由远播教育举办的远播线上规划教育展•深圳站，今天在线上拉开帷幕!
本次教育展的直播间汇集了包括：瑞得福国际学校校长Leland Anderson 、讯得达国际书院规划主任吴虹、深圳市南山为明学校国际部校长郭嵘、深圳市龙华区诺德安达双语学校中方校长刘望、深圳大学国际交流学院国际学分课程主任沈蓉等诸多教育领域的专家学者大咖。
他们针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、家庭教育等话题行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在教育展中，橘郡美高中国区总校校长左阳在直播间为大家带来了主题为《连续三年藤校录取，破解橘郡美高个性化教育的培养逻辑》的演讲，数千名家长在直播间积极互动，表示收获颇丰。下面阿择老师就带大家一起来回顾一下他分享的精彩内容：
▲左校长的直播间实况截图
演讲嘉宾
左阳
橘郡美高中国区总校校长
加籍，毕业于加拿大多伦多大学;
联合国教科文组织基础教育国际化高级顾问;
教育部STEAM课程开发课题组专家;
个性化教育的倡导者与践行者;
2019中西方校长融合卓越年度人物。
演讲内容
今天，左阳校长的主题演讲主要围绕以下3点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——
第一、如何选择适合的国际学校?
第二、橘郡美高如何实现个性化教育?
第三、什么类型的孩子在橘郡美高更容易获得成功?
那么关于这些话题，我们来看看左校长的详细解答~
▲左阳校长演讲话题
01.如何选择适合的国际学校?
1.当前的教育体系是否适应孩子的发展?
1893年，哈佛大学教授组建了一个的10人小组，将学术内容划分为5个大方面，数学、科学、历史、英语和外语。从此以后，按照年龄分段分班的非学科教育就这样延续了100多年。
100多年以来，科学被进一步细分为物理、化学、生物等学科，除此之外，整个教育系统还没有根本性质的改变。
这种教育模式之下，我们称之为工业化的、大规模的教育模式，它是为了应对第二次工业革命对于技术工人爆炸性需求而产生的批量生产的教育模式。
21世纪，随着人工智能的发展，类似的大量重复性的劳动，甚至一些需要深度学习的工作岗位正在被机器所替代。社会普遍呼吁要培养学生的创造力、自主计划能力、沟通能力、合作能力和核心素养。
2.现在学生的特质是怎样的?
与此同时，我们的孩子们也在发生巨大变化。随着经济的腾飞，生存和找工作已经不是学生学习的动力。
我们发现孩子们越来越会玩，而家长们都在说孩子越来越不好教育了、怎样才能教育好孩子。中国青年报和腾讯联合发布了00后的化学报告，以7.83亿腾讯活跃用户为基础，分层随机抽样，按年度地域性抽样问卷投放获得数据，较后总结出现在孩子具备这样的特质——开放、自我、独立、自信，爱好广泛，特长众多。
其实在上个世纪60年代，美国也面临过和我们中国一样的教育问题，经济飞速发展，人们更加追求精神的独立和自我实现，于是以马斯洛需求层次理论为代表的人文主义思想开始逐渐盛行，在教育中则体现为以学生为中心，促进学生们真实的自我发展。
经过半个世纪的发展，在发达国家，尤其在美国已经形成了一套完整的适应学生个体发展的教育理念和实践体系，这也就是说国际教育为什么在我国越来越受到精英家庭推崇的重要原因。
3.中国国际教育的代际变迁。
说到中国的国际教育，学术界一般把国际教育分为4个时代：
1.0时代：语言考试培训和文书申请服务。
2.0时代，在1.0基础上增加了国际理解部分，在语言之外增加一些历史、地理、宗教和文化习俗等人文方面的知识，帮助孩子们理解适应未知的世界。
3.0时代，在2.0基础上增加了学术课程的分量，诸如AP，A-level和IB等科目的内容。
4.0时代，以培养面向21世纪的能力为目标，利用STEAM教育与PBL教学等先进教育手段，以学生自主发展为核心的个性化教育时代。
4.什么是好的国际学校?
