无论做什么活动，在学术上一定要有增益！
——10月24日DavidGriffiths现场演讲
10月24日，由远播教育集团、中国陶行知研究会共同主办的第三届IEIC国际教育创新大会，在上海宝华万豪酒店隆重举办。
第三届IEIC国际教育创新大会坚持“教育点亮人生，创新引领未来”，助力教育向着多元化、个性化、综合化的方向不断发展。本次大会集聚海内外专家、学者，以国际视野探讨中国教育话题，聚焦教育的创新、教育的未来、教育的现代化与国际化，进行智慧的分享与思想的碰撞。
今天，IEIC国际教育创新大会现场聚集了20000+学生及家长，他们与现场众多专家学者面对面交流教育理念，现场解析孩子规划困惑，很多家长表示受益匪浅。
在本次大会上，常州威雅公学校长DavidGriffiths为大家带来了主题为《超越课堂的教育，发展孩子终身受用的能力》的演讲，我们一起来回顾一下他分享的精彩内容——
演讲嘉宾
David Griffiths
成长于英国私立学校，毕业于南安普顿大学，在英国本土的私立学校有多年执教经历，他于2015年加入威雅公学。
作为校长，他负责学校方方面面的事务，包括为学生提供丰富的课外学习机会。2018和2019年夏天，他亲自带领学生去冰岛进行为期20多天的自给自足的远足活动。
另外，他还被任命为中国橄榄球协会技术指导，为中国的橄榄球运动的发展尽绵薄之力。
演讲内容
今天，DavidGriffiths的主题演讲主要围绕以下四个维度，在校长的讲解之中，我们看到了一个关注全人教育的常州威雅公学：
第一：办不让学生失望的全人教育
第二：传统英式学院体系，导师、院长、学生共同成长
第三：无论做什么活动，在学术上一定要有增益
第四：帮助学生能成为影响他人的人
那么关于这些问题，我们来看看DavidGriffiths的精彩解读~
▲David Griffiths精彩演讲
大家好，我是DavidGriffiths，首先要感谢大家来到今天的现场，这是我第六年参加远播教育集团的活动，IEIC国际教育创新大会是教育界每年较大的盛会之一。
今天，我将在这和大家一起讨论的主题是“超越课堂的教育，发展孩子终身受用的能力”。
01 办不让学生失望的全人教育
我到中国已经6年了，我一到中国就到了威雅公学。
今年我们在大学申请的表现上也延续了以往优异的成绩，我们有约70%的学生去了英国罗素集团的院校，包括剑桥、帝国理工、爱丁堡大学等等。
去年，我非常努力地学中文，因为，去年我曾在这个舞台上与各位家长约定：
2020年，我要在这里用中文做演讲。
可是后来新冠疫情爆发了，我的中文学习因为疫情暂时搁置，令人有些遗憾。
但常州威雅公学作为一个英式寄宿制学校，为学生提供的全人教育，从没有让学生失望。
作为一所纯正的英式寄宿制学校，学校的校历、学生学习以及生活组织都是按照英式寄宿的传统而来。
所以，学生在校时间非常长，这就让学校可以利用课后时间帮助需要帮助的学生，给予他们更多额外的引导。
现在全校大概有700多个寄宿生，还有一部分走读生。
然而，哪怕是走读生，学校也对他们的课外时间有不少要求，走读生也需要根据寄宿生的时间表上学放学。
在学校的教育里，除了课堂部分之外，我们还教给学生，如何聆听，如何培养自己的坚韧品质，如何学会与他人交流，学会团队协作等等。
同时，作为一所提倡寄宿制并且具有寄宿精神的学校，我们的学生和老师一起生活在校园里，所以我们希望我们是一个大家庭。
我们非常重视，老师和学生之间的了解和理解。
为了能达到这样的目标，我们在执行的过程中有四个非常清晰的目标：
第一个目标是学术方面的目标。
课堂教学一定要做到非常优秀，学术目标贯穿在学校每一个活动、每一个角落；
第二个目标在于对学生关心照顾、人文关怀体系建设方面的目标；
第三个是关于课外活动、拓展课程方面的建设目标。
第四个是较终建设成大社区的目标。
02 传统英式学院制度，
导师、院长、学生共同成长
常州威雅公学采用传统英式学院制度，看过哈利波特应该知道，我们学校有12个学院，6个男生学院，6个女生学院，每个学生进来后都会分到其中一个学院，这个学院就是他的一个家庭。
在学院里有导师、院长来给他提供相应的帮助，特别是发现他在成长过程中一些问题和困惑，我们通过这些协助学生的人格成长。
常州威雅公学有130多位在职外教，这个数量在江苏地区都已经是非常大的了，在疫情期间学校基本都有受到外教不能返校的影响，但我们所有外教都已经返校。
作为一个提供全人教育的寄宿制学校，我们有很多课外活动，很多学术拓展都依赖于老师的特别技能。
比如有一个老师特别擅长天文学，所以，基于这位老师的研究方向，我们今年开了天文学的课外课程。
03 无论做什么活动，
在学术上一定要有增益
另外，我们在超越课堂的教育上提供了种类丰富的活动，有一些甚至是极其有挑战性的活动。
通过开展这类活动，特别对高年级学生来说，这在人格培养上是极其有效的，比如潜水活动。
常州威雅公学在四个目标之上，还本着一个核心：
无论做什么活动，在学术上一定要有增益，学术是我们的一条主线。
就像我们做潜水课外活动，参与这个活动的学生并不是会潜水就行，他们也要参与考试，要拿到潜水资格。
常州威雅公学在学生户外探险和徒步方面很有心得。
我们从小学4、5年级就开始培养孩子户外生存和挑战自己的能力，先从离常州比较近的野外山区开始进行三天的露营生活，一直到高中阶段，学生还会跟着校长本人去冰岛，在暑假期间进行为期三周的户外探险，雪地背帐篷、行李徒步21天。
同样，很多海外的游学活动也都是在假期发生的，我们的老师、校长都会放弃自己的休息时间带着学生去世界各地，如纽约、伦敦等地参与不同的活动。
我们希望学生能成为影响他人的人
服务于他人的品质一直为学校所推崇，我们希望学生能成为影响他人的人。
因此，学校关注学生社区服务精神的培养，希望培养学生拥有“为整个社会贡献自己的力量”的想法。
学校经常组织学生参与常州孤儿院建设，带领高年级学生去英国参与纪念二战时期牺牲的中国劳工的纪念活动。
较后，我希望再次强调的是：
常州威雅公学的学术建设贯穿于整个校园生活的每一个部分，我们通过全人关顾的体系，通过我们的学员制和导师制来支撑学术目标。
另外，我们也通过各样的学术拓展活动，来支撑我们的学术目标。
较后，就是我们的社区建设，每一个老师的出发点都是以孩子为中心，希望通过教育帮助孩子成为一个更好的自己。
