在我们理念里，每一个孩子都有自己较适合的学校，那个学校就是你的剑桥大学。大家在规划过程当中，关注课程是必要的，关注理念是必要的，但人是较重要的。
——摘自3月21日张志芳现场演讲
3月21日，由远播教育集团主办，中国教育电视台指导的IEIC国际教育创新大会 ·北京站，在北京悠唐皇冠假日酒店6层(朝阳区三丰北里3号)隆重举办!
本次IEIC大会以“教育赋能·让孩子的未来充满无限可能”为主题，汇聚海内外众多教育专家和行业大咖，以新的视角探讨国际化教育，聚合多方诉求促进教育产业深度合作，解决家长教育过程中的痛难点，推动国际化教育未来新发展!
大会现场聚集了10000+学生及家长，他们与众多专家学者面对面交流教育理念，探讨规划困惑，很多家长表示受益匪浅。
在本次大会上，益田翰德学校国际部校长张志芳为大家带来了主题为《与翰德一起，探索你的未来》的演讲，我们一起来回顾一下她分享的精彩内容——
演讲嘉宾
张志芳
益田翰德学校国际部校长
14年国际教育、IGCSE、A Level 教学经验，曾教授IGCSE Pure Mathematics，IGCSE Additional Mathematics，A Level Mathematics，A Level Further Pure Mathematics，A Level Further Mechanics.曾任北京市某国际学校高中部负责人，获得世界奖教师荣誉，曾指导学生多次参加国际数学竞赛取得优异成绩，所教学生被牛津大学、剑桥大学、伦敦帝国理工学院等全球前10名大学录取。
演讲内容
张志芳女士的主题演讲主要围绕以下6个方面，以办学理念为切入点，对孩子的教育展开了深度讨论：
第一：益田翰德的办学理念
第二：益田翰德的办学优势
第三：益田翰德的课程特点与师资力量
第四：四类背景提升优势
第五：初中课程的顶层设计
第六：高中课程的顶层设计
那么关于这些问题，我们来看看张志芳女士的精彩解读~
▲张志芳女士精彩演讲
益田翰德的办学理念
张志芳：尊敬的各位家长各位同仁，关注益田翰德学校发展的各位朋友，大家下午好!我是益田翰德国际学校的张志芳。
益田翰德学校是一所根植于中国传统文化的学校，是2018年落成于京南的一所集幼儿园、精品小学、中学及国际部为一体的15年一贯制国际化私立学校。我们是一所专业从事A-LEVEL和IGCSE考试的全日制学校，我们也是一所英国剑桥国际考评部和牛津国际评估与认证联合会双授权的学校。
益田翰德的办学优势
第一点优势就是我们对于国籍、户籍的高包容度。基于学校的定位和地理位置，我们有一个非常好的便利条件——不限学籍，不现户籍，不限国籍。我们对标的是全球的学校，而不是中国某个省的某一所大学。
第二点优势就是对标全球大学。我们的招生群体包括中国学生和外籍学生，中国学生可以通过我们课程，对标高考和全球各地的大学，进入牛津、剑桥、哈佛、耶鲁以及全世界前100的大学。我们学校教师曾培养86.3%的学生都考入了全世界前50名大学。对于外籍学生，无论是本身具有外籍还是移民身份的学生，基于我们的国外留学生资质，能够更为便捷得获得国内大学如：清华大学，北京大学，以及上海交通大学等学校的录取。
第三点优势就是我们学校的六大育人目标。这六大目标是培养独立探究者、创意思维者、反思学习者、团队合作者、自我管理者、有效参与者。从入校开始，所有课程、所有活动都会对标这六大目标，通过多方面培养，来达成拥有这六大特质的学生。
益田翰德的课程特点与师资力量
每一个能够长足发展的学校，都有非常好的教育理念。在教育理念的背后，真正需要我们关注的是两个方面：第一个方面是课程，第二方面是师资。我们学校的课程设置是六年级三阶段，七到八年级是中英双课一轨的课程。通过两年时间来完成国内义务教育阶段的初中课程。希望孩子在得到中国传统文化教育的同时，更顺畅地融入英国check课程，享受国际化教育的优势。在我们九到十年级的课程设置中，采取的是2年的IGCSE。希望在两年学习生涯中，学生可以考取七到八门的课程。十一到十二年级是A-LEVEL，优秀的孩子可以学到五门课程。
