由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•南京站，今日在线上完美开幕！
本次峰会的直播间汇集了包括：儿童青少年心理教育专家陈默、心理学博士张怡筠、南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华、南京师范大学附属实验学校北美项目教学主管沙振、南京理工大学紫金学院国际本预项目荣誉校长秦新春、南京贝赛思国际学校大学规划指导老师MR.CHRISTOPHERWERT、上海民办金苹果学校_西澳国际校长陆贤等诸多教育领域的专家学者大咖。
诸位嘉宾大咖针对幼升小、小升初、初升高各阶段的备考、规划、培养方式等问题，进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在峰会中，南京理工大学紫金学院国际本预项目的荣誉校长秦新春在直播间为大家带来了主题为《选择比努力更重要》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，表示收获颇丰。下面苏苏老师大家一起来回顾一下他分享的精彩内容:
▲秦新春校长直播间
演讲嘉宾
秦新春
南京理工大学紫金学院国际本预项目荣誉校长
教育管理硕士，中学高级教师，湖北省宜昌市第二届学科带头人，中高级教师评审委员会委员，全国初中教育委员会湖北省分会常务理事。
28年教育生涯，20年校长经历，横跨普通教育和国际教育体系，管理经验跨越从幼儿园到高中15年一贯制，曾任湖北两所公立学校校长，于东莞、武汉创办两所民办学校，广州、浙江、上海三地任国际学校校长，并在北京总部筹建过集团国际业务中心。
演讲内容
今天，秦校长的主题演讲主要围绕以下四点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——
第一、国际教育VS国内教育
第二、规划孩子的人生，选择比努力更重要
第三、国际课程改变了学生什么
第四、南京理工大学紫金学院国际本预项目
那么关于这些话题，我们来看看秦校长的详细解答~
▲秦校长演讲主题
人的一生非常漫长，但紧要处只有几步，孩子到了择校的时机，规划孩子的学业，实际上就是规划孩子的人生，在这个过程中，规划孩子的方向比孩子自身的努力更重要。
有句话说得好，方向不对，努力白费，这里并不否认努力的重要性。但如果孩子的方向选择对了，孩子稍作努力就会成功，如果方向选择不对，即使做了极大的努力，孩子也不会成功。
因此今天和大家分享的主题就是规划孩子的规划，选择方向比努力更重要。
国际教育VS国内教育
对孩子来讲，他的选择就能决定成败，选择就会改变孩子的一生。
在这个过程中，我们的家长还会有迷茫、困惑，那我们怎么才能帮助孩子规划清晰的规划目的：
我们可以看到，不管是从普通高中的路径是从国际高中的路径，较终都是要上大学，但是我们要研究方法。
学生进入中学后一切问题的源头——学业的压力
比如说在国内，进入到中学后，一切问题源泉都来自学业的压力，孩子因为有了学业的压力，就必须进入到初中、高中，进而在进入大学。
国内是入口定出口，从入学看孩子的规划。在规划的过程中，重视分数，录取就有了一定的比例的限制，所以高考是一个严酷的、淘汰制的选拔性考试，因此高校录取是严进宽出。如果这时孩子的学业基础是中等，那很多孩子就可能成为别人的陪读者，成为高考录取中的分母。
那我们怎么实现孩子在高中阶段的弯道超车，这时有一种新型的教育方式——国际教育。
国际教育的招生多元化，以及去寻找孩子的优势和亮点，就决定了孩子可以从一个平凡的学生变成了优秀的学生，如果孩子原来就很优秀，会变得更为杰出。这就是国际教育的一种规划路径，我们有时候别把它称为一种捷径，因为国外的大学是宽进严出。
国内教育资源的有限性，人口的多元化导致在国内上一个好高中、好大学很难。据教育部所披露的数据，全国普通高等教育院校有2596所，其中真正的本科院校只有1237所，所占比例不足50%，大量的学校都是专科类、高职类的院校。
在社会以及用人单位心目中的，就是211、985，但是这种比例有多少？
以江苏省来说，只有1.4%的学生能进入到985的院校，如果像东南大学、南京大学这样的院校，录取江苏省前2000名的学生，我们的孩子是处在一个什么样的位置？
而国内优秀大学，在世界的平均排位一般都在百位左右，能够进入到前50的只有两所院校——北大、清华。
那孩子在高中阶段学业的竞争性，就导致了很多孩子因为学业的压力反复成为失败者，从而导致了孩子厌学，而厌学是万物之源。
很多孩子学的累很无暇顾及发展，他的兴趣爱好，一旦进入大学很多孩子一无所成，因此很多人都说中国的大学有的时候是毁掉了孩子。