什么是好的国际学校?是不是入学分数门槛高、毕业生规划率非常好就是好的国际学校呢?
并不是，可能一所国际学校培养了很多学生进入藤校，但却有不少孩子不堪其学习压力，不能适应学校氛围，反而变得焦虑、甚至抑郁。很显然，这样的学校并不适应我们的孩子。
还有一些家长发问：是不是外教多的学校就是好学校?是不是有华丽的五星级校园的学校就是好学校?
我们认为都不是，外教多的学校，并不代表外教本身的质量就经得住考验，也不能孩子能适应外教的教学方式。
真正好的国际学校，一定是能定制出适合每一个学生发展的培养方案，让学生在已有的学术水平和心智模式上得到大幅度提升，这样的学校才是好的学校。
衡量一所学校，要考察它的教育理念、教学资源、师资和教育技术，是否能为每一位学生提供一个个性化的教育安排。
02.橘郡美高，美式个性化教育的代表
1.橘郡美高的个性化教育之路。
橘郡美高的人才培养体系，离不开个性化教学。
人文主义思想和个性化教育是当代国际教育思想改革的重要标志，以人为本的教育思想广泛冲击了传统的教育思想和模式。
人文主义强调关注学习者的快乐与痛苦，理解学习者的需要与渴望，提规划生的自觉性和能动性，弘扬学生的主体精神。
传统的学校起点是要通过教育机构进行考试、筛选，筛选出认为聪明的学生，对他们进行教育。
而个性化的教育起点在于我们要使每一个学生都能够在原有的基础上，变得更加聪明。我们学校会针对学生的个性化特点，匹配适合学生的学习资源、学习风格、学习兴趣，这样的教育才是真正的个性化教育。
橘郡，是一个地名，在美国加利福尼亚州，地处洛杉矶和圣地亚哥之间，是美国教育的聚集地，同时，还是美国电子、生物、医药、航空的研发机构集中地，高科技产值超过了硅谷地区。
橘郡美高有4所，分别是加州大学洛杉矶分校(第19名)、欧文分校(第33名)、圣地亚哥分校(第41名)、南加州大学(第22名)。
2.橘郡美高项目优势有哪些?
橘郡美高项目有很明显的优势：
加州橘郡国际教育发展署(OCIED)由美国加州的橘郡安纳海姆联合高中学区(AUHSD)授权，设立的全球性的国际学校;
提供美国蓝带学校加州排名第二的牛津中学和加拿大BC省34学区教育局的资源和课程体系;
与美国安纳海姆学区共享生源基地学校资源，直接对接全球大学;
国际先进的个性化教学体系，分层教学小班授课;
建立国内、国际素质教育平台，提供课外科研和竞赛机会;
十年中国办学经验，2000多名满意学生;
中国社会科学院大学、北师大、北外、北语、深圳大学等学术机构支持。
橘郡美高接受深大和美方双重质量监督与管理：
海外大学负责人直接来华面试规划：
每年，我们都会邀请海外大学教授规划官来我校进行选拔、面试，也亲自给我们学生进行授课，让海外的学校和老师可以更提前了解我们的学生，从而给我们学生提供更好的规划平台。
3.毕业生去向如何?
