍教师招聘的时候标准第一一定要来自于英语为母语的国家。；第二要拥有教师资格证以及丰富的教学经验。那么中方教师不仅要有教师资格证，同时要有5年以上学校的教学经验。我给大家举一个例子，我们在深圳招聘助教的时候，招聘的全部是海归的学子，在境外求学2-6年，所以我们严把招聘关，教职团队紧密合作，致力于为学生提供卓越的教育。
第三点也是各位家长非常关注的，学习的模式。我们采用的是定制化学习，18-22人的小班化授课。五年级以上全部采用分层走班制，每个学生都拥有为自己量身定做的课程表。说到这一点，我有切身的感受，因为我自己的孩子就在哈罗学校读书。
我的孩子就读九年级，通过入学考试的时候，他的数学进入到了2A班级，同一个年级的孩子在不同的班级里，我儿子通过一个月的学习，他发现上课吃不饱，他就找到了老师，希望可以升班。
通过考试，孩子就进入到了1A。但是因为孩子现在入读哈罗学校时间不长，英语还稍薄弱一些，所以孩子自己提出来想降到1B，想给自己再留一个进步的空间。
在我儿子的影响下，同年级的几位同学也提出来了，要进行升级，我儿子称这样的学习是一种闯关式的学习，他非常感兴趣。虽然给孩子分了级，但是每一个孩子随时随地都可以依据自己的程度调整自己学习的班级，我们都知道适合的才是的，哈罗是真正做到了因材施教。
关于定制化的学习，可以说在大部分的学校里面，开设的科目是一定的，考试的科目是一定的，所有的孩子都要参加这些科目的学习和考试。但是在哈罗学校，孩子们是可以选课，擅长什么喜欢什么就可以去选课，这是一种灵活的特长式的教育，让每一个孩子的潜力、优势得以极大发展，这就是精英式的教育。
与走班制相配套的就是纯正的英式院舍管理体制，可以说在哈罗学校里面，每一个house是学生学习生活的核心。在这里孩子们一起学习、一起做作业、一起活动、一起开会、一起比赛、一起获得荣誉。有欢声、有笑语。有掌声也有泪水。在这个过程当中，学生彼此之间的沟通能力、协调能力、领导能力等等，都能够得以培养和发展，所以我非常喜欢英式的这种管理。
在亚洲，无论是哈罗国际学校还是哈罗礼德学校，都与英国哈罗公学保持着紧密的联系。我们每一个人都知道一个人一生较重要，就是对自己身份的认定。哈罗大家庭，通过院舍制和校友会，以奉献社会、发挥领导才能，不懈地追求卓越的这种哈罗精神，将全球的哈罗学子紧密地团结在一起。哈罗校友将成为哈罗学子一生较重要的身份。
在今天分享的较后，我也想以家长的身份与各位来分享一下我的一些体会。我们作为父母，为孩子们选择学校都很慎重。我为什么在孩子初三的阶段，要把孩子送到这样哈罗学校？我是这样思考的。
第一，450年的办学历史，可以说我从事教育25年不长也不短了，我深知一所学校的办学历史和它的底蕴，将会决定这所学校的品质，生命力和可持续性太重要了。
第二，哈罗是人才辈出的一所世界，它是一定有它的道理。
第三，非常适合我的孩子，因为我的孩子有一点偏科，同时这种管理对于孩子多种能力的培养，尤其是领导力的培养太重要了。
我认为这就是哈罗学校的护城河，也是我选择哈罗学校的理由。我的孩子是19年10月份入读的，到现在时间并不长，但是我看到了孩子的变化，我非常意外，因为我知道教育是静待花开的，短时间是很难看到收效的，在这样短的时间我却看到了孩子的变化，真的很欣慰，也很赞叹，我想跟大家分享。
他的变化，首先他开始规划自己，我的孩子很听话，他以前完全按照老师和家长的安排布置，一步一步往前走。但是我现在就看到他变得不再焦虑，能够按照自己的节奏去安排自己的生活，对父母的依赖越来越少，越来越有主见，而且对身边的很多事情有好奇心、有兴趣。
比方说举一个例子，面对IGCSE选课的时候，对于一个从体制内刚刚出来的孩子，他不知道怎么选，经过几次沟通，他说越来越喜欢木匠课程，也做出了自己的作品，在IGCSE里要选择这样的创意设计。这就是他在不断了解自己，不断规划自己。
第二点，我觉得孩子他想改善自己。比方说前几天孩子跟我说让我给老师发一个邮件，还告诉我，你不要问我怎么样，他会夸我的，你要直接说我还有什么不足。我很意外，他特别想知道自己的不足在哪里，而不是逃避，不是害怕，不是紧张，不是想遮羞。我觉得他变了，他想要提高自己，包括他即使手破脚破了，也坚持完成37公里的骑行，我看到孩子在努力地提升自己。
第三点是自我管理。孩子每天都有自己的规划，包括钱的管理，包括与老师的沟通，包括自己课程的安排，这不就是领导力吗？所以看到孩子的变化，作为家长也真的很欣慰。
除此之外，错过了本次线上峰会直播的家长也不用担心，现在可以报名远播教育3月21-22日举办的IEIC国际教育创新在线峰会•广州站。
另外，其他城市的家长也可以关注远播接下来即将在8个城市举办的在线峰会：
每场在线峰会，远播都将邀请国际学校和重磅嘉宾大咖，让我们相约线上，足不出户一站式解决规划难题吧！