那在这个端口规划孩子人生，选择就尤为重要。
规划孩子的人生
选择比努力更重要
国际教育什么时候进入适合呢？
太小了，家长担心孩子在国外的学习生活无人照料，孩子自主力、自控性不够强，反而会毁掉孩子。
但现在随着国内国际教育的兴起，很多家长可以看到孩子进入初三以后，国内的高中国际教育市场兴起，在国内打好孩子的思想基础、学业基础，心理基础后，让孩子以一个成熟的心态、姿态进入国外大学。
在这一个过程中，帮助孩子成为一个双语双文化的人才，从而决定孩子的未来，影响孩子的一生。
国际教育就是孩子打开未来规划机会大门的一把金钥匙，而户籍不再是我们的规划门槛，您只要选择了这样一种规划的机会，就给孩子一把敲开国际大门的金钥匙。
对孩子来讲，国际学校也许不是一个完美的选择，但一定是更优的选择！
国际课程改变了学生什么？
全英的教学环境让学生新奇。
孩子进入国际学校，是一种全英的教育模式。这种全英的语言氛围，让孩子感到很新奇，不再是简单的背单词、学语法，而是作为一种语言手段。中外合作教学让孩子们感觉到语言的学习，就像我们学习本土语言和普通话一样，很快就能上手。
多元评价能够让学生找回自信。自信堪比黄金贵。
小班制的教学获得老师足够的关注。小班教学让孩子有更多的机会和老师互动、交流，老师也能更多关注到孩子的学习过程，让孩子很快就有了心理的满足和肯定。
自主选择的课程激发学生的兴趣。
外教丰富多彩的教学手段让学生喜欢学习。
课余丰富多彩的活动丰富学生的生活。
孩子学的好，还不累，又有时间发展自己的兴趣爱好，这样一种教育才是真正培养国际人才的一种模式。整合了学校、培训机构的优势，整合了经济成本、时间成本、机遇成本是家长不可多获的。
让孩子全面的发展，更好地融入到世界中去，这样一个机会帮助孩子成为一个真正意义上的海归人才。
海归博士：在国外获得博士研究生学历学位，皆可回国落户。
海归硕士：
（1）国内“211”高校本科或硕士+国外高校硕士。
（2）国内非“211”高校科或硕士，并在国外世界排名前500名高校获得硕士研究生学历学位。
（3）在国外高校获得本科+硕士。
海归学士：国外排名前500本科，在国外学习时间须满1年以上。
国际课程如何使千禧一代平凡变优秀、优秀更杰出？
孩子入学时也许不是较的高中生，但你相信，只要孩子够努力，国际教育可以把孩子塑造成有潜质的国际大学生。
00后是国际教育的主体和受益者。面对他们的优势和不足，我们要去帮孩子留学目标清晰明确，留学的语言尽早的准备，让孩子的血液基础更加扎实。
当然更大的一种可能性就是家长今天对于择校的聆听，让孩子的留学意志更加的坚定。
南京理工大学紫金学院国际本预项目
在落实到孩子的学业过程中时，首先要课程的品质来孩子的学习效果，因为孩子在学校里学到核心的叫做消费产品就是课程。
我们学校提供的是加拿大安大略省的高中学历（OSSD）。
一、以课程品质学生的学习效果
这种课程就是提供给原汁原味的加拿大高中教育，让孩子通过加拿大的会考，在我们校区的考试中拿到国际认可的学历来申请加拿大的大学以及英语系的国家。
南京理工大学紫金学院是江苏高校中一所拥有加拿大安大略省教育部授权的离岸教学中心、加拿大OSSLD省统考考点。
通过老师的教学，孩子的努力较终能够帮助孩子申请到世界的，帮助孩子获得签证。这个过程就了孩子的学习过程、学习结果和学习出口，实现从在家门口原汁原味的留学了，同样的也了我们的学习过程，老师和家长可以随时监管。
我们的孩子一旦有了这样学习的基础，还可以实现国内外的无缝衔接，让学生去选择。不管是决定在什么年龄段进入海外留学，我们都会全程的跟进和跟踪，孩子的学习结果和申请结果达到家长孩子们想要的。
OSSD课程可以说是世界较权威的一种非应试教育体系。
国内的高中毕业的获得，要通过学业水平考试才能获得高中毕业；而加拿大高中课程，是孩子的学习过程70%，孩子的考试结果30%，更注重的是孩子的态度、学业的过程以及在学业基础上的考试结果。
这一种课程从九年级开始对标加拿大的四年制高中。根据初三至高三年级赴海外留学学生的需求及特点而量身定制——加拿大、北美、世界上较权威、认可度较高的“非应试”教育体系。
孩子学习学制是灵活的，我们在这个过程中中外课程是学分转化：
从这个角度来讲，我们充分了国内教学点和海外加拿大合作高中的一个无缝衔接。
如何申请海外大学？
孩子入学即可注册加拿大安大略省学籍，颁发加拿大安大略省高中毕业，并以加方学生身份申请加拿大及其他世界。
过程中使用的是加拿大高中的同步教材，全英文的小班化授课，师生比例非常小。加拿大合作高中的师资和我们优秀的国内老师相互渗透，孩子的学习效果，而且在过程孩子的学习成效每隔一段时间就会反馈家长，家长可以通过和教学老师的互相沟通，随时来调整孩子的学习过程。
