荷兰生物学家雨果德弗里斯发现：蝴蝶把幼虫产在树叶茂密的树干上，保护自己的卵，由于幼虫具有趋光性，等它们孵化成毛毛虫的时候就会受到光的吸引，爬到树梢，那里的树叶较嫩较多汁。而随着它们慢慢长大，会逐渐失去对光的敏感性，所以如果一直待在树梢，它就可能会被鸟吃掉。因此在这个阶段，每只毛毛虫要使自己身体强壮，为未来做好充足的准备。
同理，幼年时期的孩子也具有“趋光性”，他们对周围的环境非常敏感，对事物、人有着不知疲倦的兴趣。他们在这个阶段所获得的方方面面的知识技能、行为习惯等对以后的生活都至关重要。而国王学校是如何打造的环境支持孩子成长，为他们在早期发展阶段提供高质量的学习体验呢?
高质量的教学法——差异化教学，不让每个孩子掉队
每个学生的个性化需求都可以被满足，在此基础上给予适当的挑战以发展各项能力。比如在音乐课堂上，他们会接触到不同难度的不同种类的乐器，诸如响棒，铃鼓，非洲鼓等。音乐老师会通过设计有趣的游戏让学生完成演出训练，以此帮助他们感受节奏与韵律。每个学生都会有充分的机会和时间来探索，掌握如何控制自己的身体律动。通过这种方法，所有学生都可以根据自己的能力，在每场演出中担任适合自己的角色。
这样的训练有助于学生发展想象力和大肌肉运动能力，同时激发他们对音乐的好奇和热情，使之成为伴随终身的能力与兴趣。而这，远远比枯燥的重复练习和记忆乐谱带给孩子更多的启发。
完善的人文关怀体系——多方位支持学生面临成长中的挑战
很多学校都在倡导全人教育的理念。但是在国王学校，我们更加注重孩子们的身心健康。只有当他们在校园内感到安全、随时能得到支持，他们才更容易去挑战自我。我们坚信教育不仅仅是教会学生学科知识，更是让他们懂得适应未来的生活方式。
较值得一提的是，在国王学校，所有老师都把人文关怀放在一切的一位。这就使整个关怀体系和所有的课程，活动相互融合，以此来支持学生在课堂内外的情感、精神和社交发展。极具代表性的就是“国王时间”。大家以各自的学院为“战队”，挑战不同的任务，并解决不同主题里遇到的问题。我们欣喜地看到孩子们通过这些活动展示出的互助，自信和面对挫折的毅力。
丰富多元的课堂、户外学习体验——在不同学习场景中汲取养分
教育家杜威认为：学校先必须是一种社会生活。如果课堂内学习的知识和实际生活脱轨，那么学生就很难在生活中保持校内培养的探究精神和热情。
在国王学校，我们提供丰富多元的学习体验。比如，在认识秋天的时候，老师们会鼓励学生们到操场上收集秋天的元素，寻找秋天的声音，流水，鸟叫，飞机经过的声音，汽车鸣笛，树叶落下的声音。仔细观察之后，学生们会回到教室内把这些声音画下来，然后进行模仿。室内外的充足空间，帮助孩子们学习如何与周围多样的环境互动，从而感受之中的色彩和意义，这也是他们未来生活中的重要部分。
在国王学校，我们会和每个家庭一起，点亮孩子的学习和生活之旅。在这里，我们将帮助并见证每个孩子蜕茧成蝶，以各自的姿态飞向广阔的蔚蓝天空!
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