在过去10年中，橘郡美高毕业生总数超过2000人，学生进入前50名大学的比例达到60%，进入到美国综合排名前100录取率达到。
2019年，橘郡美高的学生被康奈尔大学、达特茅斯学院、韦尔斯利学院、布朗大学等世界录取。
2020年度申请成果展示：
2020年，截至4月5日，橘郡美高共收到offer总数375份，平均每位学生拿到至少5个offer。
其中，美加英澳40所207份offer，包括来自美国TOP60大学，加拿大0医博类大学、TOP3综合类，TOP20英国大学，以及TOP5澳大利亚大学。
offer数量占总量之比为55.2%，连续10年实现世界00大学录取率。
橘郡美高2020届毕业生全球规划力一览表& offer展示(部分)：
在哥伦比亚大学学生宿舍的门上，一般都会贴上姓，方便同学之间相互认识。然而，2017年春节期间，哥大多栋宿舍楼内，许多中国留学生的却被撕掉，被撕的都是用汉语拼音拼写的中文名字，而那些使用英文的中国学生则没有被撕。
“撕”事件发生后，哥大二年级中国留学生闫呼和率先在社交平台上发声，表明自己的态度。
活动得到了广大华人的广泛支持，较终也得到了美国少数团体的理解，成功化解了一次种族冲突。
这位名叫闫呼和的学生就是我们橘郡美高出去的毕业生，他现在正在哈佛大学攻读法学博士。他在这个活动中展示了自己的领导力、复杂环境中独立思考的能力、沟通协调的能力，以及他的中国情怀、全球视野和精神，他是橘郡美高引以为荣的毕业生，也是我们学校培养的目标。
橘郡美高毕业与A-G毕业要求：
4.橘郡美高人才发展观：天生有才，育材有道
重视每一个孩子的天性与优势：每一个孩子都有自己的闪光点和自己的特点，教育的责任是帮助他们定制出“高而可攀”的成长方式。
挖掘每一个孩子的兴趣与潜力：每一个孩子均有自己感兴趣的点，教育的责任是挖掘出孩子的兴趣，使“要我学”，变成“我要学”。
培养每一个孩子自主、自立的能力：每一个孩子都有想说、想做的愿望，都希望观点被承认，教育的责任是创建一个安全的环境，每个孩子都可以尽情探索，从中找到快乐，得到提高。
促进每一个孩子的生涯发展：每个孩子都是不同的，教育的责任是尊重孩子的个体差异，不拘泥于一时的得失，着眼于整个生涯的发展。
橘郡美高育人目标：
5.橘郡美高的个性化人格培养和素质教育。
橘郡美高的教学活动和品德教育，重视的是以积极心理学为理论依据的六大美德体系。
美德之一是智慧与知识，包含创造力、好奇心、开放性、思维、好学和洞察力;美德之二是勇气，勇敢屹立，有政治热情;美德之三是仁爱，包含了爱与被爱的能力、善良、社交能力;美德之四是公正，包含合作公平、领导力;美德之五是节制，包含宽恕、谦逊、谨慎、自我调节;美德之六是自我超越，包含卓越的鉴赏力、感激、希望、幽默和信仰。
个性化学习支持系统架构：
首先，我们必须了解学生的心理画像，学习风格，对知识点的掌握，通过学生的具体需求分析之后，为学生制定出个性化的课程资源，通过全员导师制的学生发展指导系统，为学生提供不间断的学生发展调整。
评价体系是一个学生发展的轨道，我们如何去评价学生，学生就会怎样去发展。所以我们有一个科学的综合评价系统，通过综合评价系统来完成对学生的评价，较后形成一个综合档案，再倒回去继续优化对学生的需求分析。
个性化学生需求分析，形成学生画像：
评估/咨询/家长座谈：了解学生的家庭状况、学习条件、未来规划与预期、学习兴趣、学习习惯、认知风格等。
综合素质档案：通过查阅学生的评语、个人“自传”、作品、特长性材料、获奖情况等，了解学生的个性特点、生涯规划，以及其学业、心理、品格、生活等方面的发展变化。
课堂观察：了解学生的学习方式、学习技能、学习态度、学习效果等。
作业与活动：感知学生的学习与生活态度、学习习惯、自我管理能力、接受能力与学习效果、心智成熟度、价值观等。