学生如何获得毕业？
1.采用学分制教学体系，完成高中课程需要修满30个学分（18个必修学分、12个选修课学分）；
2.采用科学化评估、差异化学习的非应试化教学体系。评分标准由70%平时成绩+30%期末成绩所构成，可避免考试压力；
3.申请加拿大大学依据高中12年级(对应中国的高三)6门学分课程成绩，可完全避开数理化弱项弯道超车。
那么同样考虑到孩子申请海外大学，除了所谓的语言成绩，孩子的学业平均分数，还有一个就是孩子的软实力。所以我们提供了高校国际化育人环境及后勤体系，优选、大学申请等一站式留学专项服务。而孩子的全球视野就体现在素养提升上。
学生拿到的是全球认可的世界大学通用，如英、美、加、澳、中国香港、新加坡等留学可享受免洋高考、免雅思、免托福等优势。
二、抓三风改变孩子的学习过程
对于家长来讲较担心的就是孩子交了高昂的学费，在全英文学习的过程中不用心学习，较后还是一口普通话。
我们根据海外大学录取条件有3个标准：
其中GPA是一个重要的敲门砖。GPA是学生的学习态度、日常出勤、课堂表现、作业上交、小报告、小测、期中考、期末考等按比例汇总。
规划的重要依据：在申请期间，它与标准化考试托福有着同等重要的作用；
签证和学习资格不保：在留学期间，如果GPA达不到学校要求，会面临退学的风险；
就业的敲门砖：在找工作时，雇佣公司对GPA的侧重，远超过于毕业院校的名气！
奖励荣誉的基本条件：一切奖项、荣誉的门槛，加入学术团队研究项目的必备资格。
国际学校学生管理重在过程
1、抓校风。热情服务、严格管理，提升师生的“精、气、神”
2、抓教风。用心施教，导师制：舍得在孩子身上花时间，做学生喜欢和敬佩的教师。
3、抓学风。凝心聚力，聚焦课堂：教师以教学为中心，学生以学习为中心；学业规划、目标引领：清晰明确的目标、积极向上的态度。
孩子以学习为中心，老师以教学为中心，帮孩子做好学业的规划、目标的引领。
这个过程中，只要孩子学起来，这就是他人生较精彩的一段。我们的孩子要充分的记得，学习是取得进步和成功必不可少的投资。同时努力让学生去主导自己的学习生活。这样孩子的变化、学习和成长在我们的校园里是真实发生的。
三、实施扬长教育促每个孩子成功
在教育的过程中，我们会发现每一个孩子的闪光点。00后的孩子信奉一句话：成功是成功之母。
我们就更新观念，让每一个孩子都认识到自己是好孩子，只不过每个孩子都有缺点不足。他们都是成长中的人。因此我们要顺着他的优势，让孩子从一个小的成功走向更大的成功，给孩子搭平台、设舞台，让每一个孩子体验成功，在过程里体验我是好孩子。
因为国外大学看重的就是孩子的潜力，有相当多的孩子申请大学的时候并不是一个很优秀的孩子，但是从从他进入到国际课程到他毕业的那一刻，学业成绩一路走高，就是我们常说的潜力股。
这是海外大学较为看中的，因为我们提倡找寻每一个孩子的闪光点，每天进步一点点，就会积累孩子的信心，因此我们提出进步就是优秀的理念。
四、培养孩子的六大核心综合能力
出色的英语力。孩子去到国外，日常接触的语言就是英文，所以把英语作为第二语言来打造。
跨文化世界观。孩子去到海外，尽管雅思托福有很高的分数，但是很难融入当地，因为文化适应力没有达成，所以培养孩子跨文化世界观非常重要。
成功心理素质。我们鼓励孩子什么事去努力、去尝试，有试一试的欲望和冲动。
未来的领导力。未来孩子在这个组织、团队中，有没有一种协调沟通配合分享的能力。
卓越的表现力。很多孩子去海外大学以后，不是学业不够优秀，而是在课堂上、交流中，不够大胆、主动，没有表现力。很多孩子挂科不是考试分数不好，而是表现力不足。
良好的学习力。孩子有了学习能力，发展才是持续的、长久的，因此孩子得到的不是一个良好的分数，而是一个持续的学习能力。
在这个过程中我们把自主权归还给学生，优秀的履历自己造！让孩子发挥自主、自觉、自立、自强的能力。
校园有丰富特色的活动，来帮助孩子，由孩子自发组织、自主安排、自我管理。同时采用学长制，由年龄大的带领年龄小的，实现学习上的自助、生活上的自理、成长中的互助。让每一个孩子体验成功，获得的荣誉自主申报，只要孩子在某一方面做得好，我们都会鼓励和鼓舞孩子。
但是孩子学业、行为上一旦不足，我们就会给予预警，和家长一起来为孩子的学业做努力。
我们跟孩子强调，不能光靠书本上那点东西决定自己的未来，一定要体验一些不一样的事情。因为优秀的海外大学，一定会去寻找每一个孩子身上的优势，所以我们一定要考量我们的孩子，在学习过程中是否在成长、进步。
我们孩子的改变是时刻在校园里发生的，每一个孩子都会受到的关注，并给予较充分的展示和表现机会。