益田翰德的初中课程包含两大特点：第一个双语教育，第二个是全科教育。在双语教育领域采用的是剑桥五级考试的评价体系，每一个年级都给学生目标，例如七年级通过KET的标准，九年级通过英语分层教育，学生参与FCE参与雅思，参与不同英语考试的评估等等。高中以后会根据学生听、说、读、写四个方面特点进行分层、分项目的学习。
在师资比方面，我们现在的英语课程，外教和中教1：1配置，非常利好家长和学生。每一次小到月考的考试都可以用外教中教私人定制一对一口语评估，来营造国际化氛围。
四类背景提升优势
重点分享一下我们的全科教育，在七年级八年级把义务教育课程开足的状态，融入了部分国际化的课程，目的是为了方便学生顺利进入真正的国际化教育课程学习状态。其实国际课程给学生带来较大的好处是能够实现他们的主动学习，这类启发式的教育是非常重要的，这个过程当中我们能够帮助学生融入思维的训练，然后给学生们配置研究课题来培养他们的研究能力。学习方式从七年级开始进行点滴渗入。
学生的背景提升方面，我们可以从四方面来看：
第一个研究类的背景提升。主要是引入了ASDAN素质能力课程体系，带着学生做研究型认证EPQ。
第二个是竞赛类的课程背景的提升。很重要的一点是能够实现国际竞赛的课程化，而不仅仅是抛给学生进行自主学习。因为在我们看来，适当引领还是非常重要的。与大家分享两个我们的竞赛类课程设计，一个是我们世界学者杯，国际部目前有两组学生进入了全国赛;还有一个是关于AMC的数学竞赛，参与学生都是获奖。
第三个实践类的背景提升。学校设置了50多种社团，在PPT上特别展示了魔方社的活动，非常有创意。作品当中爱因斯坦拼图的本质是为了帮助学生探索自我突破的能力，挖掘自我的潜力。另一方面也是为了给孩子们提供展示自己的机会和空间。除了社团之外，还有学生自主创办的学生会、大企业实习等等。
第四个是社会类的背景提升。疫情下，其实对于学生们更为重要的培养，是他们能否通过这个时间感知到更多生命的重量和社会的正能量。因此我们会提倡学生们参与到志愿者工作中，不断地培养他们的全球化公民意识和济世情怀。
初中课程的顶层设计
初中课程的顶层设计主要包含几点：首先会在初一的时候实行导师制。七年级实现单导师制，关注学生的学科学习和生活，辅助班主任进行师生沟通。九年级实现双导师制，开始真正的规划指导，用15年的国际高中顶层设计的经验来设计初中的课程。在规划指导方面，除了专业规划指导团队之外，我们引进了贝优规划指导系统。在寄宿学校的生活方面，我们采用的是House体系，希望学生有一个家的感觉。我曾经见过高一的学生来寄宿会非常想念爸爸妈妈，如果存在这样的低安全感，就很难在学校里边安心学习，培养独立的能力，适应大学的生活。因此House在副班主任引领下重新“组建”不同的家庭，老师同时承担了父母的角色。
我们开设IGCSE+A LEVEL课程是因为这个课程非常符合中国学生的特点，第一个是中国学生擅长理科，它的体系里边数学和科学非常强势，而它的客观评价方式——一年一次的考试，打破了我们国内高考一考定终身的特点。学习了A-LEVEL的学生出来充满了自信、负责任、善反思、重创新、乐参与。
高中课程的顶层设计
在高中课程的顶层设计层面，我们可以看到IGCSE和A-LEVEL的评价方式可以体现每一个孩子能力的发展。当然有一些孩子是非常优秀的，针对格外优秀的学生，我们有一个精英培优的课程。这个课程不是在班级里实现的，而是通过额外的时间来完成。那由谁来做是很重要的，要跟大家推一下我们益田翰德学校国际部的师资团队：我们师资团队里，老师们都有十到十五年国际化教育经验，他们参与研发了AP、IGCSE、AS、A-LEVEL的课程。他们主导培训的学生中，有两名学生进入牛津大学，三名进入剑桥大学，让平凡的学生有不平凡的未来。
在我们理念里，每一个孩子都有自己较适合的学校，那个学校就是你的剑桥大学。大家在规划过程当中，关注课程是必要的，关注理念是必要的，但人是较重要的。谢谢大家!