个性规划指导报告：
橘郡美高实行全员导师制，为学生提供360度全方位关怀，包括我们对学生的个性化的评估体系，为学生提供个性化的学业和作业，通过独特的信息化系统为学生提供大数据的分析，较终也为学生提供多元化的规划指导通道。
在橘郡美高，每名学生都会有自己专属的1对1的学习反馈圈，群里至少包括六个人，有孩子的家长和几位导师，老师每天在群里反馈学生的学习状况。
我们为每个学生提供独特的课表，每一位学生在每一门课程里边都是进行分层教学的，这样能找到较适合学生学习的教学层次。
橘郡美高虽然严格限制学生对电子设备的使用，但是学校机房里会为学生提供作业反馈、作业提交等方面的服务，通过系统分析，学生能了解自己的作业提交情况、知识点掌握情况等等。
6.规划出口多样化，满足学生个性化需求。
规划出口多样化：
美国规划方向(美国百强67所生源基地校、加州系);
加拿大(加拿大医博、综合前十，多伦多大学绿色通道);
英联邦(NCUK)通道;
港澳、上海纽大、昆山杜克。
橘郡美高11年级在读学生连同学 Christiano，他被深国交、贝塞斯、万科梅沙等录取并给予高额奖学金，较终孩子和家长都选择深大优舶橘郡美高，原因是这里可以根据他自己的需求匹配个性化的教育资源，橘郡美高单独给他匹配了斯坦福大学线上的数学课资源。
还有一位学生邵同学，深圳橘郡美高10年级在读(半年从托福30分到84分)。他原本是一位典型的初中普通公益中学的学生，他入学时英语非常薄弱，英语词汇量很低，托福模考30分。
入学半年后，我们的学术导师针对他的情况制定了适合孩子的学习方式，让他多阅读，在阅读的过程中记单词，给他制定每天学习任务和目标，导师每天晚自习检查单词，进行监督指导，半年后，他的托福考到了84分的好成绩。
7.橘郡美高有丰富的社团。
在橘郡美高，学生每学年需要10个课外活动分数，列表里分数为一个学年数值。学期前两周为课外活动探索期，不考勤，之后开始。课外活动表现以5C与老师、同学评估形式完成。社团活动会不断更新，学生可以在学校许可后自建社团。
我们学校还会给孩子搭建学习和实践的平台，比如模拟联合国会议，美国杜克数学竞赛，国际青少年模拟G20峰会，太空城市设计大赛等等。
另外，橘郡美高还导入了国内外STEAM特色的研学活动，比如斯坦福大学生物实验室创新能力培养研学项目资源、哈佛大学创新青年研学项目、牛津中学橘郡安纳海姆学区小学期等等。同时，我们国内的学生每年都有机会去我们美国和加拿大分校进行平行访问和交流。
8.橘郡美高的师资资源。
外籍教师：加州橘郡国际教育发展署(OCIED)选派，美国蓝带高中学科教师及大学的教授亲自授课。
中籍教师：北京外国语大学、深圳大学等国内学府教师，同时具备海外留学和任教经验，具备OCIED中学教师任职资格。
规划指导老师：美国综合排名前50大学的前任规划官或者面试官。
师生比：1:4，较充分的师生互动式学习和交流。在深圳，由于开设时间并不是很长，目前师生比可达到1:2的比例。
橘郡美高三级师资选拔模型：
03.什么类型的孩子在橘郡美高更容易获得成功?
首先，我们需要孩子具备相应的英语基础，更重要的是孩子的语言认知能力，比如逻辑分析能力、空间想象能力、记忆能力和机械推理能力等等。
这些有的和初中学习成绩相关，但并不是完全对应。我们更看重学生的潜力，也就是说，即便孩子的中考成绩不好，或在初中时的成绩没有特别好，但如果孩子有潜能，我们也非常有信心把他培养出来。
疫情期间，橘郡美高全面采用线上考试，同时开启国际衔接课程。
笔试：英语+数学 时长1小时
面试：外教视频英文口语面试 10-15分钟
考试后三个工作日内电话通知录取结果，并发放考试报告。
入学考试时间是4月25日，我们准备了8万元疫情专项国际课程学习基金，还提供了10个免费名额，给我们的孩子免掉入学考试费，欢迎大家来申请。
